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课程论文
农村中学综合实践课程资源利用研究
学号:2016121109000197姓名:聂冠华专业:体育学院
摘 要:新课程标准要求教育要结合实际,要让学生能动地,积极地参与教学过程.根据中学生好奇心强,探索欲强的特点,充分开发利用综合实践课程资源,可以很好地契合了新课程标准的要求,将对农村中学教学质量和学生综合素质提供有益的帮助.
关 键 词:农村中学综合实践课程资源利用
综合实践课程资源的建设研究目前在我国还处于刚刚起步阶段,相对于农村中小学综合实践课程资源建设的研究尤为薄弱,但是综合实践课程所取的效果和作用是明显的.充分利用综合实践课程资源,做到理论联系实际,既能够激发学生的求知热情,又能够提升学生的综合素质,本文从综合实践课程的主要特点,价值与2,自主性和实践性
综合实践活动具有实践性.综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源,而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程.综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身并完整的经历,要求学生在"做","考察","实验","探究"等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力.
3,开放性
综合实践活动课程具有开放性.课程面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标,课程内容,活动方式等方面都具有开放性特点.
4,生成性
综合实践活动的课程价值主要指向是该课程的实施过程之中.学生参与了活动过程本身,也就在过程中获得逐步的发展,并且学生通过对过程中的体验进行反思,有利于觉醒他们的自我意识和能力.
5,自主性
综合实践活动充分尊重学生的兴趣,爱好,为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间.
综合实践活动课程的设计和实施,要符合其综合性,实践性,开放性,生成性和自主性等基本特点.任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来"教"的做法,都有损于其课程价值.
二、综合实践活动课程的价值与意义促进体素质发展促进学校课程的创生与发展促进教师专业成长与发展
三,综合实践活动课程对教师的要求综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程.它包括研究性学习,社区服务与社会实践,劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育.因此,这门课程对教师提出了很高的要求.
1老师要具有较强的综合实践活动课程设计能力.综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点,是我国基础教育课程体系的结构性突破.它的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前基础教育的内在要求.然而,这门既无课程标准又无教材的必修课,在学校有了自主权的同时,却对教师提出了严峻的挑战.综合实践活动为教师和学生提供宽广,自由的活动空间,以及广阔的活动背景的同时,需要教师能够在这种广域的课程环境中自主地,自由地,灵活地引导学生选择活动主题或课题,安排活动过程,这就要求指导教师对综合实践活动的实施具有较强的规划能力和设计能力.
2要具有较全面跨学科知识.综合实践活动内容,内容非常丰富,范围极其广泛.作为综合实践活动指导教师除了要拥有原有知识外,还必须有针对性地充电.文科教师要补充理科知识,理科教师要补充人文和社会科学知识."要给学生一碗水,自己得有一桶水"是满足不了教学要求的,不仅要有一桶水,还得有各种各样的水,如纯净水,矿泉水,桔子水,柠檬水等只有这样才能满足综合实践活动课程多样性的教学要求,指导教师才能游韧有余,轻车熟练地驾驭活动过程.
3要具有较强的综合实践活动课程组织,管理与协调能力.综合实践活动的实施设计的因素相当复杂,它要求指导教师具有较强的组织与协调能力.指导教师要组织和管理好学生,引导学生组成活动小组,并协调学生活动中各部门的关系,通过与相关部门或人员的沟通,为学生开展综合实践活动创设宽松的活动时空,充分利用各种课程资源.2016,08.
[2]杨九俊.小学综合实践活动课堂诊断.教育科学出版社2016,10.
[3]李剑.小学综合实践活动课程资源开发策略.唐山师范学院学报.2016.04
[4]曾庆学.普及和巩固农村基础教育的思考.安徽农业科学,2016.10
[5]叶善培.探索自然亲近社会发展自我——谈农村小学综合实践课程资源建设.吉林教育,2016.10