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关于多媒体技术在中学历史教学中存在的问题
历史这门课程在初中已经学过,其中涉及到经济,政治,思想等部分内容较或单调或难于理解,单纯的讲授有时会显得很枯燥.另外学生对一些知识点已经熟知,就更容易产生厌学的情绪.孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."兴趣是最好的老师,会极大的影响学习效果.因此,教师在授课时要想方设法提高学生的学习兴趣.多媒体技术通过图,文,声,像立体直观地展现历史内容,能极大的刺激学生感官,使其完全沉浸到历史事件中.充分利用多媒体的便捷和优势,用有较强针对性的纪录片或专题片将历史事件和历史人物生动逼真地"重现"到学生面前,将学生的思维引到当时的历史情境中,能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容,激起其浓厚的学习兴趣.另外,通过多媒体技术,可以扩大课堂容量,增强课堂直观性,使课堂丰富多彩,让学生在不知不觉中理解并掌握知识.所以,多媒体技术在历史教学中的作用越来越明显.但我们也应该清醒的认识到,多媒体教学在促进中学历史教学信息化和和现代化的同时,也引发了很多问题,主要在以下几个方面:
1,教师主体地位缺失,有部分教师仅仅把多媒体课件当作高级"黑板",课前把需板书的内容输入演示软件中,上课时再逐一呈现.多媒体课件.,多媒体的引入只是作为历史教学的一种装饰或点缀,为多媒体而多媒体,信息技术的引入变得毫无意义.大多数学生很难形成系统的知识结构.这样也就无法发挥信息技术特别是网络技术的资源优势,也会对学生今后的学习和发展带来困难.有一些课件做得非常漂亮,色彩艳丽,动感十足,图片,动画,视频,声音不时呈现,课堂气氛也非常活跃.但从整个课堂的教学效果上看,却并.教学中片面追求形象性,生动性,容易喧宾夺主,分散学生的注意力,使学生只注意到生动形象的画面,变化多端的声音等方面,历史课程本身的教学目的,知识体系和规律却得不到充分体现,学生从中无法体会历史的乐趣和感受历史情感的熏陶.
以上这些现象与现代的教育教学理念是背道而驰的,不利于体素质的真正提高,因而遭到众多教育专家们的批评.我们必须正视这些问题,并加以纠正,这样才能.