如何加强师德师风建设

本文是一篇学生论文范文,学生方面学士学位论文,关于如何加强师德师风建设相关大学毕业论文范文。适合学生及教师及师德师风方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

师德师风

印度大诗人泰戈尔说过:"花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的."选择了教师,就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴.与花相伴的一生,富有诗意而美好.

教师是立校之本,师德是教育之魂.教师的师德直接影响学生的素质,关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰.因为,教师所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋,教师,犹如辛勤的农夫,在自己所钟爱的这片土地上,一年又一年精心耕作,无私奉献.

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,教师大计,师德为本."到底什么是师德师风所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养,师风,是教师这个行业的风尚风气.爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类等,这都是师德.怎样才能做一名好教师呢我认为,做为一个人民教师,有强烈的责任心是最基本的,这种责任心主要体现在以下几个方面:

一,对全体学生负责.教师教书育人应是面对全体学生.我们当教师一踏进校门的那一天起,便对每一位学生负起责任,必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德,智力,体质各方面都得到发展.

二,对学生的未来负责.对于教育是一个长期发展过程,同时又是环环相扣的过程.一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难,从而影响学生的正常成长.我们教师应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳,充当人梯,负起我们这个光荣而艰巨的任务.为后代着想,为家长负责,为学生负责,为我们祖国千秋大业负责.

三,对学生所授的知识负责.教师所传授,对学生来说都是新知识,对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响.教师的教授内容必须准确科学.教书育人是一项职责重大的严肃工作,来不得半点虚假,敷衍和马虎.不允许含有不清和错误的概念出现.要保证学生掌握真正知识,作为教师不能用照本宣科,满堂灌等方法来教学学生.这样,就要求教师自身应当有渊博的知识,通达的学识,应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解,如此才能在教学过程中做到钩深致远,游刃有余,知识才能被学生所接受理解,内化为学生的知识结构,并转化为学生解决问题的能力,才能完成了知识传授的过程.

教师不仅仅是一种职业,而是太阳下最光辉的职业,教师在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用,承担着人的思想文化传播,新生一代的培养,各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务.我们只有不断提高自身的道德素养,才能培养出明礼诚信,自尊,自爱,自信和有创新精神的高素质人才.

师德,教师的立身之本

教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人.可以说,教师是除家长外,对学生的成长影响最大的人.特别是高校学生,远离父母家人,在学校视老师为最亲近,最信任,最崇敬的人,所以教师的道德,人品表现会对学生产生极大的影响,甚至会影响其一生.所以,教师的师德不只是个人的问题,同时,一个教师只有有良好的师德,才能认真对待教学工作,才能取得良好的教学效果,才能得到学生的认可.因此,师德是教师的立身之本.而良好的师德师风,则是一个学校的立身之本.

师德的表现是多方面的,教师经常与学生在一起,教师对工作的态度,对学生的态度,对社会的看法,甚至其举止等等,其一言一行都会对学生产生影响.所以,我们要时刻规范自己的行为举止,为人表率.如上课时要衣冠整洁,精神饱满,不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上.更不可在课堂上发牢骚,抱怨学校或贬损其他老师.否则,不仅会对学生产生不良影响,同时也会影响自己在学生心目中的形象.正人先正己,育人比教书更重要,知识的缺乏可以后天弥补,但一个人的道德观,世界观一旦形成,就很难再改变.所以,教师的责任绝不是仅仅是讲几节课.

师德也是认真对待工作的前提,没有良好的师德,就不会有对事业的责任心,就不可能对工作兢兢业业.只有视教书育人为自己的神圣职责,视学生为自己的子女,才能有端正的工作态度,饱满的工作热情,吃苦耐劳的工作精神.我在改学生作业时,对每份作业对认真批改,即使是两百多人的大班.这样虽然辛苦些,但可以准确了解每个学生的学习情况,也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题,再有针对性的改进.学生见老师如此认真,自然也会认真学习,而不会随意糊弄,从而激发其学习的积极性,获得更好的教学效果.

教师要时刻想着学生,一切为了学生.企业的口号是"向8小时要效益",而我们的一节课才45分钟,对学生来说是极其宝贵的,所以我授课的原则是"向45分钟要效果",尽力使课堂学习效果最大化.当然,这就需要在课前认真备课,特别是对于专业课程,还要在课外多与学生交流,了解学生对背景知识的掌握情况.如我在对专升本学生授课时,学生来自不同的专科学校,对同一门专业课程,有的学生在读专科时学过,有的没学过,还有的学过一点,掌握程度相差很大.对于这种情况,就需要事先向学生进行了解,然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课,使他们能尽快赶上本科层次的学习,绝不能不分情况地一味灌输.正如一位老老师所说"工夫到了,教学效果自然就有了".

教师就是要传道,解惑,对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留.对于自己编写的教案,收集的资料等,都会毫无保留地提供给学生和同事,有助于学生更好地进行学习,也会赢得学生的尊重.同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力,正如美国历史学家杜兰特所说"教育是一个逐步发现自己无知的过程".

树立良好的师风需要每个老师的努力,都要从自身做起,培养良好的师德.希望能借评估的东风,"立师德,正师风,强师能",使自己的德能更上一层,使我们的学校办得更好.

传道授业,千古为师,师之所在,道之所在.身为教师的我们矗立在知识的神坛上,师德就是笼罩在我们身上的光环,照亮了千千万万名学子前进的路途.当我们立足于三尺讲台,面对台下一双双专注而信赖的眼睛,一种责任感油然而生,当我们行走在校园小道,面对身旁经过的学生眼中投射过来的饱含尊敬的目光,一种自豪感悄然而起,在所有学生心里,老师是神圣的,而支撑这种神圣意识的就是良好崇高的师德崇高的师德.在世纪之交的今天,加强学校德育工作,不仅是保证青年学生向正确方向健康成长的需要,也是维护社会稳定,推动社会进步和发展的需要.在学校德育工作中,师德直接影响着学生的成长,师德是指教师从事教育工作应遵循的行为准则和规范,是教育工作范围内特殊的道德要求,它既包括教师的容貌仪表,语言行为举止,也包括职业道德,业务水平等多方面因素,一位教师的师德如何,直接影响着青少年一代的成长,教师的一言一行,一举一动时时呈现在学生面前,给学生潜移默化的影响,正像车尔尼雪夫斯基所说:"教师把学生造就成什么人,自己就应当是这样的人".由此可见,师德对学生的身心发展起着重要的作用.在教学实践中,我们发现师德对学生的影响是多么重要,并且是多方面的."学高为师,德高为范",本着教师职业道德规范的要求和自己一年多来的教学体验,我对师德师风有了更新更深的认识,总体概括为"三情与一德":首先是对待工作必须要有.教师是要在课堂上和学生交流的,一个没有的教师,一个已经心如止水,甘于恬谈的教师的课堂永远不会有活力,一个成功的教师必须能够时时吸引学生注意力,必须能够用自己的情绪去感染学生,用自己的思维去启发学生,如同太阳,吸引着无数的小行星围绕着你,这样的课堂才是鲜活的,教学效果才能真正实现.那么,如何做到上课有呢必须要打心里热爱教师这个职业,理解教师这个职业.要深刻认识到传授知识是一种乐趣,内心里能够涌起自豪感,同时在每次上讲台前要体会紧张的心情,因为只有心里紧张才会有期待,紧张可以促使你全力以赴,可以让你充满动力,一个面对学生已经没有任何情绪的教师是不可能做到课堂生动活泼的,最后,课堂结构要有张有弛,悬念迭出,语速要快慢相宜,语音要抑扬顿挫,善用借代,比喻和停顿等等,简单点说,就是要调动课堂上的一切因素来达到吸引学生这个目的.其次是对待学生必须要深情.也就是我们平日里所说的"师爱".不管大学中学学生他们所处的这个年龄段使得他们内心都比较敏感,他们希望得到老师的注意,关心,爱护,也希望得到老师的尊重,所以我们在内心里不能把自己凌驾于学生之上,我们要从灵魂深处把他们当成自己的亲弟妹看待,不要随便训斥和打骂.我始终都坚信:"只有差异,没有差生."其实每个学生都有可塑性,即使再顽皮的学生也有其优点和闪光的地方,作为教师的我们要在日常教学过程中了解每个学生的性格和爱好,因势利导,针对其特点使用不同的方式进行引导,用自己的深情感化他们.最后这一"情"是"才情",也就是说教师必须要具备深厚的专业知识和广博的社会见闻.只有精通教学业务才能将最准确最实用的知识传授给学生.当然,这需要根据专业的不同来确定自己的知识体系.比如我是教新闻的,需要博通百科,所以除了本专业的理论外,天文地理,风土人情,历史政治,金融保险,农业科技都必须要有所了解.其实从小我就想做一名记者,家里也算是个书香门第,藏书不少,自幼起我就读过许多而且门类很杂书,从小到大无论学习工作再忙我每天也会抽一,二个小时用来读书积累知识,这样在上课时我可以从社会生活的各个领域举出事例,同时,我发现学科之间其实很多方面都是相通的,我通过阅读和思考总结了许多社会的普遍规律和逻辑方法,在上课时把这些东西逐步渗透给学生,学生会感到非常有新奇感,乐于去听."德"就是指品德.在学生眼里教师是神圣的,是值得尊敬的,正所谓"见贤思齐",他们潜意识里会去模仿教师,向教师看齐,所以教师在课堂上

本文是一篇学生论文范文,学生方面学士学位论文,关于如何加强师德师风建设相关大学毕业论文范文。适合学生及教师及师德师风方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

用语言来播种,用粉笔来耕耘,用汗水来浇灌,用心血来滋润.对学生充满爱的教师的每一堂课,都仿佛在为学生打开一扇扇窗户,让学生看到一个色彩斑斓的新世界,并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界.最后,允许我引用着名文字家莎士比亚说过的一句话:"生命短促,只有美德能将它传到遥远的后世."所以,各位同仁,让我们伸出热情的双手,怀着一颗热诚的心,在我们自身平凡的岗位上,以高度的责任感来提升自身的师德师风,从我做起,从小事做起,一个人的力量也许有限,但是只要我们共同努力,我们的事业就真正是阳光下最灿烂的事业,我们的事业就真正是我们一生引以为豪的事业！！！

案例

俗话说,班主任要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢来看两个案例.

案例一:我现在所带这个班有名学生叫谭云华长期以来,在五年级刚分班时很令我头疼:作业不做,与同学极易发生矛盾,几乎天天违反纪律.开始时,我对他除了说教,就是处罚甚至惩罚,但收效甚微.有一天,他又犯错了,我将他叫进我的办公室,但他就是那样不在乎地等待我的批评.正好办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话,我不知道说啥,但是很奇怪那时我一点不生气.我发现,他慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安.又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我还是很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画.他的头越发低了,也更加不安了.良久,我的声音打破了沉默:"你可以走了."他抬起头惊讶地望着我."你可以走了."我重复了一遍.他默默地走了.但这次他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他.后来尽管他有反复,但经过我又几次的沉默疗法,他变了.现在,他是个好学生,同班里的其他同学一个样.

案例二:有一次,班上语文测试,我事先说了复习范围,可我发现,学生普遍很自信,认为自己考好没问题,很少有人踏实复习.成绩出来的,整体情况很糟糕.发完试卷后,我发现学生很多都在看我,照常理该是说教的好时候了.我当时只是平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻说了句:"好了,过去了,关键是以后."自那以后,学生复习踏实了许多.

分析:沉默有时也是一种力量,沉默有时更能使学生明白老师的心.

二、以身作则.

案例:班级有了打扫操场的任务,刚开始学生还很勤奋,拿着打扫把一阵飞舞.后来就没人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿着竹子做的扫把,太冷,就更少有人愿意打扫操场了.看到这种情况,我早上带头下去扫操场,当然,还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的.每天,当我们扫完操场,带着一些微汗,面色红润走进教室,回到教室的时候,面对全班学生,我总是大声对同我一起打扫操场的同学说:劳动使我们快乐,我为你们自豪！现在每天早上,早来的男生争先恐后地下去打扫操场,我相信:他们从中享受到了劳动的乐趣！

分析:榜样的力量是无穷的,何况这个榜样是自己的老师呢.适用范围:几乎所有范围.

三、顾左右而言他.

案例:一天上课,叫起一名学生张旭回答问题,他回答后学生发出一阵笑声,为何他上课没认真听,回答的是前一道题,当然牛头不对马嘴.我也笑了,不过是微笑,我对这名同学以父母般的语气关切地说:"你辛苦了,快吃饭！"学生都笑了,那个同学也笑了,剩下的时间里,他听讲得很认真.

分析:生活需要幽默,严肃的课堂也需要幽默,如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误,何乐而不为呢

四、顺其自然.

案例:小学高年级男女生之间产生好感是非常正常的,这不,到了六年级后,班上议论纷纷,好些同学神秘地告诉我:某一男生很奇怪,每天下午放学后都要抢先帮我班一女生打饭.我听后笑着说:"好呀,他多热心呀！"好多学生有来告诉我,应该找他们谈一谈,但我都拒绝了.当然,在班队会上,我讲到了在他们这个年级男生女生之间产生好感是再正常不过的,应该正确的对待与处理.我的这些话绝对不是只针对那个男生讲的.但是,可以看出,在他身上产生了影响.他和班长现在相处得很好,很正常,同其他同学一样.当然,现在这个男生不送班长回家了.

分析:所谓的"早恋"是完全正常的,只要讲清了道理,就应该先充分相信学生,一定程度上放任自流也是可以的.

对学生严慈相济教师对学生的爱,要与"严"紧密结合在一起.要严得合理,严得适当,不迁就学生,不放任学生,也不溺爱学生.也就是说,教师对学生提出的要求,要符合党的教育方针政策,学生的实际和21世纪对一代新人的需要,要有利于学生身心健康发展,学习进步和良好行为习惯的培养,是学生经过努力能达到,能接受,并能自觉切实执行的.

一是要严而有理.所谓严而有理,是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针,都要有利于学生的生理心理健康,有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成.学生是方方面面都正在成长的"未熟人",在校期间难免出现这样那样的缺点和错误:有的学生粗野,无礼,不尊重教师,不听劝告,有的学生在同学中吵闹大家,惹是生非.对这样的学生,教师常常是恨铁不成钢.有的教师能耐住性子,稳住情绪,用智慧和道理说服学生.但是,有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚.这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生,实际上却有害于学生的身心健康.教师要坚决杜绝这种做法,否则便是违背教师道德的.爱因斯坦曾经指出:"如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上,那是最糟糕不过的了,这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格,挫伤学生的自信心."对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格,严厉的要求,又不损害学生的生理心理,让学生心服口服,心甘情愿地接受.

二是要严而有度.这一点是指教师爱学生,对学生提出的各种要求都符合他们的身份,年龄和特点,如果离实际情况太远,要求过高,学生无法达到,这种严格也就毫无意义.虽然年龄差不多,又同在一个教室,但由于多种因素所致,学生的思想水平,认识水平,知识水平以及理解能力都不会完全相同.因此,严格要求必须防止"一刀切".有的要求对于多数学生来说可能是适度的,但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的,而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低.所以,针对这样的问题,教师要区分对待,适度地要求学生,这样才会收到好的教育效果.

三是要严而有方.伊索有一则寓言:太阳和风争论谁比谁强壮.风说:"当然是我,你看下面那位穿外套的老人,我可以比你更快地让他把外套脱下来."说着,风便用力对老人吹,希望把老人的外套吹下来.但是它越吹,老人把外套裹得越紧.风吹累了,太阳从云后走出来,暖洋洋地照在老人身上.没多久,老人开始擦汗,并且脱下了外套.于是,太阳对风说:"温和与友善永远强过激烈狂暴."教师对学生的严格要求能否收到显着成效,关键在于方法.要求学生这样做那样做,却不管学生心理感受如何,"我讲你听,我打你通",居高临下,盛气凌人,学生即使表面上在听,在顺从,内心也不会服气,与教师的心理距离会越来越大,甚至会对教师产生反感.教师对学生的严格要求也要采取耐心,疏导的方法,要寓教于教学之中.寓教于各种活动和师生的接触之中.只有方法得当,严格才能在教育中奏效,才能培养和训练出出色的学生.

四是要严而有恒.所谓恒,就是要坚持长久.对学生的严要求绝不能时有时无,要保持一定的稳定性.既然已对学生提出某种较高标准的要求,就要要求到底,任何时候都不能放松.要常督促,常检查,把要求落到实处,直至学生养成良好的生活习惯和学习作风.教师最忌对学生一时紧一时松,说了就不再检查,再无动静,以后再怎样要求,学生都不会重视,教师的威望也会因此受损,教育效果也会大打折扣.

五是要严中求细.瑞士着名教育家斐斯泰洛奇曾说:"每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子眼,嘴,额的动作中来了解他们内心情绪的每一种变化.""细"就是不放过所能了解和察觉到的任何问题.在纷繁的工作中,教师要尽力抽出时间多听,多问,多看,多想,从生活,学习,思想,劳动,工作,活动以及家庭等多个方面了解学生,关心学生,善于从细节处发现潜在问题,及时引导和规范,防患于未然,避免酿成大错."细"本身就是爱.

一位教师要想把学生培养成社会需要的有用人才,就要对他们倾注无私的爱和真挚的情.这种爱和情就是关心,体贴,帮助加严格要求,这种情和爱既深刻又博大.慈母对孩子之所以无私,是因为有血缘关系.教师对学生付以无私的爱和真挚的情,付以慈母般的柔情,那就是一种更崇高而伟大的爱,它强烈地感化着青少年一代,使他们感悟人生,走向人生.

二、在尊重中走入学生的心灵

爱默生说过:教育成功的秘密在于尊重学生.尊重和理解首先要建立在平等的基础上,没有平等也就没有尊重和理解.相对于教师来说,学生的年龄一般都较小,知识水平,生活经历等也肯定不及教师.但作为一位教师,要懂得在人格上学生与自己是平等的.在现实的学校生活中,许多教师对待学生表现出不平等,不论学生感受如何,也不论对错,不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生,而且讽刺,打击甚至体罚,结果使许多学生畏惧教师,对教师敬而远之,有心事,有苦恼,有秘密都讲给同学和伙伴,而从不敢向教师倾诉.这种现象很普遍,它使师生关系出现障碍,为教育活动增加了难度,削弱了教育效果和质量.

教师在教育活动中一定要平等地对待学生.一方面,教师要把学生当做一个有思想,有感情,懂得善恶的人来看待,对他们以诚相见,以朋友相知,与他们建立真正的师生感情.另一方面,教师要平等地对待每一名学生,特别是在先进生与后进生之间要一视同仁,绝不能对学习好的高看一眼,对学习差的就不理不睬,漠不关心.这样会伤害一部分学生的自尊心,影响学生的心理健康和成长,也会使整个教育活动受到不利影响.

案例:

台湾着名作家三毛身亡,是一场人生悲剧,令人惋惜.实际上,三毛的与她少年时期在学校的一次遭遇有关.

三毛读初中时数学成绩很差,她的数学老师平时对她十分冷淡.一天三毛做不出习题,老师便把她叫到面前,当着全班同学的面说:"我们班有一个同学最喜欢鸭蛋,今天我请她吃两个."

本文是一篇学生论文范文,学生方面学士学位论文,关于如何加强师德师风建设相关大学毕业论文范文。适合学生及教师及师德师风方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

少年三毛根本不知道如何保护自己,便顺从地转过身,全体同学顿时哄堂大笑.老师等大家笑够了以后,让三毛到教室的角落里一直站到下课.下课后,老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室.许多同学看到三毛的样子都尖叫起来.三毛在学校受到莫大的精神刺激和老师的侮辱.

回家后并没告诉父母,自己也没有掉眼泪.直到三天后,三毛早上去学校,在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了.后来,她一想到去学校,便会立刻昏倒失去知觉.从此,三毛患上了严重的心理疾病——自闭症,越来越怕接触外面的世界,害怕所有的人,她把自己封闭起来达七年之久.

谈谈如何建立平等的师生关系.

答:师生关系可以说是教师最主要的人际关系,在师生交往中,教师的态度,方式等无一不体现了教师的师德素养.在新时期,对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求,要求教师为了学生健康全面地发展,爱护,尊重学生,把学生当作独立,自主的个体,建立,平等的师生关系,保证教育公正,公平地对每一个学生,明确认识学生是发展中的个体,体谅,宽容学生的缺点,同时又要严格要求学生,在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒,对于体罚一定要杜绝使用.

一,要关心学生.关心学生是建立平等和谐的师生关系的基础.关心学生要从身边的小事做起,从点滴做起.孩子们都很单纯,经常是老师的一个小动作或一句无意的话会给孩子造成伤害或给他们带来温暖.记得有一次一个孩子手臂摔破了皮,我发现后很心疼,就摸了摸他的伤口,让他下次要注意些.孩子是很容易满足的,只要我们花一点心思去关心他们,他们就会觉得很幸福,从而也会很喜欢你了.

二,要尊重学生.很多人认为应该"尊师重道",学生就应该服从老师,学生被老师批评也是理所当然的事情.其实学生虽小但他们也是一个个体,有自己的主见,他们也需要别人的尊重.因此尊重每一个学生特别是尊重后进生是老师必须要做到的.只有老师尊重学生学生才能更真心的尊重老师.让学生感受到老师对他的尊重,感受自己在老师心目中的平等地位,从而使学生自愿接受老师的教育,以达到事半功倍的效果.

三,要信任学生.一个老师对学生的信任对于学生而言就是对他的一种肯定,能增加学生自己的自信心.

四,要真诚对待学生.随着学生年龄的增长,他们有了初步的分析能力,能分辨出老师的真诚度.因此我们要让学生能切实感受到我们的真诚,我们就要从言行两方面做起.

1,真诚地与学生沟通.沟通是最快的表达自己想法的方法.在班上我提倡,广开言路.在课堂上,一旦学生找出我的错误,只要学生指出我一定虚心接受.课后我也会找个别学生谈心,互相指出对方的优点和不足.事实表明真诚的沟通利于加强师生感情,促进师生关系的和谐发展.

2,真诚地与学生交往.要建立平等和谐的师生关系就要老师设身处地地体验学生的感受,以实际行动对待学生.

五,宽松的教育环境.创造一个宽松的教育环境,可以为建立平等和谐的师生关系提供一个良好的学习氛围.平等和谐的师生关系有助于学生发挥潜力,有助于师生的身心健康,也有助于提高课堂教学效率.古人云:亲其师,信其道.平等和谐的师生关系就可以做到这点.让我们用自己的真诚去关心,尊重,信任每一个学生,让他们在宽松的教育环境下健康快乐的成长！

中小学教师职业道德规范核心内容与灵魂:

新《规范》共六条,体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,"爱"与"责

任"是贯穿其中的核心和灵魂.

1,"爱国守法"——教师职业的基本要求.热爱祖国是每个公民,也是每个教师的神圣职责和义务.建设社会主义法制国家,是我国现代化建设的重要目标.要实现这一目标,需要每个社会成员知法守法,用法律来规范自己的行为,不做法律禁止的事情.

2,"爱岗敬业"——教师职业的本质要求.没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作.教师应始终牢记自己的神圣职责,志存高远,把个人的成长进步同社会主义伟大事业,同祖国的繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行

自己的光荣职责.

3,"关爱学生"——师德的灵魂.亲其师,信其道.没有爱,就没有教育.教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.

保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.

4,"教书育人"——教师的天职.教师必须遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.不以分

数作为评价学生的唯一标准.

5,"为人师表"——教师职业的内在要求.教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生.要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有

偿家教,不利用职务之便谋取私利.

6,"终身学习"——教师专业发展不竭的动力.终身学习是时展的要求,也是教师职业特点所决定的.教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻

研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平.

二,现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性,据中国日报报道:2016年6月13日下午,湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上,班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后,当即将手机收过来,放在讲台前砸烂,然后丢进了垃圾桶.作为一名教师,你对胡老师

砸手机的行为如何看,并作分析.

分析:胡老师砸手机的做法,其实是当今教育面临的"缺乏沟通和耐心"的现实难题.家长给孩子配备手机是相互及时联系的需要,初衷是好的,然而,贪玩且自制力差的学生,未把手机上的一些先进功能用于学习,而是用于消遣,这就产生了弊端.在这方面,教师和家长都有责任加以引导,多沟通,让学生学会如何正确地用手机,而不是简单一纸禁令,让学生不去接触先进的科技产品."屡教不改,便一砸了之"的做法其实不妥.从法律角度讲,老师无权损坏学生的财物,甚至连没收学生手机的权力也没有.虽然老师砸学生手机后收到的"成效"是客观存在的,但若以此判断该教育方式是可行的,未免太过片面.因为老师"一砸了之"不仅切断了双方沟通的前提,而且这种无法律保护的行为会给学生造成不良影响,对他们思想和心理的成长产生错误的引导.从长期效果上讲,对学生行为方式的强行遏制,

远不及对学生思想观念进行正确的引导.

"关爱学生"是师德的灵魂.

请结合一实际案例,谈谈对关爱学生的理解.

答:我认为教师要在教育工作中抓住一切契机,让学生在关爱中改变,成长.

例如:在批改作文时,我发现问题学生的文章表达流畅,语言精美,我就会在评语上写到:"孩子,你真得很棒！从你的文章中,可以看出你文思敏捷,文辞优美,看你的作文对老师来说就是一种享受,老师很是欣赏你."我知道她会有话和我说的.拿破仑说过,人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏,更何况是孩子呢不出所料,很快他就会找到我或者给我留张便条,说道:"老师,谢谢您的夸奖.您是我遇到的第一个赞扬我的老师,我很感动."我知道,他心底的坚冰已经在慢慢融化了.于是我会经常找到合适的机会有意无意地表扬他,把他当做自己的孩子一样地关心她,给他带点吃的悄悄塞到他的座位,节日给他带去他喜欢吃的东西和他喜欢的礼物.当我发现有的同学总是闷闷不乐的,我知道一定是遇到了烦心事."孩子,老师发现这些天你的心情不怎么好,遇到了什么困难可以告诉老师吗让老师也帮你出谋划策."我会便条偷偷放到他的笔盒里."老师,最近我和一个同学发生了矛盾,他们都不理我,我感到很孤独."他很快回信给我说.孩子需要爱,除了师爱,还有更加重要的同伴之间的爱,不然,学习生活就会失去色彩,变得黯淡无光.我迅速回给她:"孩子,老师能够理解你此时的心情,孤独的滋味的确不好受,难为你了.和同学偶尔发生摩擦是不可避免的,发生以后,你的心情是可以调节的,关键看你用怎样的心态去面对它,解决它.如果你拥有海纳百川的胸怀,你不会感到烦恼,反之,你会感到烦恼缠身.孩子,老师说这话,是希望你待人宽容,同时,老师也相信在看完这些话后,会做好的.只要你始终拥有一颗宽容的心,同学们会敞开胸怀接纳你的,那时,你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓.加油哟！老师永远支持你！"在给他的便条的同时,我迅速找到了班上几个得力的同学,让他们嘱咐其他同学,要敞开自己博大的胸怀去接纳他,不可以让他无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱.这样自然而然地我能够真正走进他的内心.我还把留给全班学生,我们互相加了好友,只要发现学生上网了,我就随机跟他们聊上几句关于学习的,关于生活的,关于情感的,关于道德的等等.如果发现问题我就会在上给他留言,网上聊天的语气跟现实生活是不同的,更多了几分温柔,几分细腻,几分调侃,几分幽默,

学生更容易接受和感动.

在教育工作中,对学生的关爱要有理智.盲目的爱缺乏是非感,没有明确的目的性,不能有力地引导学生向好的方向发展,不能有利地抑制和消除自身的不良因素,对学生的关爱要公正,要坦荡,不偏袒和包庇任何一位学生."教育是人心灵上的最微妙的相互接触,如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的,善良而坚定,温和而严厉的,热爱美好

的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民,我们就应该真诚地对待他们."

答:(一),教师应具备的合理的知识结构:

1,要具备系统的专业知识.作为一个合格的教师必须全面掌握中小学阶段所学课程的系统专业知识.除此之外,他还要掌握教育学,心理学以及方法类知识.教育学是研究教育人的科学,我们要坚持学习和研究教育学的理论,通晓教育规律,树立正确的教育思想,掌握正确的教育方法.只有这样,我们才能克服教育工作中的盲目性,提高教育工作的自觉性.心理学知识主要指非智力因素,如兴趣,意志,情感,性格等,虽然这些是不具体的知识,但对教师人格魅力的形成非常重要,并在育人中发挥着有形教材和显性课程无法取代的作用.方法类知识,主要指方法性,工具性知识,即有关教师和学生如何教学,教研,学习,创造,思维等方法的理论与操作与写作方面的知识,这是工作拓展所必需的.

本文是一篇学生论文范文,学生方面学士学位论文,关于如何加强师德师风建设相关大学毕业论文范文。适合学生及教师及师德师风方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

2,要具备雄厚的基础文化知识.如哲学知识,美学知识,实践知识等.哲学知识包括哲学,哲学思想,美学思想,辩证唯物主义世界观等,属于导向性知识.美学知识是指音乐,美术,文学修养和各学科现象中美的鉴赏等方面的知识,这是陶冶师生情操,培养学生灵活度和创造性思维的"催化剂".实践知识,包括实验,实习,社会实践与调查等方面的知识.这些基础文化知识是培训学生技能的必备知识,教师要善于学习,勤于积累.

3,要具备全新的创造知识.它包括全新创造知识和学科研究的前沿动态,现代教育,教学理论研究的新成果.中小学教师要培养具有创造性的人才,就应该时刻走在时代的前列,掌握全新创造知识,大胆进取.全新创造知识包括创造精神,创新能力等.所谓创造是指开拓前所未有的事物,实现如新方法,新思想,新理论,新成果,新技术,新成果,新产品以及既有资源的开发利用等.创造精神是一种不断探索,追求出新的个性心理特征.而创新能力则是指灵活运用知识,独立思考,把握和解决问题,创造独特有价值新产品的能力.在教学实践中,教师要围绕上述任务的要求,在进行基本知识传授,基本技能培养的同时,启发学生初步建立辩证唯物主义世界观,培养学生的创新精神,使他们成为21世纪建设的

有用之才.

(二),对教师能力素养的要求:

从一般意义上来说,能力是指完成任务的主观条件,亦可理解为理论知识与实践相结合的有效性的体现,是知识潜能的外在表现.对不同职业,知识结构的要求不同,对能力的要求亦是不同的.中小学教师的能力素养要求,主要包括基本能力,思维能力,教研能力,运

用多媒体技术能力与创新能力.

1,基本能力素养

基本能力是传授基本知识和基本技能的必备能力.传授知识是教师赖以立足讲台的主要支柱.作为教师要不断更新内容紧紧跟上教育发展步伐,要苦练教育教学基本功,切实为提高学生的"双基"服务.另外,教师还要具备基本的组织能力.组织能力是按照一定目的,任务和形式加以编排与控制以完成一定活动的本领.教师的组织能力主要表现在组织教学内容,组织课堂教学以及组织课外活动等方面.教师的专业水平要靠组织能力去表现,学生认知发展,能力与素质的提高,也是在教学组织过程中实现的.教师要认真研究教学教法,准确地把握教材内容特点,理清教材知识体系,明确教学目的和实施素质教育切入点,结合实际确定重点,难点和施教关键,积极捕捉教育时机,利用教育机智,调动学生学习主动性,

使学生灵活掌握知识,提高能力.

2,思维能力素养

教师必须具备思维能力,具备思维的灵活性,敏捷性,系统性,条理性和开阔性.只有具备这些思维特点的教师才可能根据活生生的教育对象,去对教材进行加工改组,确定最佳的讲授方案,讲课时思维才会始终沿着一条主线:教学目的,教学要求和内容,让整个课堂活动沿着这一主线进行,把学生熟悉的知识与新知识联系起来,把感性知识与理性知识联系起来,把基础知识与基本训练联系起来,把各学科之间的有关知识联系起来.教师通过思维容纳知识,综合知识,比较知识,分析知识,通过思维抓住学生的视,听觉,抓住学生的心灵,唤起学生的想象力,记忆力,通过思维诱导学生去思维,开启学生的智力.好的思维

是教师的特异本领,不善于思维的人,就不善于做教师工作.

3,教研与运用多媒体能力素养

高素质的教师应该是"专家型"的人才,应该具备较强的教研能力.他(她)应该是某一学科或某一领域的教学专家,具有真才实学和丰硕的科研成果,对教育教学有充分的发言权.一个教师如果不会教研,甚至不懂得教研为何物,即使产生了教改设想或观点,也不会表达出来或形成文字,更不知如何讨诸实施,那么面对现代教育就会无所适从.另外,随着信息媒体的发展,现代科学手段在教育教学中的作用越来越受到人们的关注,熟练运用多媒

体已成为现代教师必须掌握的能力,否则他将在开展素质教育时显得无能为力.

4,创新能力素养

高素质的教师还应具有创新能力.在激烈竞争的时代,创新能力是取得成功的必备素质.让学生创新,老师自身必须具备创新能力和创新意识.这是教师尤其突出的重要品质.课堂上,有经验的教师绝不照本宣科,他们深知没有一份教案比课堂本身更完美.他们善于引导学生学习内驱力的各种情景,绝不仅局限于回忆所准备的那点知识上.设计教学方案是创新,课上的一切活动依然是创新,而且需要更新,更重要的创新.创新性教学培养出的人才才会个性鲜明.死板僵化的教师是不利于人才成长的.因此,创新才能是教师的一项尤其重要的特异品质.具备创新能力的教师要在教育和教学实践中发现问题,确立课题,进行有目的的探索与研究,要通过思辩提炼,挖掘规律,要通过创造性思维拓展教育教学的新途径,新方法,新理论,新思想,新成果,并撰写科研论文,大力推动素质教育,培养适应新

世纪要求的一代新人.

教育不是改造人,是唤醒人,唤醒人内心中沉睡的巨人.当一个孩子犯了错,要惩罚他,首先要肯定他是一个好孩子,再指出他的错误.比如,对他说你确实很优秀,但是今天这件事,你伤害了别人,你是怎么想的,你怎么办等惩罚的一个基本出发点和目的,应该是让孩子为自己的过失负责.

教育本就是十八般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都应该有.没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育,脆弱的教育,不负责任的教育.教育的秘诀是真爱.专制不是爱,把人家不需要的爱强加给别人,是专制,溺爱不是爱,溺爱对人是不尊重,明明你行我觉得你不行.在信任了解的基础上,给孩子充分的成长空间,其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的.