六年级下册英语教案

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新北区罗溪中心小学英语学困生辅导记录

寄语:天才在于积累,聪明在于勤奋.

父母

基础资料(智能,情意,态度,心理,习惯,基础等)

该生学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字,写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往

父母文化水平较低,对孩子学习不重视,孩子学习基础较差,学习主动性不够,作业能及时完成,但较马虎,不注重作业的质量.学困生转化计划:一,指导思想:

学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺的一环.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中"因材施教,量力性原则"和前苏联教育家巴班斯基"班内分组理论",实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作.


二、情况分析

"学困生"的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题,因此,在对待学困生转化问题上,我主要做法是:首先,要正确看待"学困生",其实"学困生"并不像有的人认为什么都差,多数学困生仅是某一方面落后,差不是本质,所以我们应当从各个方面去关心他们,发现他们的闪光点,使其树立进取心和勇气,其次,尊重学困生,对他们不歧视,从各方面关心他们,激励差生转化,其三是注意方式和方法,对差生报以信任,多表扬少批评.苏霍姆林斯基认为:"在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心."在工作实践中,教师对学生的严格要求无意识必要的,在指出缺点的同时要细心鼓励,体现出教师的关心和帮助,不要一味指责,更不要轻易地去"揭伤疤",否则批评过渡,说话缺乏分寸,容易产生负效应.在对"差生"的教育中,我采取的方法可以说是"三分管理,七分情感",对他们晓之以理,动之以情,循循善诱地进行说服教育,并在学习上多鼓励,生活上多关心,帮助他们增强自信心,实践使我认识到:教师的信任是对后进生人格的尊重,他会变成一股无形的力量,促其奋发向上.

为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,本学期计划做好以下工作:

1,对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯,

2,查漏补缺,对症下药,

3,补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子,双向选择,"一帮一,一对红",安排特殊座位,以优带差.

4,在课内,教师要有意识地让他们有一些训练,发言的机会,

5,对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的"闪光点",增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励,多表扬,少批评,少指责.激励他们进步.

6,组织他们学习中外名人发愤苦读的故事,让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神.

而耐心教育学困生.

7.采取倾斜政策,对学困生给以"偏爱和厚爱".

8.抓学困生特点,"一把钥匙开一把锁".善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教

9.切中时机,"传情报","送喜报".重视学困生的"心理健康"教育,从根本上转变学困生的思想

10.定期做好家访,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校,家庭教育的合力,促进学困的转化.

三、时间安排

每周根据作业情况,学生掌握知识情况,培优补差.

学困生的转化是一项长期,艰巨,复杂的系统工程,只要树立信心,坚持不懈,满腔热情的努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变儿提面命为拨动心弦,变生硬呆板为巧妙疏导.这样才能产生"精诚所至,金石为开"的奇特效应.只要我们能根据这些孩子的形成特点,心理特点,采取妥善的方法,经常关心教育他们,从小事做起,从今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵.通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生.教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生.同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况.

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用,其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进.

实行"低,小,多,快"的教法改革

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络.根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进.在实际教学中,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内.快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课.

通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己,从而形成良好的学习风气,从"要我学"变为"我要学".通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心,意志力得到较大的提高.

(可以随笔的方式记录学困生成长的过程.转化方法包括:谈心,学业辅导,心理辅导,主题班会,家访,教学改进,教育改进,评价改进等等.转化记录(一)时间2月地点教室解决问题

补缺补差,初步树立学习信心方式方法确立"一帮一"学习小组一,与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心.

二,针对该生实际情况,开展"一帮一活动"为该生找一位负责任的"小老师",经常对他进行辅导和帮助.让小老师督促他正确流利朗读课文和听写词等.

三,课堂教学中多关心学习状态,并注意做到分层次练习,让尝试在课堂上完成老师所布置作业.同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心,并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯.

四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心孩子,让孩子健康成长.

1,加强与家长的沟通,培养良好的学习与生活习惯.2,继续加强,提高常规作业的实效性.3,在辅导正确,流利朗读课文的基础上,初步尝试指导感情朗读课文.4,辅导.1,找合适的机会谈心,走近俊,发现其闪光点,促其上进 2,通过多种形式巩固最基本的词,在帮助他扫清障碍后,消除其害怕的心理,再由喜爱调动起他主动兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上.突破了"点"的攻坚任务,才能推及"面"的扩张. 3,上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答.课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进.中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标. 4,进行"家庭辅导",教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中.1,我平时在教学中注意抓住闪光点及时的表扬,赞美和赏识.从而激发他的自信心,发掘他积极的潜力.2,利用他同桌的优势,随时给他以帮助.我则时时给他以鼓励,在同学们面前经常表扬他,给他树立自信,鼓励他再接再厉.

3,为了巩固他已有的成绩,我给他吃"小灶",利用课活的时间,给他创造成功的机会,培养他的自信心,维护他的自尊心,锻炼他的意志.1.帮助克服弱点,树立自信心2.树立在学生中的地位.3.帮助制定短期目标.教师在与多次沟通,了解的基础上,和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施.1,走近他,发现其闪光点,促其上进.

2,经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心.

3,激活其乐学点.我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习.平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他.

4,对他不足之处我进行适当的批评.比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真,清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得.

转化记录(七)时间5月地点办公室解决问题继续培养良好的习惯

方式方法跟踪督促

考1,与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合.逐步扭转该生经常迟到,经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯.

2,针对该生实际情况,为他制定英语常规作业登记表.

3,课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心,

另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯.

4,在班上确立"一帮一"学习小组,让热心助人的同学与他结伴,

营造良好的学习环境.

5,定期进行相关知识的辅导.

该生能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性基本过关,但对解答能力还很差,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导.转化记录(八)时间6月地点教室解决问题制定目标方式方法帮助督促

考制定一个学习目标,做好课前预习工作,及时复习,加强练习.如果这些要求每一位学生都做到,他们对英语学习自然就更有信心,兴趣更浓.但是好习惯的养成需要一定时间,不是一朝一夕就能形成的.所以我帮助他根据实际情况指定了学习方案.在平时的作业,课堂抽查中及时反馈并表扬.明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯给他带来很大的进步.

转化记录(九)时间6月地点教室解决问题继续培养其学习信心

方式方法鼓励

优化课堂,激发兴趣.采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率.我尽量将难易适度的问题去问谢俊杰,这样他开口的习惯慢慢的养成.一个月下来,他的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学习.

转化记录(十)时间6月地点教室解决问题补缺补差方式方法教师,同学帮助

1,让该生自己整理在本学习阶段的错题,谈谈自己对这些错误的看法.(一对一进行谈话,只要求学生将有错题的作业本找出来并能够࣪

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3;概的说出问题的原因)

2,利用一帮一的学生辅导,安排他最好的朋友帮助她解决错误的问题,不能解决的由教师完成.

3,在学生改正的过程中,教师认真细致的帮助她解决问题,消除该生对题目的畏难情绪及对教师的畏惧感.

4,(请家长到校接孩子)在学生面前,与家长达成约定:

每天能够按时的检查作业并签名验证表示支持孩子的学习.

学困生转化学期小结

本学期即将结束,回顾一学期来的班级工作,我首先想起的是学困生的转化工作.因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作.为此,我根据本班后进生的特点,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取切实可行的措施提高他们的学习成绩.虽然目前成绩还不理想,但给我很大的鼓舞.为了今后更好地开展转化学困生的工作,现对本学期转化学困生的工作总结如下:

一、深入细致了解学困生特点:

本学期,我班六年级,知情的老师都会说这个班不好接,因为学困生多.期初,我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:学习目的不明确,态度不端正,思想分散,上课规矩很差,做小动作,偷吃零食,伏在桌上乱七八糟,听说读写欠规范,作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等.我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说,走近低年级教师,了解本班的发展经过,走近家庭访问,听听家长的声音.经了解发现存在以下三个特点:

(1)父母外出打工,监控不到,爷爷奶奶无能为力.

(2)子女少,从小父母过分溺爱,任其所以,养成好逸恶劳的习惯.

(3)教师一年一变动,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心.

二,有的放矢,因人而异地采取措施:掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作.

1,与学困生建立和谐融洽的关系.

关心和爱护后进的学生.这是做好学困生思想工作的重要的前提,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙.学困生需要温暖,更需要信任和关爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人,任何一个后进生都可以找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,,用炽热的爱,去点燃他们心灵中的火把:自信心,自尊心,上进心.

2,用爱的心与学困生的情感交流.

有个故事可以启发我们:一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开.钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就"啪"地一声打开了.铁杆奇怪地问:"为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢"钥匙说:"因为我最了解他的心."进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙.

平时我注意观察学生的动态,根据学生不同的性格特点,采用不同的疏导方法与学生进行交流.如好动好玩者,课间跟他们一起玩,在玩中讲道理,规范课堂秩序,爱偷吃零食者,有备请吃糖果,说说吃零食应注意时间,空间,数量等,让其意识到课上吃零食是很坏的影响,对作业不按时交和书写潦草的,先减少作业量,要求及时完成,书写工整,以示老师的扶贫关爱,按老师要求做到的,及时表扬鼓励,使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进.

3,提高课堂艺术,激发兴趣.

采用生动灵活的教学艺术,让学生在学中乐,学中仿,学中用,从而激发兴趣.学习能动性培养起来,建立起主动性,效率自然得以提高.差生由于心理上怕说不好而不敢开口,我尽量将比较简单的问题让他们回答,这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成.时间长了,学困生的参与意识大大地加强,习惯成自然,消除了畏惧心理,就能在和谐轻松的气氛中学习.

4,帮助学困生列计划定目标.

学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习计划.由于他们基础较差,课后还应及时的督促,鼓励他们进行复习和巩固.学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为达到自己的目标而努力,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发他们学习的动力.

5,增进家校配合,共同督促.

对于学困生来说,要想较快进步自然要付出的更多,多利用家访,电访,信访等手段,经常与家长联系,多找些学生的进步方面和家长共勉,增进家长与学生的信心.提出在校期间由老师督促,在家庭的学习作业靠家长督促.只有学校与家长能够配合紧密,共同的努力,学困生的转化工作才能取得很好效果.

6,发挥小老师的作用,帮助学困生提高.

让学习好的同学与学困生结成对子,互相帮助促进,既取得好的学习效果,又密切了同学间的关系.这样,有助予养成差生的良好的心态.

总之,教学是一门学问,上课是一门艺术.我们作为教师,有责任教好每一个学生,帮助每一个学生实现自己的人生价值.对于学困生的转化工作势在必行,我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼,灵活多样的教育方法,因材施教,因势利导,使他们健康成长.有效地改善小学英语学困生的学习面貌是一项长期的艰巨的工作,因为学生英语学习中的后进生现象形成也不是一朝一夕的,因此转化他们的工作也不会是立竿见影的,并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生.我们做教师的应该转变观念,以发展的眼光去看待他们,用深厚的爱去感化他们,用科学的方法去引导他们,改变对他们的态度,给他们更多关爱,对他们付出更大耐心,保证他们的学习自尊和自信,让他们保持对英语的学习兴趣,养成良好的学习习惯,减少和其他同学间的差距.坚持"预防为主,防范与转化"相结合,持久地,踏实地努力工作,后进生的问题终究是可以基本得到解决,终究能够达到理想的境地——悬殊很小的相对后进生的存在.小学的英语教学质量也定会大幅度地提高.

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