为什么要写文湖北,湖北省2023年度优秀文

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本科毕业论文

论文题目:如何提高自身教学基本功

指导老师:邓有才

学生姓名:罗晓燕

学号:44671222220012

院系:网络教育学院

专业:汉语言文学(师范)

写作批次:2016年春

原创承诺书

我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果.据我查证,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果.若本论文及资料与以上承诺内容不符,本人愿意承担一切责任.

毕业论文作者签名:罗晓燕

日期:2016年6月17日

目录

摘 要I

AbstractII

绪论III

1.语文教学基本功的内容及其重要性1

1.1教学基本功的概念1

1.2教学基本功的内容1

1.2.1听说读写能力1

1.2.1.1听的能力1

1.2.1.2说的能力1

1.2.1.3读的能力1

1.2.1.4写的能力1

1.2.2课程能力2

1.2.2.1能理解大纲2

1.2.2.2能分析教材2

1.2.2.3能设计课例2

1.2.2.4能组织活动2

1.2.3现代教育技术2

1.3提高教学基本功的重要性和意义2

2我对教学基本功的反思3

2.1我的教学基本功做得比较好的一面3

2.1.1听的能力3

2.1.2写的能力3

2.1.3课程能力和现代教育技术能力4

2.2我的教学基本功不足的方面4

3针对自己的不足,提高自身教学基本功的做法4

3.1阅读方面4

3.2写的方面5

3.3说的方面5

3.4听的训练5

3.5课程能力的提高5

4结束语5

本文是一篇语文教师论文范文,语文教师相关自考毕业论文开题报告,关于为什么要写文湖北,湖北省2016年度优秀文相关毕业论文范文。适合语文教师及素质教育及语文教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及语文教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

多小学语文教师基本功不足,对素质教育比较陌生,缺乏主动提高自身基本功以适应教育需求的不断提高.在小学语文教学中,如何使语文基本功的培养与时俱进,合理地继承,和谐地发展,为孩子一生的成长打下坚实的基础,成为亟待解决的一个研究课题.

因此,我们应当明确什么是教学基本功,有哪些教学基本功,才能在今后的教学能力的学习中有方向,才有动力努力提高自身的思想素质和业务素质,培养扎实的基础知识和基本技能,才能保证素质教育的推进.

具备深厚的教学基本功优秀教师,尤其是在听说读写专业基本功的演示中凝聚而成的人格美感形象,对学生当前和日后能力的发展,灵魂的浸淫,趣味,特长的养成,价值观的确定,信念的产生,乃至人生职业的选择,都会有不同程度的抑或是不可低估的影响.

2我对教学基本功的反思

2.1我的教学基本功做得比较好的一面

2.1.1听的能力

听是我做得比较好的一点.对于学生的朗读,我能听出其发音的准确与否,语调语速的恰当与否,在学生表达自己的看法的时候我能听出其内心深处的想法.例如:我们班有个成绩比较好的女生,课堂上的表现也比较积极,但是每次叫她朗读的时候总是让人感觉口齿不清.通过倾听她的阅读,我听出她朗读的问题是因为语速过快.在课后与她的几次交谈中,我及时地对她的朗读进行纠正,指出她语速过快的问题,让她在朗读的时候有意识地,主动地放慢语速,根据表达的内容注重语气的轻重缓急.在交谈中,我发现她是一个较为缺乏自信的女生,但是却又渴望表达自己.为此,我通过在课堂上对她的朗读进行表扬,让学生们为她鼓掌,在课后对她进行鼓励等方式,使她慢慢克服了自己缺乏自信的缺点,朗读和表达也慢慢变得自然流畅.

教师只有善于关注,倾听学生的语言,正确判断他们在想什么,为什么会这样想,对于回答错误的地方,应思考分析错误的原因,因势利导及时纠正.这样的倾听过程,绝不是教师但用耳朵听,同事还要大脑正确及时地反应,作出判断,作出应对.教师要具备高水平的倾听能力,确实不是一件容易的事.

其实,除了听学生的,还要学会听老师的,即是听课.因为在听课过程,我们不但能吸收他人的好经验和做法,同时对缺点和不足作出判断,以便自己在教学中借鉴,从而提高自身教学水平.

2.1.2写的能力

在做教师以前我都比较注重钢笔字和毛笔字的练习,特别是钢笔字.古人有"字如其人""身正则字正"的说法.所以我的钢笔字写得是比较好的.而对于粉笔字,我在读书的时候就较少练习,因此,刚到学校任教的时候我的粉笔字是比较差的.字是一个语文教师的"门面",而粉笔字是语文教师在课堂上进行教学的重要载体,粉笔字的好坏直接关系到学生的课堂体验,从而影响教学效果.刚到学校时,看到其它教师字写得端正美观又不乏气势,对比之下,觉得自己的字有点"惨不忍睹",心里很不是滋味.

因此我下决心一定要练好粉笔字,为了写好粉笔字我也下了很大功夫,由于不得要领,效果并不好.后来,我通过观察和请教其它粉笔字写得好的教师请教,纠正了我在握笔姿势和用力不足的问题,加上我本具有的硬笔书法的基础,经过一段时间的练习,我的粉笔字大大改观.

2.1.3课程能力和现代教育技术能力

不论是什么课程,课程的能力,都是教师综合素质的重要内容.而语文,作为其它课程的基础,语文教师的课程能力,直接关系到学生其它学科和综合能力的提高.因为课程能力的重要性,我在大学期间更加注重这方面的学习.在理解大纲和分析教材方面,我能够准确地把握大纲和教材的要求,在教学中体现.而在设计课例和组织课外活动方面,我不仅注重按照课程要求进行教学,更加注重实践性.

由于在大学期间上课多是运用多媒体教学,在校期间也学习了很多相关的知识,我具备较丰富的多媒体教学手段.现在即使是乡镇小学,在我们广东省基本上都普及了相关的设备,我们学校也不例外.刚来任教的时候,我发现我们学校的多媒体设备很多都是布满灰尘,很少使用.后来发现,是因为有很多老教师缺乏对此的学习,多媒体教学能力的不足,导致设备较少使用,存在很多设备无法使用也没人检修的情况.为此,我们这一批刚来的年轻教师,通过和学校领导的沟通,请来相关技术人员对设备进行检修,恢复了设备的功能.我们的积极性打动了学校的其它老师,经常有老教师向我请教多媒体的运用.通过一段时间互相学习,多媒体教学在我们学校的使用开始频繁起来,这也大大提高了学生学习的积极性,课堂效果变得更好.

2.2我的教学基本功不足的方面

我的基本功在许多方面也是不足,主要在读,说,写作方面.而读的能力的不足直接关系到我的说和写.

最为不足的是自身阅读积累.因此,在很多时候,我的教学是在模仿和复制.看完了人家的课,听了人家的评价,觉得好,就不加思索的去模仿,有时缺乏对教情和学情的思考,搬上来就用.同时,由于自身阅读能力的不足,阅读方法的不足,使得我在这方面对学生的教导也较为缺乏,那样,也会影响学生阅读能力的提高.

关于说的能力,一方面是说的内容丰富与否,这和读息息相关.由于知识量的欠缺,导致我在说的方面的不足,在讲课的时候经常会有讲得生硬,无情感,无法感动学生.有一次,县教育局的人来我们学校抽检,抽到的就是我的语文课,虽然在课前我"临时抱佛脚"地准备了一段时间,但是最终效果却是不尽人意.归根结底就是我的阅读积累不足,在说的时候缺乏素材的来源,表达空洞,也就难以吸引学生.还有一方面就是说的恰当与否,有时候我对表达的不恰当会导致不同的效果,例如在讲课的时候,恰当地运用修辞手法,会让自己的言语增添色彩,在这方面我做得还是不够好.

在写的方面,由于在大学的时候自己学习的并非是文科,由于对现实情况了解较少,甚至很多时候觉得自己不会是文科教师,因此对自己写的能力的提高不够重视.平时,也没有养成经常写的习惯,加上知识量不足,以致我在写作的时候常常不知从何入手.因此,这也是我的基本功不足的地方.

3针对自己的不足,提高自身教学基本功的做法

3.1阅读方面

一是多读书."读书破万卷,下笔如有神.""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."一个人要想出口成章胸无点墨是不行的,必须要多积累,读书和知识的运用就是厚积薄发.我要加强我的阅读量,不断地汲取知识,这样,才能在学生中树立良好的形象,从而对学生产生潜移默化的影响.作为老师不仅要多读书,不断丰富自己的文学底蕴,还要不断的读自己,读他人,在思考中成长.只有这样去多阅读,我才能提高自身的文化水平,才能摆脱平庸,才能指导好学生的学习.

二是读好书."读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人严密,物理学家使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑学,修辞学使人善辨,凡有学者,皆成性格."读好书,是要读那些含金量高的经典着作,提升人修为的着作,而不是糟粕之作,同时,也是要博读,天文地理均有所涉猎.

三是好读书.也就是要培养读书的爱好,怎么算是培养了读书的爱好呢我引用周国平的话:"一个人怎样才算养成了读书的癖好呢我觉得倒不在于读书破万卷,一头扎进书堆,成为一个书呆子.重要的是一种感觉,即读书已经成为生活的基本需要,不读书就会感到欠缺和不安.宋朝诗人黄山谷有一句名言:"三日不读书,便觉语言无味,面目可憎."如果你三日不读书,就感到自惭形秽,羞于对人说话,觉得没脸见人,则你必定是一个有读书癖的人了."

3.2写的方面

写,要坚持经常要写,不一定天天都写,也不一定是要学文章.但要养成写的习惯.我发现,在很多时候我在写的过程其实就是思考的过程.比如写笔记,当我记录今天和某个学生交谈的事件时,我就会想:我这样的交谈方式他能不能接受对他有积极的,激励的作用,还是消极的,应付的作用,甚至会怨恨然后,我就会继续关注这个学生,明天再写时又会反思自己的教育过程是否得当,教育效果如何.在多写中,我不仅提高了我的写作能力,也提高了我对教育的认知能力.另一方面,在写的时候锻炼自己的书写,使自己的字更有气势.

3.3说的方面

长期以来,受应试教育的观念影响,人们往往错误地认为说能力是一个人与生俱有的自然能力,不需要训练和培养,不用下苦功夫进行学和练.中考,高考制度也重在考核书面语言表达,"考试靠背功,答卷符号功",而轻视或忽视口头语言表达.但是语文素质教育是强调语文能力要听,说,读,写全面发展,因此要教好学生说的能力,自己也应具备说的基本功.

一方面我通过提升自己的阅读量,增强朗读的训练,在朗读的过程中增长既了知识储备,又锻炼了自己说课情感表达的能力,避免了说的空洞无力.另一方面,我不断规范自己的语法,学习批评表扬等教学技巧来提升自己的语言表达,从而提升了说的技巧.

3.4听的训练

学无止境,听说读写是一个语文教师应当终身学习的基本功.我还应该在听的方面注重提高倾听的效率,主要加强以下几种锻炼:提取中心:倾听的时候,时刻关注,辨明学生说话的主题是什么,换位思考:在听的时候要多站在学生的角度出发,既注重形式也要注重内容:要注重学生表达的实质性内容,同时对其表达的方面进行指导纠正.在倾听能力的训练上我主要通过下面

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一些途径:听新闻广播,听电视新闻或专题解说(作为倾听训练,最好是闭上眼睛听,而不是看),聆听别人讨论交流(可以只听,不参与发言),

听相声,小品,听演讲报告(尽可能做详细的笔记).

3.5课程能力的提高

我应当更加的去学习优秀的课程教案,以人之长,补己之短,在学习的过程中要有自己的理解,根据实际去运用,使自己不在依赖参考书,依赖别人所做的教案.同时,我还应继续多听听学校里优秀教师或老教师的课,并积极与他们讨论,交流,以便提高自己的教学水平.提高不断地学习,以便提高自己的课堂技巧,以及说课,听课,评课等能力.

4结束语

素质教育呼唤高素质的教师.语文教师素质的高低直接影响着素质教育的进程.只有不断更新知识结构,提高自身素质,方能担负起时代赋予的重任.当然,不能把知识的更新简单地诠释为"多掌握客观存在的事实和规律",还应包括掌握求知的方法和对知识的科学态度.

俗话说,教师要有一桶水,才能给学生一杯水.假设语文教师仅抱着原有知识不图进取,不求更新,那么是难以传道,授业,解惑的.有人曾统计过,人类目前所掌握的知识百分之九十来自第二次世界大战后.历史的车轮正在加速前进,科技更是突飞猛进.作为一名语文教师,要多接触,多了解,多领悟生活,培养语文职业名,敏感,同时不断地更新知识结构,提高理论水平和业务水平,使宽广的知识背景与专业知识紧密结合.第二,还要学会学习,学会活动,学会人际交往了,学会解决实际问题.第三,要善于运用先进的教学媒体,灵活操作先进教学仪器.第四,逐步掌握除母语外的另外两种语言.第五,转变教育观念,如果语文教师不彻底转变教育观念,不树立素质教育思想,只能导致应试教育,语文素质教育只能是一句空话.第六,改进教学方法,优秀语文教师的教学方法我们可以科学地借鉴,吸收,但照搬不得.好的教学方法能激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯.

总的来说,语文教师于素质教育接轨需要一个艰苦的探索过程,不可能一蹴而就.扎扎实实地练好基本功,"实践出真知",同时愿我们广大的语文界同仁多探索,多实践,多总结,多交流,使素质教育这棵大树真正能枝繁叶茂!

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