高中物理新课程标准

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课程与教学论专业(物理)攻读硕士学位研究生培养方案

一、培养目标

培养具有现代教育观念,掌握系统专业理论,具有独立从事教学,科研,教研能力,德,智,体全面发展的高层次专门人才.基本要求是:

1,学习和掌握马列主义,坚持四项基本原则和科学发展观,遵纪守法,师德优良,学风严谨,敬业精神强,积极为社会主义现代化建设服务.

2,系统地掌握物理学和教育学专业理论与方法,了解其发展的历史,现状及其发展趋势,理论基础宽厚,能独立地设计教育教学研究方案,开展教育教学研究,能够胜任高等或中等学校物理课程的教学及相关研究工作.

3,较为熟练地掌握一门外国语,能够阅读本专业的外文资料,有进行国际学术交流的语言能力和运用网络信息技术的能力.

4,具有较高的文化素养,科学素养,身心健康.

二、研究方向

物理课程与教学论.

三、学习年限

实行弹性学制,一般为3年.对于品学兼优,提前完成培养计划,修满学分且符合学校有关规定者,可申请提前毕业,对于没有达到学校培养要求,完不成学业者,可以申请延期毕业,但在校学习年限最长不得超过四年(含休学).延期学习期间,培养经费自筹.

四、课程设置及学分要求

1,课程结构与学分配置

总学分不少于37学分(含学术活动和实践活动各2学分),其中学位课学分不少于23学分,非学位课学分不少于10学分(专业选修课不少于6学分,公共选修课不少于2学分,跨专业选修课不少于2学分).

2,补修课程

同等学力或跨专业考入的研究生须补修本专业大学主干课程2门(热力学与统计物理学,量子力学),补修课程不能代替本专业的学位课程和选修课程,一律不计学分,以考试及格为准.补修课程由研究生所在培养单位根据情况,统筹安排.未补修者或未通过考试者将不能参加论文答辩.

具体课程设置及学分分配见后附教学计划.

五、课程考核与成绩管理

1,采取讲授,自学,讨论等形式进行课程的系统学习,充分调动研究生的学习积极性和主动性.因材施教,发挥学生的特长,注重培养学生的学术个性.

2,课程考核一般分为考试和考查两种.学位课程的考核采用考试方式,非学位课程的考核采用考试方式或考查方式.研究生的教学实践,学术活动及社会实践等必修环节由指导教师和培养单位写出评语,评定成绩.

3,考试方式可采用笔试(开卷或闭卷),口试或口试与笔试结合等形式.学位基础课和专业课的考试方式要包含闭卷考试形式,且闭卷考试分值所占比例不能少于该门课程总成绩的50%.考查方式由任课教师根据课程特点在开课后两周内提出,并报所在单位分管领导审批.

4,考试和考查成绩应按百分制评定,教学实习,学术活动及社会实践等必修环节的考核成绩可按合格或不合格评定.学位课程达70分为合格,非学位课程达60分为合格,达到合格要求的可获得学分,否则不得学分.教学实习,学术活动和社会实践等必修环节的成绩合格即可获得学分.

考核不合格的课程应重修.成绩合格方可获得学分.

5,研究生因病或其他特殊原因不能参加考核者,须在考核前提出缓考申请,经任课教师同意,学院主管领导批准(学位公共课须经研究生处批准)后,方可缓考.擅自缺考者,该课程成绩记为0分,并按学校规定给予批评教育和相应的纪律处分.

6,研究生若违反考核纪律或考试,该课程考核成绩无效,并按学校规定给予批评教育和相应的纪律处分.

六、培养环节

1,研究生个人培养计划的制定

研究生个人培养计划是学校开展研究生培养的基本依据,研究生指导教师和导师组要根据培养方案的要求,按照因材施教的原则,在新生入学后三个月内,指导研究生制订出个人培养计划.培养计划须经学位点负责人审核,学院领导批准,报研究生处备案后实行.

学术活动

(1)加强学术交流.在学期间,每名硕士研究生听取学术报告或参加学术会议不少于10次,每次报告后,形成一个不少于500字的总结,公开做学术报告不少于2次,每次报告均应有记录,总结和记录期末交研究生科研秘书.

(2)研究生在论文答辩之前要在公开发行的合法期刊上独立(或第一作者)发表至少一篇与研究方向一致的学术论文(不包括增刊,专刊文和一般论文集等)或出版专着1部(位列前两位)或具有已通过鉴定的省级以上(含省级)应用成果(位列前三位),且第一署名单位为聊城大学,不符合规定者将不能参加论文答辩.

3,实践活动

(1)加强教学实践,在第三,四学期安排不少于36学时的教学实践.教学实践的形式可以是讲课,辅导,组织课堂讨论,指导实验,指导本专科学生课程论文,辅助指导本科生毕业论文等.其中给本,专科生上课的课内学时不少于20学时.

(2)参加导师指定的研究课题,研究课题可以结合学位论文选取,也可以参加导师的科研课题.

(3)积极参加社会实践,在毕业论文答辩前,至少要完成1篇高质量的社会实践调查报告.

4,中期筛选

中期筛选是在研究生课程学习基本结束以后,以研究生的个人培养计划为依据,对研究生的思想政治表现,基础理论,专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核.在筛选过程中,对不能按期完成个人培养计划,达不到中期筛选要求的学生,应进行淘汰或分流.

中期筛选应在第四学期初进行,4月中旬前完成.

5,论文开题

研究生最迟在第三学期末确定学位论文选题并通过开题报告论证,制定学位论文工作计划.毕业(学位)论文从通过开题论证到论文答辩,应有一年以上的时间,否则,将不准参加论文答辩.

6,中期论文检查

根据研究生的论文开题报告,检查论文写作计划的进展和完成情况,并针对论文写作过程中出现的问题加强指导,以保证学位论文工作的顺利进行.论文中期检查须在论文作者申请答辩6个月以前完成,否则学校将不受理其答辩申请.

7,毕业资格审查和学位授予资格申请

第六学期4月份,毕业研究生要向学校提出毕业申请,学校将按照培养方案和个人培养计划审查研究生的毕业资格,全部完成培养方案要求和个人培养计划任务的研究生方可取得论文答辩的资格.经毕业资格审查合格者,方可获得申请硕士学位的资格.

8,论文评阅,答辩和学位授予工作

论文评阅,答辩和学位授予工作按《聊城大学硕士学位授予工作细则》办理.

七、培养方式与方法

研究生的培养,采取系统的理论学习,科学研究及实践活动等相结合的方式,不断提高研究生的实践能力和创新能力.

研究生的培养应实行导师负责和导师组集体培养相结合的培养方式,对于研究生的中期筛选,论文开题报告,论文中期检查等有关研究生教育与培养的重要事宜,须经导师组集体讨论后决定.

导师应教书育人,为人师表,因材施教,要全面关心研究生的成长,定期了解研究生的思想,学习和科研等方面的状况,并及时予以指导和帮助,导师要积极创造条件,营造良好的学术氛围,培养研究生高尚的情操和良好的学术道德,在研究生培养中切实发挥第一责任人的作用.

八,文献阅读

培养方案所列出的硕士学位研究生阅读书目,是硕士研究生在学期间应重点阅读的经典着作,专业文献和专业学术期刊.文献阅读纳入考核范围进行考核,考核方法可通过专题讨论或读书报告等形式进行.

课程与教学论(物理)专业攻读硕士学位研究生教学计划

课程

类型课程

编号课程名称学分学时开课

学期考核

方式备注学位课程公

共

课00020001马克思主义经典着作选读254一考试00020003科学社会主义的理论与实践236二考试00010001第一外国语基础英语3216一,二考试00010002专业英语140二考试基础课01100002教育心理学专题研究364一考试01100003课程与教学基本理论354一考试专

业

课01100003物理课程与教学论354一考试01100004物理教育研究方法364二考试01100005教育统计学364二考试非学位课程专

业

选

修

课01100006高等量子力学236三考查01100007中外物理教学动态研究236三考查01100008物理实验教学研究236三考查01100009现代信息技术与物理教学118三考查01100010物理教学艺术评析118三考查01100011创新教育概论118三考查01100012文献选读118三考查公

共

选

修

课00010006英语听说236二考试00010007英语翻译与写作236二考试00010008日语(二外)272一考试00030001计算机应用与技术236一考试00030002管理公文与申论专题研究236一考试00030003科学活动与科研方法236一考查跨专业选修课与所选课程编号一致跨一级学科选修课程(研究生自选或导师指定,此处不再单列)以所选课程的学分,学时及开课时间为准学术活动00040002学术报告1一至六考查听取10次00040003学术讲座1一至六考查做2次实践活动00050001教学实践136三至四考查00050002社会实践1一至六考查完成1篇报告同等学力

或跨专业补修课程01100016电动力学54二考试01100017量子力学54二考试

课程与教学论(物理)专业硕士研究生必读书目或期刊目录

序号参考书目1阎金铎:《物理课程论》,广西教育出版社,1996,2阎金铎:《物理教学论》,广西教育出版社,1996,3阎金铎:《物理思维论》,广西教育出版社,1996,4阎金铎:《物理学习论》,广西教育出版社,1996,5阎金铎:《物理实验论》,广西教育出版社,1996,6阎金铎:《物理能力测量研究》,广西教育出版社,1996,7孙培青:《中国教育史》,2000,9.8吴式颖:《外国教育史教程》,1999,9梅雷迪斯D高尔:《教育研究方法导论》,2002,12.10顾明远:《比较教育论》,人民教育出版社,1999,311裴娣娜:《教育研究方导论》,安徽教育出版社,1994年12施良方:《学习论》,人民教育出版社,1992.13戴尔H申克:《LearningTheories:AnEducationalPersPective》江苏教育出版社,2003,114Robert,J,sternberg15Kathleen,M,Galotti16林崇德:《发展心理学》,1995,11.17Herbert,L,petri18董奇:《心理与教育研究法》,2005,3.19李方:《现代教育研究方法》,2004,5.20冯伯麟:《教育统计学》,2005,3.21张敏强:《教育测量学》,1998,7.22陈玉琨:《教育评价学》,1999,12.23袁振国:《教育研究方法》高等教育出版社,2000年.24桑新民:《学习科学与技术》,2004,9.25何克抗:《教学媒体的理论与实践》,2003,8.26Margert,E,gredler27Donald,R,Cruickshank28加里D鲍里奇:《有效教学方法》,2002,12.29吉尔伯特,萨克斯:《教育和心理的测量与评价原理》,2002,12.30任定程:《科学人文读本-大学卷》,北京大学出版社,2004,9.31Linda,campbell32Richard,M,Ryckman33《教师发展哲学研究丛书》,广西师大出版社,2016,3.34《教育研究》,中国教育科学研究所主办.35《课程教材教法》,人民教育出版社.36《外国教育研究》,东北师范大学主办.37《电化教育研究》,中国电化教育协会主办.38《中学物理》,中国物理学会主办.39《中学物理教与学》,人大复印资料.40《教育发展研究》,上海教育科学研究院主办.