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在培训的一些案例中,我发现到将德育渗透融于篮球教学中,能激发学生主动学习的内驱力,活跃思维,融会贯通.德育教育过程是培养学生知,情,意,行的过程,小学生正处在长身体,长知识和世界观形成的关键时期,具有较强的可塑性,加之青少年具有好动爱表现自己等心理特征,而体育教学又是在不断的活动中进行的,这又为教师在体育教学中向学生进行思想品德教育提供了有利条件.教师的职责是教书育人,因此我们要以高度责任感,在实际教学中,结合中学体育教育的特点,挖掘各教材内容的思想教育因素,要采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,这时教师把握教育的时机和方法,把政治思想教育渗透到体育教学过程中,充分发挥德育功能在教学中的作用,激发学生学习的积极性和自觉性,提高体育教育的整体效益.
体育课的特点是以身体活动为基本特征.体育课学生个别活动的机会较多,容易表现出各种不同的情绪和行为.同时,由于学生各自的身体素质,体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏难的情绪,如怕苦,怕摔,胆怯等一些现象,特别是在难度较大的练习中更加突出.出现这种情况之后,要针对学生各种不利于练习的心理,进行有的放矢的教育.在练习中,要以热情的态度关心帮助学生完成动作,使学生减小畏怕的情绪.通过不断反复的练习,学生终于有了克服困难的信心,然后进一步培养学生坚韧不拨,吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质.
课前整理场地,领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动,爱护公物的重要契机.例如,在上课前,老师叫学生们搬运器械(如垫子)时,要求学生不许拖,拉.领取的器材(如篮球,排球,羽毛球拍等)不许用脚踢,不能扔等等,发现有不爱护公物的现象应及时教育制止,对于那些热心协助老师劳动和爱护公物的学生应给予当众表扬.这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯.总之,体育教学是德,智,体,美,劳全面发展教育的重要组成部分.我们必须支持和推动它,使它在学校教育中有更大的作用.体育和德育分属不同的教育领域,但它们之间有很多互相补充,互相影响的地方.体育能给德育提供理论实践的场地,德育又能指导体育促进体育的更好发展.关于二者的相互渗透课题,大有文章可做.特别是体育教学如何渗透德育教育的真正内涵还有待于进一步挖掘.