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提高学生在体育课中的合作能力
宁波市通途小学
内容摘 要:作为体育课的一种教学方式,它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾,因此,对于合作学习应加强研究,使用与总结,以便于发挥出它最大的功效.体育课堂教学中开展"合作学习",希望能够给带来新的启示,使"合作学习"这种学习方式利用的更合理,更科学. 关 键 词:体育教学合作学习学习方式
一、在合作学习中让学生转变自己的角色
教师在新课程的推行过程中起着关键性的作用.新的课程内容要靠教师去实施,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法和规律要靠教师去探索.教师的角色发生了变化,教师在新课程的课堂上和学生是平等的合作者,而且是极为重要的.没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的.这就要求教师要走到学生中间,成为学生的合作者.不仅是身体,心灵也要走到一起,全身心地融入到学生中间去.与学生一起交流,与学生一起活动,与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围.例如:我在上小学一年级体育的一节投掷课时,先设计了一幕情景:小朋友,昨天晚上下了一场神奇的雨,给你们带来了好多好多的礼物,下面老师和你们一起去草坪上找礼物,每人找一样.等礼物拿到后老师又和同学们一起参与了投掷的学习,并积极启发学生:除了老师刚才讲的,你还有没有别的投掷方法,可以三四个人合作进行讨论大家讨论得非常热闹,回答出来的问题居然超乎我的想象,棒极了,整节课的气氛也非常活跃,收到了很好的效果,同学们在不知不觉中学会了投掷的技巧.合作意味着参与,意味着一种师生之间的共同体验,从而可以生成新的知识和技能.也就是说,许多知识和技能都是在活动过程中获取的,而在活动的过程中,没有教师的合作参与是不行的,或者说是难以生成新的知识和技能. 二,在合作学习中让学生学会说,学会评
1,学会说
小组合作学习是一个以个体学习为基础的,让不同个性,不同能力的学生都能自主地,自发地参与学习和交流的过程.特别是在新课程中更加强调学生之间的合作学习.于是,在游戏中我就根据学生语言能力的大小,让不同的学生扮演不同的角色.对于说话能力强的学生,给予重任,让其担任主角,对那些一说话就脸红的学生,让他先当配角.为了鼓励那些配角在小组学习中敢于抓住机遇,尽量争取多说,我还定期换主角的人选,大家轮流坐庄,并比一比谁做得好.同时,我还有意识地创设宽松的交流氛围,让同学之间相互关心,相互合作,积极鼓励体育素质好的学生帮助有困难的伙伴,并教给其方法,让他们尽快地学会本领,掌握技巧.还及时地对他们进行鼓励:如"你真棒！""你一定能行！","加油,努力吧！",使他们逐渐走出不想活动的局面,使体育课上的合作学习真正落到实处,不流于形式.
2,学会评
在新课程中强调了学生之间的合作精神,学生在练习或比赛中不是一味地找碴儿,而是要一分为二地,客观地,公正地评价,既要看到人家的优点,又要看到人家的不足.所以要让学生学会评价,首先要让学生学会赞赏,学会用欣赏的眼光看待他人,用赞赏的眼光看待同学的回答,在此基础上,再委婉,诚恳地指出对方的不足之处.要让学生学会这样说话:"我很欣赏×××同学完成的动作,但美中不足的是等""我觉得×××同学做的很好,如果等,那就更加好了."这样,学生的交流才会融洽,小组学习才会更有效.
三、创设好合作学习的教学环境,培养学生合作学习意识
体育本身就是一种竞争,为小团体而奋斗,学生之间就会紧密配合,出主意,想办法,没有了埋怨和责怪,使他们在不知不觉中增进了友谊,掌握了技巧,分享小团体成功的喜悦,逐渐认识到只要积极主动,大胆尝试就会成功,这样一来既增强了学生的自信心,也培养了他们的合作意识.让学生逐渐明白:无论课堂上学习什么,都应该以自己所处的团体为本,与其团体成员齐心协力,才能取得成功. 通过开展合作学习,培养了学生的创新能力,增强了学生之间的合作竞争意识和学习的自信心.同时也减少了自我无目的练习带来的负面影响,激活了学生参与学习的热情,学习的兴趣和学习的效果明显提高.