诵读经典诗文,小学国学经典诵读方案语文

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《诵读经典诗文,培养小学生语文素养的研究》

课题开题报告

罗租小学语文组

一、课题研究的目的和意义

(一)课题研究的目的

1.课题提出的背景

中华民族有着五千年悠久的历史,我们的祖先给我们留下了源远流长,博大精深的中华文化."经典"更是民族智慧的结晶,所载为常理常道,其价值历久而弥新.传承中华传统文化,是从小养成传统美德,更好的明理懂事的一条有效途径.小学阶段是儿童记忆学习的黄金时期,更是儿童文化素养,高尚人格形成的关键时期.从小教导儿童经典诵读,不仅符合儿童学习的天性,而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶,奠定了一生优雅人格的基础.

《语文新课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点."强调在语文教学过程中,要让学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧."语文作为文化载体,决定了因为学科不同于其他物质工具的特殊性.民族文化的传承,发展和创新,很大程度上依赖于语文.

2.研究所要解决的问题

通过本课题的开展,提高学生的人文修养,积淀他们的文化功底,让孩子们打好传统基础,全面提高学生的语文素养.

(1)使学生初步感受中华民族的优秀文化,激发热爱祖国的情感.在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料,成为中华民族优秀文化的继承者和传播者:另一方面,通过人文素质教育,提高学生识真伪,分善恶,辨美丑的能力,剔除各种不良文化的糟粕,发扬中华优秀文化传统,成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设着.

(2)在教会学生认识和掌握本民族语言文字的同时,使学生学会运用多种阅读方法,初步具有一定的研读文化着作的能力,能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文,具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴.

(3)以"语文教学跟社会实践相结合,实现课内外衔接"为指导思想,初步形成"课内外结合,学用结合"的语文新课程教学策略及课堂教学模式.

(二)课题研究的意义

本课题研究的意义在于以"文化"课堂教学为主阵地,提高课题研究的质量,新课程理念指导下的小学生经典诵读,洋溢着浓浓的文化底蕴,既激发了学生学习的兴趣和爱国爱乡的热情,又提升了学生的语文素养,从而提高教育教学质量,推动新课程标准的实施.

通过实验与研究,摸索出适合新课程理念指导下的小学生经典诵读的方法,途径,规律等.

二、研究现状,水平和国内外发展趋势

1.诵读最早起源于台湾,香港,以后国内多地推广,目前有很多所学校参与此项活动.这些都可以为实践研究提供有利指导,但至今没有一套完善的行之有效的活动指导方案,各地基本都是本土风味较浓,尚存许多问题没有得到解决.因此我们确定了本课题,并通过研究诵读的内容,诵读的活动形式,诵读课在新课改中的作用以及诵读对学生的影响等方面进行实验,探究,形成自己的特色.

2.本课题与之联系与区别,预计的突破

本课题与国内外关于经典诵读的研究既有联系,又有区别.

联系:本课题是在国内外积极倡导读书的大背景下产生的,因此,新课程下小学生经典诵读的实验与研究需借鉴国内外开展研究的经验.

区别:我校开展的《诵读经典诗文,培养学生语文素养的研究》面向全校小学生,年级跨度大,我校将家校结合,让孩子和家长共同诵读经典.

预计:学生初步感受优秀的民族文化,并激发热爱祖国的情感,提高自己的人文修养,同时扩大了学生的阅读视野,有效地推动新课程标准的实施,提高教育教学质量方面有所突破.

三、课题研究的基础

(一)理论基础

本课题以马克思人的发展学说为核心理论支撑.根据马克思主义的基本原理,人的素质发展和完善就是一个人类文化的传承,积累和改造的过程.教育是人类文化发展的中介环节,通过这个中介,使人类个体从接受人类文化遗产发展到创造新文化,人的素质正是沿着这样的历史过程不断得到改造,提升和完善.另外还有"学生主体教育"理论,"创新教育"理论,"阅读积累"理论,"智能教育"理论,"探究学习"理论.

(二)实践基础

《诵读经典诗文,培养小学生语文素养的研究》课题在我校进行实验与研究有一定的实践基础.

1,我校自宝安区教科培中心确定为国学实验学校以来,把传统经典诵读工程作为新形势下加强学生德育教育的生动载体,本着继承并激活传统,帮助学生从小打好语言文字功底,增强学生文化底蕴,提升人文修养的目的,有序,扎实地开展了丰富多彩的中华传统经典诵读活动,已经取得了明显成效.

2,随着新课程改革的方案实施和推进,传统文化作为文化教育的一部分,已成为中小学生的文化学习内容,越来越受到社会各界,学校,各级领导,教师和学生的重视.

3,积极营造环境,创造国学教育气氛.学校从整体布局上突出国学教育特色.学校文化大厅内容丰富,突出儒家文化.五大板块,画面优美典雅,经典与艺术结合,传统与现代融合,即具有教育意义又有审美价值,为师生所喜爱.学校宣传栏,班级黑板栏里开设国学专栏,宣传国学知识,广播站定期播放经典名篇和经典名曲.

4,我校有经典诵读日,课外书阅读日,每天语文课前2分钟都是孩子们诵读经典的时候.近几年来,我校以校本研究促教研,逐步形成了校长挂帅,业务干部带头,骨干教师带动的教研教改队伍和体制.

四、课题主要研究内容,方法

(一)课题主要研究内容

1,通过课题的研究,实践,培养学生对我国传统文化的兴趣,激发学生对传统经典诵读的兴趣,学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词,背诵一定量的经典诗文,积累一定的人文底蕴.

2,通过课题的研究,实践,寻求中华传统经典诗文诵读教学的方法,总结出行之有效的中华传统经典诵读教学策略.

3,研究如何把学习传统经典和语文课堂教学相融合,拓宽语文学习的内容,形式与渠道,使学生在更广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力,为语文素养的提高奠定基础.

4.诵读与生活,诵读对学生的影响.

(二)课题主要研究方法

本课题的研究采用多种方法,主要有文献法,比较研究法,行动研究法,个案研究法,经验总结法等.

五、研究工作的步骤

第一阶段:

2016年4月——2016年10月,学习经典诵读理论及有关文献资料,确定课题,制定研究计划及方案,实验教师.开始探索.

具体做法:

1,学习经典诵读理论及有关文献资料.

2,制定课题研究方案.

3,利用家长学校向家长宣传经典诵读理论.

4,诵读时间安排:每周一为经典诵读日和语文课前2分钟.

第二阶段:

2016年10月——2016年10月,重点探究经典诵读对学生语文素养,记忆力及道德水平的影响,加大面上推广力度.

具体做法:

1,确定专门的时间让学生进行经典诵读.

2,对学生的经典诵读内容进行验收.

3,对学生进行问卷调查.

4,组织经验交流活动.

5,积极总结经验,撰写论文.

6,形成阶段成果,汇集成档.

7,及时搞好信息反馈,逐步完善目标要求.

第三阶段:

2016年10月——2016年4月,总结研究成果,申请上级教科研部门科学鉴定.

具体工作:

1,组员各自将研究成果进行整理.

2,开研讨会,分析总结研究成果,推广经验.

3,申请上级科研部门科学鉴定.

六、课题研究的负责人,成员及经费

1.课题主持人:柳文珍

2.主要负责人:庄飞翔,万小龙,,姚和秀,高公鑫,刘卓妮,陈广玲,徐丽春,余少丽,杨玉华,姚佩君.

3.成员:所有语文教师.