教育心理学文摘要学校代码

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年度编号(以上由省教育科学规划办填写)

海南省教育科学规划课题

立项申请·评审书

学科分类基础研究

课题类别省级一般资助课题

课题名称语感教学模式的实验与研究

课题主持人王叶

主持人所在单位文昌华侨中学

填报日期2016年10月

海南省教育科学规划领导小组办公室

2016年制

申请者的承诺:

我保证如实填写本表各项内容.如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守海南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果.海南省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料.

申请者(签章):

年月日

单位法人代表的承诺:

我保证对申请人填写本表内容的真实性负责.如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守海南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定,接受海南省教育科学规划领导小组办公室的指导,提供完成本课题所需的人才,时间和配套经费,承担本课题的管理任务,及时汇报研究进程,保证取得预期研究成果.

单位签章:单位法人代表签字:

年月日

填表说明

一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,书写要清晰,工整.

二,本表报送一式6份,其中1份原件,5份复印件.复印请用A4复印纸,于左侧装订成册.本表所附"课题设计论证"活页一律打印,单独装订,一式6份.

三、封面上方2个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写.

四,本表所附活页(设计论证书)供初评入围用,表中不得出现申请人和课题组成员姓名,单位名称等个人资料.

五,请按"填写数据表注意事项"的要求,准确,清晰地填写数据表各栏内容,若有其他不明问题,请与海南省教育科学规划领导小组办公室联系.

六、本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报.

七、海南省教育科学规划领导小组办公室联系地址:

地址:海口市流芳路16号海南省教育研究培训院

联系人:谢炜联系:36652758(办)

邮编:571100:HNKT08@163.COM

填写数据表注意事项

课题名称应准确,简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号).

主题词按研究内容设立.主题词最多不超过3个,主题词之间空一格.

学科分类请按以下学科选项填写.限报1项.

例如:9高等教育│

1,教育基本理论.2,教育心理.3,教育信息技术.4,比较教育与教育史.5,德育.6,教育经济与管理.7,教育发展战略.8,基础教育.9,高等教育.10,职业技术教育.11,成人教育.12,体育卫生美育.13,民族教育.14,国防军事教育.

课题类别请按以下类别选项填写,限报1项.

例如:A│省级重点课题

A.省级重点资助课题B.省级一般资助课题C.省级自筹经费课题.D.青年专项资助课题

研究类型请选项填写,限报1项.例如:C│综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究

工作单位按单位和部门公章全称填写.

所属系统系指申请人单位的属性.请选项填写,限报1项.

例如:E│中小学校

A.教育部直属高等院校B.其他高等院校C.省教育厅直属研究机构D.其他科研机构E.中小学校(包括职业学校,技校,幼儿园等)F.军事机关及院校G.省教育厅各处室H.省委,省政府机关I.市(州)教育行政部门J.其他

主要参加者必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人.不包括科研管理,财务管理,后勤服务等人员.栏目不够时可加另页.

预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式.研究报告属必须填写的最终成果,其他选项填写,最多限报2项.

例如:D│研究报告C│论文A│专着

A.专着B.译着C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他

经费类别请选项填写,限报1项.

例如:A│申请资助经费

A.申请资助经费B.自筹经费

申请经费以万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置.自筹经费者,不填此栏.

一,数据表

课题名称语感教学模式的实验与研究关 键 词语文教学语感语感教学模式课题类别B省级一般资助课题学科分类8基础教育研究类型C综合研究负责人姓名王叶性别女民族汉出生日期1974.4.20行政职务语文组组长专业职务中学高级语文教师研究专长语文教学最后学历在职研究生最后学位文学学士担任导师所在省(自治区,直辖市)海南省文昌市所属系统E中小学校工作单位海南省文昌华侨中学电子信箱179156061@.通讯地址海南省文昌华侨中学邮政编码571300联系(区号)0898(单位)63298215(家庭)63298860(手机)15120604073号460022197404201629主

者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位喻秀芳1979.11教师语文教学研究生硕士海南省文昌华侨中学李秋芸1985.10教师语文教学研究生硕士海南省文昌华侨中学梁萍萍1983.9教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学郑蕊1983.11教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学张思立1985.10教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学卢秀敏1985.4教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学甘文玲1979.6教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学云雨1989.4教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学预期最终成果D研究报告C论文F电脑软件申请资助经费(单位:万元)5.00预计完成时间2016年7月17日 二,主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果

成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《说〈雷雨〉》王叶论文《文昌教育》2002年7月《作文教学呼吁人文精神》王叶论文《文昌教育》2003年6月《简谈作文教学的有效性》王叶论文《新教育》2016年第2期《又一个哑巴新娘——莎士比亚<,驯悍记>,新论》卢秀敏论文《世界文学评论》2016年第1期《如何读懂鲁迅》卢秀敏论文《文学教育》2016年6月《最近30年闻一多诗歌研究综论》李秋芸论文《江汉论坛》2016年第8期《闻一多<,荒村>,鉴赏》李秋芸论文《华中人文论丛》2016年第1期《将语文素养进行到底——海南省的语文中考命题之我见》梁萍萍论文《中学教研》2007年第5期《中小学教师的教育心理学知识及其影响因素喻秀芳论文《当代教师教育》2016年第1期三,主持人和课题组成员"十一五"规划期间承担的研究课题

课题名称课题批准号立项时间批准单位完成情况四,课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评,选题意义和研究价值,

·本课题的研究目标,研究内容,研究假设和创新之处,

·本课题的研究思路,研究方法,技术路线和实施步骤.

(限3000字内)国内外研究现状述评,选题意义和研究价值:

(一)研究现状

在《语文课程标准》中明确指出"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力.夏丏尊全盘授予拈精摘 要滔滔讲说变为以讲导学默默聆听变为研讨求索对象

区别

学习语言

研究语言

定义

通过感受积累语言材料和运用语言来提高语文能力

针对语言材料或者现象不同方面,不同角度来揭示其规律

目的

提高吸收和运用语言的能力

寻找语言规律

途径

把大量的语言材料化为己有,重感受,领悟和积累从语言材料中提取系统的语言只是,重分析归纳

方法

感受培养,强调直觉思维

理性分析,强调分析思维

在不同的教学理念之下,语文教学便出现了不同的教学目的,课堂结构,教学方法.

对象

项目

学习语言

研究语言

教学

目的

重在语言材料的感知和积累

重在思想内容,篇章结构的分析

课堂

结构

感受语言,触发语言

品味语言,领悟语言

实践语言,习得语言

积累语言,沉淀语言

时代背景

段落大意

中心思想

写作特点

教学

方法

在教师的点拨指导下,以学生自读,自学为主,采用美读感染,比较揣摩,意境创设,切己体察等多种语感训练方法.以教师分析教授为主,满堂灌或整版抄

学生

负担

读写听说,当堂消化

分析成灾,不堪重负

从上述两个表格的比较看来,以"学习"语言为目的的语感教学模式是在遵循学生心理发展规律和言语形成发展规律的基础上,通过创设一定的情景,通过全方位,各层面的语感训练来实现教学目的的一种教学模式.并且,这一种教学模式涵盖了从教材的建设,到语感训练方法,教学原则探讨,再到课堂教学组织结构和课题设计各个环节,是经过实践检验的一套相对完整的可操作的教学模式.这为我校在新课改条件下构建有效课堂教学提供了理论支撑和实践模式.

(二)选题意义和研究价值

1.学校实施"语感教学"实验研究的背景

文昌市的学生虽以汉族学生为主,但因地处方言区,对于以北方方言为主的现代汉语在表达习惯,语言思维等方面都有天生的隔膜,因此难于形成语感.以我校学生为例,我校很多同学对学习有严重的畏难情绪,在课堂上,不会以完整的句子为单位做笔记,不能用一整段完整流利的语言表述自己的看法,在读书时,磕磕绊绊,更遑论情感,作文时,语句乏味,毫无美感,常常夹杂着许多由本地方言直接转化的不规范表达.总之,听说读写的能力越来越弱,尤其是近三年,我校高三学生在小阅读,大约度,作文审题上均出现全年级性的失误,其他年级在平时考试中面对大小材料,也不能概括出一个中心,无法看出材料的感情倾向,更无法提炼鲜明的立意,这大大拉低了语文的整体分数.

基于这些现实问题,学校组织多位教师对各种教学理论和教学方法进行学习.在其中我们接触了语感教学,语感教学理论的完整性和实践的可操作性,让我们看到了改变现状的希望.我们由此感到须从培养学生语感开始建筑语文学习基石,从而突破学生学习瓶颈,提高他们的学习积极性,主动性,进而提高课堂教学的有效性.

2.研究意义和研究的价值

1)本课题将在各地其他学校语感教学模式研究的基础上,探讨研究适合我校的语感教学模式的有效方法,途径,原则,规律,为海南省闽南方言区的课堂教学提供有益的借鉴.

2)通过本课题的研究,切实转变教师的教学思想和行为,实现自身专业发展.通过研究,专业化水平提高.

研究目标,研究内容,研究假设和创新之处:

(一)研究目标

1.科组层面:通过本课题研究,在全校范围内形成良好的教学科研氛围,为提高学校教学质量奠定基础.

2.教师层面:通过本课题研究,转变教师通过研究,教学观念提升教师的提高教师有效教学的策略和水平,的研究的行动研究的课例研究"语感教学"的实践,形成适合我校学生独特的"语感教学"模式.


2.把高考下的常规教学和生活中的另类课堂有机融合,突破传统课堂,引入新时代下的新鲜元素,注重师生互动,转换师生角色,使学生在具体实践中感受学习语言的乐趣.

3.针对方言区语文学习的特殊性,在进行具体实验时,摸索问题的解决方案,以期更切合学生语感学习实际.

研究思路,研究方法,技术路线和实施步骤:

(一)研究思路

1.加强"语感"教学模式实验的组织领导,积极开展"语感"教学模式的理论学习,培训活动,聚焦语文课堂教学,大力推进"语感"教学模式.

2.重视建立学生语文知识水平资料库和"语感"教学资源库,针对学生学习实际,进行不同阶段的语感培养指导.

(二)研究方法

1.理论研究法,文献研究法,经验总结法:召开课题研究工作会议,收集并学习有关"语感"教学模式的理论文献资料,加强理论学习,切实转变观念,探索出适合本校"语感"教学模式的有效途径和方法.定期组织课堂研讨活动及实验教师的总结,反思,及时总结经验,做好资料收集分类及归档工作,最终将实践上升到理论层次.

2.行为研究法,调查法,个案研究法:在学生已有知识基础上,引导他们进行有计划,目的地语感能力训练.

(三)技术路线

加强"语感"教学模式实验的组织领导,通过开&

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#23637;"语感"教学模式的理论书籍的研读活动,邀请专家到校作"语感"教学的讲座和相关指导,积极开展与相关学校的经验交流活动,通过课堂教学展示,开展观课,议课,评课活动,促进课题研究的深入开展.

(四)研究步骤:

整个研究为期三年,共分三阶段.

1.准备阶段(201年月一201年月) 具体活动:实施阶段:(201年月---201年月) 通过说课,课(公开课研讨课,赛课)活动推进课题研究,,对教学设计,教学方法,教学手段,教学评价等方面的教学创新进行总结撰写相关的教育教学论文.

组织参加外出考察学习,听取专家讲学活动.总结阶段:(201年月—201年月) 1)收集师生在实验期间的相关作品,整理,结集或刻成光盘.

2)对照课题方案中的预期研究成果,逐项整理,落实.

3)撰写实验论文,完成实验报告.

4)向总课题组申请结题及评估,申报研究成果.

五,完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价(引用,转载,获奖及被采纳情况),主要参考文献(限填10项),

·主要参加者的学术背景和研究经验,组成结构(如职务,专业,年龄等),

·完成课题的保障条件(如研究资料,实验仪器设备,研究经费,研究时间及所在单位条件等).

(限1500字内)本课题组成员已经就新课改,洪镇涛的语感教学模式和海南省基础教育进行了一系列初步研究.第一,我们已经多次组织学习小组,进一步学习了新课改的相关理论知识.课题组成员对下发的《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)《新教育》2016年第二期——莎士比亚<,驯悍记>,新论》,李秋芸老师在中文核心刊物《江汉论坛》2016年第8期上发表《最近30年闻一多诗歌研究综论》,喻秀芳老师在《当代教师教育》2016年第1期上发表《中小学教师的教育心理学知识及其影响因素《语文学科教育探索》,首都师范大学出版社2000年版.六,预期研究成果

主要阶段性成果(限报10项)序号研究阶段

(起止时间)阶段成果名称成果形式负责人1准备阶段

(2016.10-2016.8)语感教学模式的历史与理论反思研究论文李秋芸2准备阶段

(2016.10-2016.8)语感教学模式操作流程3实施阶段(2016.9-2016.2)语感教学模式的随笔,论文,总结随笔,论文集梁萍萍4实施阶段(2016.9-2016.2)语感教学模式的调查问卷及实验数据问卷,数据,分析表喻秀芳5总结阶段(2016.2-2016.7)语感教学模式中教师策略研究研究论文卢秀敏,张思立6总结阶段(2016.2-2016.7)语感教学模式中学生个性化阅读的培养研究研究论文郑蕊,甘文玲7总结阶段(2016.2-2016.7)语感教学模式的教学课例,案例教学课例,案例集王叶最终研究成果(限报3项,其中必含研究报告和研究论文)序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1准备阶段

(2016.10-2016.8)语感教学模式的历史与理论反思研究论文李秋芸2总结阶段(2016.7-2016.8)具有本校特色的语感教学模式课题研究总报告王叶3总结阶段(2016.7-2016.8)语感教学模式的优秀课例和论文汇编优秀课例集和论文集梁萍萍,卢秀敏

七,经费

承诺遵守财务规章制度,如实填报经费管理单位名称,通讯地址,邮政编码,联系,开户银行,帐号,严格监督课题经费的合理有效使用,保证课题经费单独立户,专款专用,不挤占和挪用课题经费,在课题结题时提供课题经费使用明细单(负责人所在单位财务部门填写此项).

公章:

负责人签章:

年月日

承诺以单位名义支持该项"海南省教育科学规划课题",拟资助课题经费万元,用于课题研究,课题鉴定等课题开支,保证课题研究正常进行(课题负责人所在单位财务部门必须填写此项,明确资助标准).

公章:

负责人签章:

年月日

八,推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人,须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐.推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度,专业水平,科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性.

第一推荐人姓名专业职务研究专长

工作单位推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)

第二推荐人姓名专业职务研究专长

工作单位推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)九,课题负责人所在单位意见

本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担.保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作,本单位能够提供完成课题所需的时间和条件,本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证.

公章:

负责人签章:

年月日十,省级教育科学规划领导小组办公室意见

本单位根据省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担.保证课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意该课题的申报.

公章:

负责人签章:

年月日

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