引领学生走进英语文学殿堂

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浅谈如何培养中学生的英语写作能力

海南白沙思源实验学校周雄

英语教学的目的是培养学生能够准确,熟练地运用英语进行听,说,读,写,在这四项基本技能之中,写作是其重要的组成部分.写作作为一项输出型的学习活动,是学生英语学习能力的一项综合体现.同时,写作又能反过来促进其它几项英语学习技能及英语水平的整体提高.然而,在我们的英语写作教学中,有些教师基本上是简单的一笔带过,不做什么要求,或者是简单地布置一篇作文,等学生完成后再收上来批改,然后就认为是完成了写作教学的任务.这造成了很多学生考试时只会做选择题,写作部分基本是空白的,这也导致了学生的英语学习兴趣,学习水平都在逐渐下降.由于受汉语思维的影响,很多学生写出来的语句都非常的汉语化.因此,在我们的英语教学中需要更加注重学生写作能力的培养.本文针对这一问题,浅谈自己的一些认识.

1.师生的角色要转变

虽然素质教育的口号已经喊了很多年了,但由于考试成绩依然是衡量教师教学水平的主要标准,所以应试教育仍然搞得扎扎实实:教师上课"满堂灌"的现象不少,每一个知识点都面面俱到,题海战术仍是秘籍,写作教学便是抄范文,背范文.所以学生的英语学习已基本形成了一种固定的模式:课堂上抄笔记,课后背笔记,做作业.这无形中造成了学生学习兴趣低,学习水平落后等不良后果.

马克思主义认识论告诉我们:内因是变化的根本,外因是变化的条件,外因要通过内因起作用.所以,学生的学习不是靠老师的灌输而学会的,而是通过主动获取,主动探索才学得知识,提高能力的.德国着名教育家第斯多惠说:"教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞."因此,我们教师应该及时转变观念,转变角色,充分发挥教师的指导作用,把课堂还给学生,在课堂上要适时地留些空白让学生去思考,去探索,去发现.苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不讲的东西,就好比学生思维的引爆器,马上使学生在思维中出现问题."所以,我们在教学中,要适时为学生留下思考的悬念,让学生有实现自我展示的时间和空间,把课堂还给学生.在写作教学中,我们不应是简单的布置与批改,而是要把学生的思维调动起来,引导他们去思考,探索,使他们明白要写什么,该怎么写.

2.对学生英语写作多加引导

传统的英语写作教学往往是教师"满堂灌"的形式:教师先向学生讲解写作的一些理论知识及要求,然后限定一个题目或让学生自由选择一个题目课后再自己去写,完成后交给教师批改,或是学生在限定的时间内根据主题独自完成,最后教师给出一篇范文让学生参考.这样的写作教学过程,只有教师的讲,没有教师的引导,没有师生之间,生生之间的交流,互助,合作,达不到学生的共同进步的目的.

那么我们该如何更好地培养学生的英语写作能力呢笔者认为教师在学生的写作过程中应全程参与,深入到其中去引导,了解写作任务的完成情况,及时发现他们的失误,提供必要的提示或矫正,进行面批面改,应根据学生的知识水平为学生设置疑问,启发学生去探索,让学生之间互相找出对方作文中的优点与不足的地方,并对有误的地方予以纠正,达到共同进步.

以海南省2016年中考作文教学案例:由于父母的溺爱,现在许多孩子基本不做学习以外的事情,导致独立生活能力不强,请根据下面表格中的内容,按要求用英语写一篇短文,谈谈作为中学生,我们该如何培养自己的独立性.

WaysThingswecandoBeginwithourownthingsCleanourownrooms,等HelpwithhouseworkCook,等LearnactivelyLearnbyourselves,等Thinkaboutthingsbyourselves等要求:1.语句通顺,意思连贯,语法正确,书写规范,

2.必须包含表格中所有内容,并作适当发挥,

3.行文中不得出现真实人名,校名或地名,

4.词数70左右.(短文的开头和结尾已给出,不计入总词数)

以此作文为例,我们该如何引导学生去写好这篇作文呢笔者认为应从以下几个方面进行引导:

1)教师首先应导入问题:WhatdoyouusuallydoinyourfreetimeWhatcanyoudobyyourself然后引导学生用英语词组说出:哪些事情是自己可以做的,可以帮父母做哪些家务,如何积极地独立学习,独立地思考问题.这里可以按小组讨论的方式进行,最后由各小组的组长收集汇报本组成员能够做的事.

2)教师引导学生小组根据作文内容讨论可能在作文中用上的句型或短语,为学生接下来的写作打好基础.如:Itisourduty/jobto等,wecan/should等,makeplans/decisions,dependon等.

3)引导学生将前面两个任务中所列举的词组和句型组成完整的句子,并在每个小项之间加上合适的连接词,如first,second,third,finally等,使短文的内容更加连贯.

4)呈现学生范文,让学生找出其中写的比较好的句子,并让学生以小组为单位对短文中有误的地方进行修改,完善,润色,最后评选出最优秀的一篇文章,让作者向全班朗读.

新修订后的课程标准要求教师以讲为主转变为以训练为主,以知识传播为主转变为以学生的成果展示为主.美国现代心理学家布鲁纳说:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者."所以,在现代新课程理念的指导下,我们教师应积极的去做学生学习的引导者和协助者,引导学生主动地去探究,去发现,而不是手把手的传授知识给学生.

3.抓好学生学习习惯的培养

英国作家萨克雷播种行为,可以收获习惯,播种习惯,可以收获性格,播种性格,可以收获命运.@.

地址:海南省白沙黎族自治县白沙思源实验学校572800

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