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提高小学语文课堂教学中合作展示效果的策略研究
潮桥小学朱玮
一、课题研究问题的提出
当今社会,竞争与合作并存,具备积极的合作精神是现代人所应具备的基本素质.合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的,被广泛地运用于小学语文课堂教学中.展示在目前的语文教学实践操作过程中,引导学生更好地进行展示个体的学习动力和能力
1.研究准备阶段:2016年11-12月.
加强理论积淀,确定研究思路,针对学生在小组合作学习中的现状进行调查,完成开题报告,制定研究方案.
2.研究实施阶段:2016年0月-2016年6月根据课题实施计划,设计研究方案.并采取有效指导的策略.3.研究总结阶段:2016年7月分析效果分析,收集整理有关研究资料,撰写结题报告.查阅资料和文献,学习理论知识并且撰写教学日志和研究心得推进课题研究工作.
2.充分的展示优化了课堂教学.作为一种学习方式,多样的合作展示方式激发了学生学习的积极性,主动性,创造性,在课堂上出现了师生互动,生生互动,讨论激烈,发言积极的良好态势.小组合作学习不再流于形式,合作展示方式不再单调乏味,因而使学生学得较轻松,收到了事半功倍的效果.所以,合作学习效果的多样展示的运用有利于优化课堂教学.
3.展示交流增进了学生间的感情,培养了学生的人际交往能力.小组合作学习是同学之间互帮互学,彼此交流知识的过程,也是互爱互助,相互沟通感情的过程.在小组合作学习中,在讨论汇报展示形式时,大家互相勉励,互相鼓励,增强克服困难的勇气,同时,学会了如何关怀和帮助他人,评价他人,即学会承认他人的优点,容忍他人的缺点,虚心向他人学习,听取他人的意见.它使每一成员都溶入集体中,增强了集体意识.
4.有利于学生良好个性和正确人生观的形成.在合作中,学生懂得了要善于听取别人的意见,懂得了在和人相处中要谦让,懂得了只有团结协作才能有更多的成功.因而,很多孩子变得勤奋了,能吃苦了,合作展示的成果也更丰硕了.
★在"潮桥小学校园艺术节"活动中实验班同学表演的课本剧深受全校师生喜爱,并代表所在镇参加县级比赛,受到一致好评,
★在县级"中队活动评比"比赛中,实验班同学热情参与,并获得一等奖,
★在镇级现场习作竞赛中,实验班获奖人次达十余人,同时实验班获得团体赛一等奖,
★在"庆六一电子小报展评"中实验班二十余人的作品参加展览.