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远程教育与课程教学的整合
洗马镇翔宇小学胡胜
关 键 词:远程教育整合
作为一种现代化教育的重要手段,远程教育具有其它形式教育无法比拟的巨大优势,这主要表现在:一,使学习形式互动,让师生借助网络这个平台拉近了心理距离,可以进行全面的交流,并可以通过资源,更加有针对性的指导学生在学习中遇到的难点,疑点及主要问题,二,使学生学习行为主动化,网络技术应用于远程教育,显着特点体现在任何人,时间,地点及章节开始,在学习上最直接的体现了主动学习的特点,充分满足了现代教育和终身教育的需求,远程教育与其它学科的整合,要求广大教师在各种教学中广泛应用信息技术和远程教育手段,并融入各学科的学习中,要积极创造各种有利条件,逐步实现多媒体教学进入每间教室,积极探索其与各学科教学的整合,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本变革.
远程教育与课程教学的整合,并不是指混合,即不是一味的使用课件,媒体,而是要因需而用,用得适度,用得恰到好处,尽量使课堂上的问题复杂的简单化,抽象的形象化,平面的立体化,要把两者紧密的进行融合,成为不可分割的整体,使之成为教师行之有效的教学工具,学生熟练掌握的认知工具,主要的教学媒体手段,但在实际教学中,这个尺度是很难把握好的,在此,过程中肯定或多或少的出现一些不和谐的局面,下面,本人结合平时自己的教学实际情况谈几点真实的想法和做法:
一,在远程教育上,教师要更新教学经验,要充分利用现代远程教育设备及资源设备服务于课堂教育教学,可操作性强,使用起来方便灵活,充分运用现代远程教育资源,革新课堂教学模式,变革教学内容的美观形式,将有利于激发学生的学习兴趣,较大程度的提高课堂教学效率,同时有利于学生的全面发展,有利于人的素质不断提高.
二,教师要对远程教育资源进行整合,进行创造性的利用,远程教育拥有传统教育不可比拟的优越性,必将对教育思想,观点,方法及教育改革本身产生深刻的影响,甚至彻底改变传统的教学模式,也可以通过网络平台把校外精彩讲课引入课堂,打破时空界限,同时其将同步课堂,教育资源,学科教学,示范课堂等集于一身.将文字,图像,动画,声音等诸多形式刺激人的感官,加深了印象,可以让教师不费口舌就能讲解问题,大大节约了时间,提高了课堂教学效果.但是如果不对资源进行整合,在教学中也只会收到事半功倍的效果.所以,我在讲《认识人民币》时,下载了一个文档,动态的向学生展示了各套,各种人民币,但在实际教学中,课堂整体效果不是很好.后来,有位资深教师在聊天时给我提出意见:在教学中,如果使用实物教学——学生用币,让学生用眼,用手去亲身感受,也许效果会更好.我想了一下,的确是这个道理,有时候,一味的追求使用远程教育的信息化教学,而忽略了身边事物及自身能力的使用.
三,教学中并不能忽视,丢弃传统教学手段.在教学中,尤其是语文教学,必须分清精读,略读课文,在可利用资源中,课文只有一些简单的教学流程,这个还不如我们在教学中运用传统的教学模式和手段,特别像低年级的课堂书写指导,还是要靠传统方法亲身传教的.因此,作为教师,在案例选择上,不能只注重学生的趣味性,忽视了教学内容的相关性,冲淡了教学内容,严重影响了教学效果.
总之,把远教育资源充分整合于课堂教学,是我们充分利用远程教育资源服务师生的具体表现,是信息技术与课程教学整合的浓墨重彩,只要大家立足于学校和师生的实际,对远程资源不断接收,选择剪动组合,运用创新,相信一定能使远程教育资源彰显出生机盎然,枝繁叶茂的精彩.