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初中数学课堂教学主要注意哪些理念
新课程标准强调数学教学要密切联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动有趣的情境,引导学生通过观察,操作,探究,推理,讨论,交流等活动,掌握知识技能和方法.学生从数学角度去观察问题,思考问题,以发展思维能力,奠定良好的基础.因此,数学教学也就要在新理念指导下去进行.
1,数学课堂以学生为中心
学生是课堂的主体,老师是数学学习活动的组织者,引导者和合作者,数学新课程提倡在课堂上,生与生,师与生之间交往互动,共同发展.老师的教学活动过程大致是:①精心设计教学过程,完善课程设计,积累教育素材,提高教育水平,②提供背景材料,引导,布置探索内容,参与讨论,③协调学生之间的交流,④完善评价体系和实施评价.学生应进行观察,实验,猜测,验证,推理与交流等数学活动.在这过程中,数学教育从"文本教学"回归到"人本教育",老师不再是真理的化身,绝对的权威,而是学生的朋友和伙伴,智慧的指路人.老师主动走进学生的心灵,一方面要"尊重","保护","关爱"学生,另一方面又要"唤醒","激励","发展"学生.老师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵,智慧的火花.
2,数学课堂是活动的课堂
学生学习新知识的方法和方式是多种多样的,除了阅读教材,听教师讲课,做练习之外,也可通过讲故事,做游戏,演示,表演等活动,可深入实际调查研究,分析解决实际问题,也可动手设计,制作和做实验,还可以通过观察,探索,归纳等.现代数学教育的基本理念认为,数学学习是现实的,动手实践,自主探索是数学学习的重要形式,在新课程中,每个知识点基本贯穿在一个现实情境中,注意突出知识的实际背景和知识探究过程,贴近学生生活经验和兴趣爱好,立足社会需求.力求学习内容生活化以及学习过程经历化,根本目的是提高学生的数学素养,特别是学生的创新意识和创新能力.
3,数学课堂是讨论,合作,交流的课堂
讨论,合作是学习小组成员完成学习任务的手段,而交流则促进学生智慧(成果)共享.课堂上的讨论,交流,合作首先有利于学生培养自主,自信和学习的主动性,许多平时内向,不善言辞的同学也会活跃起来勇于发表个人见解,学生个性得到张扬,其次,有利于创造自由,轻松,愉悦的学习环境,促进学生思维的伸展,这也是愉快学习的一种形式,最后有利于学生培养与人交往,合作的能力,这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件,应具备的基本素质.
4,数学课堂是承认差异的课堂
传统的教育模式中,课堂目标是单一的,要求所有人都达到同一个目标要求,都成为"精英",而忽视了学生个体的差别.有调查反映这样做的直接后果是:成就10%的精英(高分低能),约40%的学生感到学习困难,而有少数的学生则完全放弃学数学.这就是以往所说的"上课昏昏昏,回答问题慢吞吞,考试得几分".从某种意义上来讲,这种教育造成国家资源的巨大浪费,对后进生是一种教育权利的变相剥夺.而新课程的基本理念认为"不同的人在数学上得到不同的发展",这已从客观上肯定人的差异性,认为不同的人在学习上会有不同的效果,每个学生只要达到自己的学习目标,就是巨大的成功.同时,新课程又认为教育必须是"面向全体"的教育,每个人都要学习知识,根据能力大小可多可少.这种理念下的评价机制,会使学生的学习积极性得到持久保持,能让后进生吃得着,优秀生吃得饱,每个人都学到自己想学的知识.
5,数学课堂也是德育教育的课堂
数学教育蕴含丰富的德育内容.讲数学史,可培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神,讲数学思想,方法可培养学生的辩证唯物主义思想.新课程的每一处知识,每一个背景材料都可以作为德育教育的资料.学习数学所体现的意志品质,提高解决实际问题的能力和,培养数学的审美观等诸多方面,一起构成一个立体的德育渗透体系.
6,数学课堂是应用现代信息技术的课堂
幻灯,多媒体制作使数学知识得以直观,形象,生动地展示出来,而天空教室是一个很好的应用平台,互联网则为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台,也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具.信息技术的使用,大大地提高了课堂教学效果,对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用.
总之,数学教学要努力改变传统的教学模式,努力倡导自主探索,合作交流,实践创新的数学教学方式,教师在课堂上应能够从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识经验.数学教学是数学活动的教学,是师生交流互动和共同发展的过程,学生是学习的主人,教师只是数学学习的组织者,引导者和合作者.