高一英语教学反思

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高一英语教学反思

Book1Module5Grammar

王其成

今年我带的是高一年级两个班,高一(1)和高一(2)班,现就本次本单元本模块(grammar)moreandmore,越来越等,themore等,themore等越等,越等.the+形容词比较级+ofthetwo,两个之中另一个较等,还有修饰形容词和副词比较级的一些副词,much,alittle,abit,rather,even,far,alot等等.大多数学生还能够掌握一些单词的基本用法.但是也有一些学生对英语的认识还不到位,这种认识上的不到位主要体现在以下几方面:把英语课当成单纯学习知识的课程,把英语课当成单纯听讲和做题的课程,把英语课当成浪费时间不见效果的课程.基于这些认识造成了各种不同的学习态度.有的学生从来不愿张口读英语,更不用说讲英语,即使早读也是如此,有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交际,即使上课的时候也不愿回答老师的问题,课后的书面表达根本就是不愿实际操练,只想找份现成的答案,有的学生认为自己可能天生就学不会英语,所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃,他们认为再读再写对他们也是无济于事,所以上英语课或自习的时候无精打采,不愿意写英语作业,有时候在英语课堂上索性就是打瞌睡,看杂志,甚至玩手机,好一点的学生在学其他科目,批评教育对他们从来都不能起丁点作用.


第三,通过本节课的学习,大部分学生都能够基本了解和掌握本节课的基本内容,例如,morethan,不只是,非常.nomore等than,不比......多,能够了解并掌握nomorethan,notmorethan,nolessthannotlessthan的区别用法.通过平时和本节课的学习,我也能看到有一部分学生英语学习方法存在严重问题.因为基础差,好多学生的词汇记忆出现了大问题,基本上简单的词汇都没有记住几个,记住的大多也写不准.考试的时候单词拼写成为主要失分题之一,所以他们就天天抱着词汇表读啊写啊的,可是到头来还是没有记住多少.因为单词上耗掉的时间太多了,所以从来就不朗读课文,更不进行课堂笔记的整理和记忆.结果造成了许多学习环节的缺失.至于解题技巧,更是不知无措,大部分学生对自己选择的答案讲不出理由,老师讲解的时候从来都不进行认真的思考,不能得到正确思维方法的迁移.这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题,即使做了也是随意画了几个答案,上课时从来不记老师讲过的要点知识,对老师的解题模式也从不思索,整个一节课的成果就是勾了几个答案.对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知.

针对学生所表现出来的这些情况,我们应该采取多种办法来加以改正和引导.对于较好的学生我们应该让他们再上一层楼,让他们好上加好.但对于基础较差的学生我们该怎么做呢我觉得,要在短暂的时间内就见到立竿见影的效果是不可能的.所以我们要有打持久战的心理准备,要有面对困难和挫折不服输不怕输的勇气和耐心.可能我们要对大多数同学进行的思想教育不会是几次十几次,可能我们要给大多数同学补习的基础知识不仅仅是高一课本内容,还可能有初中学过的许多知识.可能我们用英语说了还不行,我们还要照顾大多数学生听不懂的情况,我们还需要多次双语.可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧,可是我们可以灵活选择教学重点,灵活处理教材中的习题,我们需要的是学生的进步,哪怕这种进步微乎其微.

针对我们大多数学生基础较差的情况,在平时的教学中我觉得可以采取以下几点措施进行补救:

一,引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣,培养他们学习英语的兴趣和爱好,在乐趣中学习英语,取得较好的效果.

二、经常性的鼓励学生自己用英语思维,自己选择.

三,适当留出运用英语进行交流的时间和空间,鼓励学生有意识的学习英语,处处留心皆学问.

四,及时帮助学生分析学习中的方法问题,并且帮助他们解决,引导他们走进学习英语的较好道路.

五、加大训练量,利用课堂或自习时间进行适度的强化训练.

六、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育.

七,及时督促学生认真做好每次考试后的查漏补缺,发现问题及时纠正,发扬优点,弥补不足,争取在短时期内有明显的改观.

总之,通过我们不断的努力以及学生的配合,我们会达到我们的预期目的,取得理想的效果,完成我们的各项教学任务.

2016年12月7日

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