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我在一所中等职业学校担任会计教学任务,在实行会计理论与实践教学中,进行了些许摸索. 一,以会计实际工作需求为出发点,将理论讲授与技能操作融为一体,让学生在会计实务操作中理解理论知识,培养了实际动手操作能力,增强了实用性.
二,将财务会计,成本会计,税法,管理会计,财务管理等的课程相互整合,使学生拓宽了专业知识学习,从而提高学习效率.
1.课堂实训,课堂的实践性内容是学生在平时上课中接触到的,作为专业必须掌握的基础知识和基本技能,教师在日常上课之中就要使学生认识和掌握,在课堂上进行实训,如在《基础会计》课程对原始凭证的填制和审核实践,记账凭证的填制,审核和传递实践,会计账簿的开设和登记,试算平衡表的编制,会计报表的编制和审核等均进行课堂实训.
2.课程实训,会计专业实训教学改革过程,如《基础会计》,《财务会计》,《会计电算化》等,以安排在课程结束时,要求学生对课程涉及的基本经济业务进行常规的工作,在完成《基础会计》的材料采购业务知识时,组织章节实训,从采购计划开始到由谁经办,须经过哪些手续,会计上需要哪些凭证,如何记账等几个环节都进行模拟操作.
3.单项模拟实训,主要是成本核算,办税,银行业务,固定资产,工资,应收应付,成本核算等.这些模拟实训一般在各课程中进行,增加学生的感性认识,不同的课程实训的重点不同,要突出重点,如《基础会计》突出从填制原始凭证到编制会计报表的全过程,《企业财务会计》,《成本会计》课程的实训则在于对会计核算技能的提高,学会解决会计实务中出现的简单问题.在基础课程结束后,再进行有难度的实训,便于学生灵活掌握该课程的专业技能.
4.综合模拟实训,是把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工,形成完整系统的原始资料,由学生充当企业财会人员,按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练.一般我安排在专业理论课程结束时进行,是对学生专业知识的"大演练",通过较集中的实训,使学生达到熟练掌握,促进知识技能向能力的转移,具备良好的职业素养,从而达到既掌握一定的会计理论知识,又提升实践技能的目标.
通过会计专业理论与实践实训相结合,加强了对学生实践能力,就业能力和创新能力的培养,突破传统的理论教学与实践教学相互分离的界限,使毕业生实现零距离就业上岗,也得到用人单位的好评.
随着社会的进步,经济的发展,作为中等职业学校的教师,我充分地认识到在对中等职业学校会计专业课程教学改革的过程中,不仅要通过教学使得学生具备一技之长,更要让学生通过具体的教学方法和方式学会如何在今后的工作和生活中自我学习,自我生存和发展.只有这样,学生才能在风云变幻的市场经济中不断的适应变化和发展.从职业教育的角度的来分析,我们也不难发现:目前很多企业对于会计人员的要求已经不仅仅是员工的专业会计技能了,更加突出的是对综合素质的要求.因此作为职业学校的教师还应该注重对学生职业道德方面的教育,比如诚信度,忠诚度,创新能力等等.