语文教学中的德育教育

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一、当前德育面临的挑战

当代学生德育面临的主要挑战主要来自于三个方面:一是家庭教育方面,二是学校教育方面,另外就是社会教育方面.

家庭教育方面存在误区,一方面在中国传统社会下,父母受望子成龙的心态影响,高度重视学生的智力及知识的培养,而轻视道德方面的养成,另一方面,当前学生家庭组成多为独生子女,学生受多重宠爱与一身,而造成学生自私,任性,挥霍浪费,养成诸多不健康的人生观,价值观等.

学校教育方面存在缺失,一是当前社会快速发展,日新月异,学生的所处的环境也千差万别,而学校做为正规教育渠道,不能做到差异化教育,仍相对保守或者顽固地照搬课本知识对学生进行强硬灌输,单调说教.二是更为甚者,在一些相对落后地区的学校仍存在为了学校评比,忽视学生的德育教育需求,一味追求学生考试成绩.

在社会教育方面,则存在更大的问题.当前的社会是一个互联网传媒时代,互联网等媒体在社会舆论中起到不可替代的作用,然后这些媒体做为社会舆论主体,无视道德约束,传播各种不健康内容,或者更为甚者,一些遭到扭曲,歪解的思想得到宣扬.而学生阶段对事情真伪的辨别能力相对较弱,对其思想,意识,观念产生极为恶劣的影响.

二、刍议当代青少年的思想特点

答:在大变革的历史新时期,随着开放,改革的日益深入,青少年的思想也在不断地发展,发生许多新的变化,产生许多新的追求.从分析他们这些新的变化,新的追求中,我们可以看出现阶段青少年思想面貌上一些新的倾向,新的特点.这主要表现在以下几个方面:

(一)渴望祖国富强,追求自我完善,开放,改革取得的成就,使青少年受到鼓舞,看到了祖国的希望,看到了自己的未来,也认识到了自我价值.他们中的多数都有理想有追求.但不少人的理想追求还停留在自我发展和自我完善上.关心自己的发展,自己的荣辱,自己的利益,这种自我完善的愿望,直接构成了某些学生努力学习的内动力.他们从小在和平的顺境中长大,对艰苦奋斗没有多少切身的体会,他们比较强调社会应为自己的成长多创造条件应更多地满足自己的需要,把别人为他们服务看做是理所当然.还不大懂得个人完善与社会完善的辩证关系,不大懂得祖国的繁荣昌盛需要青年一代付出艰苦的劳动,考虑问题的着眼点应是对祖国和人民做了多少贡献,而不是伸手向社会索取.

(二)拥护改革,思想解放,求实求新当代青少年接触事物多,思想容量深,开放活跃的程度,是其他时代的青少年所不能比拟的.青少年敢于接受新的事物,新的观念,他们厌恶空谈,讲求实际,相信"眼见为实","先思后信".他们拥护改革,寄希望于自己早日投入改革的洪流中去,施展才干.他们关心改革,积极为改革献计献策,敢于介入学校管理,提出许多改革学校工作的切实可行的建议.对旧事物,旧观念敢于否定,对新事物,新观念勇于接受,求实求新,反映了时代的潮流,反映了青少年新的精神风貌.这种精神十分可贵,应该大力提倡.但是青少年毕竟涉世未深,比较幼稚,观察社会现象,思考问题有它的局限性,对复杂的社会信息缺乏分辨是非的能力.

(三)追求新知,渴望成才当代青少年崇尚科学,渴求所知识,深感科学校术知识在实现四化中的重要作用.他们为自己成长在一个科学技术繁荣的新时代而自豪,立志做"新技术革命的应战者".当代青少年有成才的渴望,对未来生活的美好憧憬,充满着时代的气息.他们有理想,有作为,然而他们的许多设想并不切合实际,他们对于四化建设需要的是能坚持社会主义方向的,多层次,多规格的人才还没真正理解,有些人片面地认为只有成名成家,有经济地位,有社会地位才是人才,志愿当工人,农民,教师的学生寥寥无几.

(四)要求自主,自立,要求开放,交往渴望独立,要求自主,本来就是处于青春期年龄阶段青少年的心理特点.新形势下的社会环境使当代青少年的这种需求进一步强化,为他们独立意向的发展,社会化进程的加速提供了各种有利的条件.但是,事实上他们还正在成长的过程中,在许多方面还要依赖成年人而不能完全自立.他们往往过于自信,片面地理解自由和,对教师,家长知道的必要性认识不足,甚至把自主,自立与成年人的正确指导和帮助对立起来,由此引起成年人的某些反感,在个人成长的道路上走一些弯路.

(五)爱美求乐,向往新的生活方式青少年爱玩爱动,求美求乐,从来就不喜欢平淡乏味,缺乏情趣的生活.爱美求乐,向往新的生活方式,是青少年一种健康的,合理的要求.现在青少年中存在的普遍问题是,审美的情趣不高,对于物质提高的,超过了实际的可能,大手大脚,任意浪费向高消费的生活看齐,追求外在美的自我表现忽视了艰苦勤俭美德的培养,对"金钱潮"的刺激,缺乏足够的抵制能.

(六)需要友谊,需要尊重,需要理解由于社会文明的进步,物质生活条件的改善,生理上的早熟,社会化进程的加速在青少年的友谊感方面也有明显的表现.青少年不愿在交往中处于从属地位,受成人的监督与限制,乐于在同龄人之间寻觅知已,咨询疑难,在自己的小群体中得到安慰与信赖.开放社会打破了男女交往中的封建思想束缚,文艺作品中大量的男女性爱的形象描述,对青少年的性成熟也起了某些刺激作用.一些青少年较早地产生了异性感,在一些中学出现了早恋现象.青少年不仅需要同龄人的友情和温暖,还渴望着成年人对他们的尊重和理解.在向青少年调查"什么使你最苦恼"的问题时,有许多学生为成年人对自己不够理解而感到苦恼.

三、德育方法纵论

德育教育是一个系统工程,需要学校,家庭,社会及学生本人的密切配合,涉及到学校,家庭及社会教育的各个环节,在教育过程中必须坚持实事求是的原则,特殊性与普遍性相结合的原则,做到有的放矢.针对上述情形,我觉得,当代学校德育教育尤其应强调以下几点:

1,加强道德教育

道德教育是德育的基本内容,讲道德是做人的起码原则,中学生道德教育主要是进行社会公德,家庭美德和初步的职业道德教育,具体表现在坚持"五爱",学习《中学生守则》,《中学生日常行为规范》.教师在此过程中最有效的教育方法是"以身作则,以身示范",要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做.同时应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生,让学生耳濡目染,最终产生潜移默化的影响,养成良好的行为习惯.

2,紧抓心理健康教育

人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废.处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定,意志品质薄弱,性格尚未定型,以及极易受外界因素影响的特点,所以心理健康教育关键要做到:增强学生的交往能力,培养丰富的情感和健全的情绪,较强的自制力和良好的社会适应能力.对学生健康心理的塑造和培养,不仅仅是纸上谈兵,重要的是结合社会实践,联系中学生生活的各个方面,通过对社会现象的挖掘和提炼,正反两方面施加影响,提高其心理承受能力,学会自觉调节情绪,意志坚强,性格良好等.

3,提倡个性发展教育

个性发展教育是人的全面发展的重要内容,对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养,以信息化为主要标志的二十一世纪,人们的审美观易受影视,音像制品,网络文化以及广告宣传等的影响,中学生更是如此.因此,个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上,培养健康的审美观,道德观和人生观.

由于德育活动的复杂性,多样性,也由于研究的对象,目的不同,进行研究时通常选择几种方法,互相补充,共同使用.