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初中英语口语教学的有效策略
【摘 要】不管是新课程,还是老大纲,口语教学始终是英语教学中的一个重要的板块,笔者在多年的英语教学实践中始终把它作为一个课题在探索,本文针对初中英语口语教学的现状,以初中英语新课程标准和英语教学理论为依据,探讨了课堂内外初中英语口语教学的具体方法,旨在探索指导学生在有趣和多元化的教学模式中提高英语口语水平的有效措施.
【关 键 词】口语教学有效策略口语氛围合作小组课外训练
一、问题的提出
笔者在多年的教学实践中,发现很多初中学生在英语口语方面很薄弱,经常可以看到这样的现象:
学生笔试成绩很好,口语却很糟:在交际活动中,学生心里想法不错,但要用口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整.有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴,无法用英语交流.这有悖于英语新课标所提倡的:体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径.同时也体现了当前中学教学仍然存在的重知识,轻能力和方法等弊端.因此,如何有效开展英语口语教学工作是个值得探讨和研究的问题.笔者结合自己多年的英语教学经验,从课内和课外两方面归结出了一些有效的策略,下文做一个小结.
二、初中英语口语教学的对策
(一)克服学生口语表达的心理障碍
中国学生性格腼腆,爱面子,讲英语时信心不足,怕出错,怕被人笑话.因此作为英语教师应特别注意要为学生营造一个和谐宽松的交际环境,消除他们的紧张心理.对一些基础较差或胆小的学生,老师要多鼓励,少批评.在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误,以免打击学生的积极性和自信心.要多赞扬学生取得的进步,帮助学生消除心理障碍,进一步学好英语的动力使口语训练成为"激励—提高—再激励—再提高"的良性循环过程.
(二)积极营造英语口语氛围
英语是语言课,实践课.学生的口语能力不是"教出来的"而是"练出来的".而实践证明,但凡英语差的学生都不善于开口,上课不敢大胆发言.所以教师除了鼓励,表扬,帮助学生克服心理障碍外,更要活化教材,激发学生说的,为操练口语创造机会.
1.坚持情境教学
一位外国教学专家曾说过"成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料'sthematter在讲授Seeingadoctor一课时,笔者亲自穿上白大褂扮演一个真正的"医生",让一个学生扮演病人进行情景对话.这样课堂气氛热烈而融洽,学生口语训练的效果大大提高.
2.坚持用英语授课
现在几乎所有的学校都要求英语教师全英授课了,个别语法项目和习题课可用汉语讲授.笔者认为教师在课堂上尽量用英语教学,学生的问答与交谈也要求全部用英语进行.教师从一开始就要多说英语,用英语组织教学)
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