大三学年文财经

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国立政治大学99学年度第2学期教学助教(TA)申请表

一、基本资料

(一)

课

程

资

料开课单位社会系课程名称社会研究方法科目代码204007001预计开课人数____70__名课程类别□通识□整开□x一般□其他________上课星期/节次三234学分数3每周

讨论课时间周三x□上午□中午□下午1节至1节

※本资讯将公布在课程网页,供学生选课参考.

加注文字为:(例)「本课程为助教课,另有讨论课或演习课三C」教学助教性质x□讨论课教学助教(A类助教)

□演习课教学助教(B类助教)课程网站(该TA课程会使用哪个平台)x□WM3□Moodle(二)

教师资料授课教师

(员工代号)熊瑞梅服务单位

(系所)社会系联络02-29377488E-mailhsung@nccu.edu.tw1,是否曾获颁本校特优教师奖□是,获奖学年:_____x□否

2,是否曾经担任TA或具指导TA之经验

x□是,请说明:962,972,981,982年度台湾社会研究获优质TA_______________________□否二,教学大纲与助教课程规

课程精神与理念本课程主要以Newman第版的研究方法教科书的内容为主这本书有两大特点,一大特点是特别强调研究的伦理,台湾教育从小缺乏寻求知识自我研究的精神和伦理训练研究论文和科学写作的撰写习惯,经常抄袭相关文献违反学术伦理而不自知的毛病这本书在做研究之前,就先强调这些作研究的基本伦理,诚属可贵.这另一大特色,就是将质化与量化的测量,抽样,资料分析同时考量,这是企图纠正许多社会学家将量化与质化研究分离的误解,培养社会系学生作研究应该具备的基本训练能力授课:学期课程说明评论上学期各小组问卷设计作业要求:问卷设计初稿张贴至各组讨论版授课:第章实习课开始上课小组问卷设计讨论作业要求:问卷设计试测,进行访问并撰写心得授课:第章实习课程进度:作业缴交授课:第章NonreactiveResearchandSecondaryAnalysis实习课程进度:第章小考授课:第章NonreactiveResearchandSecondaryAnalysis实习进度:教问卷资料过录第十二章AnalysisofQuantitativeData作业要求:各小组应该尽量在期考前完成问卷访问作业要求:3/2开始进行问卷访问,至4/完成问卷访问.第十二章AnalysisofQuantitativeData第十三章FieldResearch作业要求:进行资料过录实习进度:了解资料过录状况与第十三章FieldResearch作业要求:作变数的基本分析次数分配(资料档需要cleaning),以线上缴交报表与分析第十四章Historical-ComparativeResear作业要求:小组实际进行研究主题的资料统计分析(配合研究目的与假设)第十四章Historical-ComparativeResearch作业要求:小组实际进行研究主题的资料统计分析(配合研究目的与假设)第十四章Historical-ComparativeResearch作业要求:小组实际进行研究主题的资料统计分析(配合研究目的与假设)第十五章AnalysisofQulitativeData

上机考:实际操作软体分析研究资料之测验(时间9点-11点)实习进度:在社科院电脑教室六楼电脑教室上实习课各小组应该针对统计跑完的结果进行诠释(报表解释)第十五章AnalysisofQulitativeData

实习:小考第十四章

期末报告撰写第16周

三组的研究进行组的研究进行教学方式课前规划讨论社会研究方法是社会系大三必修课,过去国内外社会学会针对世界上社会系毕业的系友进行调查,询问社会系主修的学生,哪一门课影响他们最深.学生一致认为社会学研究方法的课是影响他们最深的课程.本课程有两大部分的训练工作,一部份是非常紧密的研究法课程教学与实习进度,另一块是学生从上学习期的第一堂课到下学期的期末必须要由助教带领讨论,从问题探索到完成一个严谨的研究论文报告,这是一个非常严格的讨论过程.这门课申请的TA主要工作在带领学生发展研究议题,理论分析架构的确立和所有的研究过程的讨论与指导工作.本课程在开学前拟召开课前规划会议,会议的主题包括(1)说明教学大纲,课程进度,教学内容与评分方式.(2)说明TA在协助学生学习讨论及带领学生如何配合老师此会议计画於课程开始前一周小组讨论本课程小组讨论课时间是每星期上一小时(星期:-9:00).每周讨论课的内容包括以下项目:1,本教科书每一章後面提出问题,每星期学生需要针对这些问题,进行分组讨论.2,本课程老师会准备一些重要论文TA带领学生分组阅读讨论撰写心得报告.3,本课程期末要求学生缴交一份小组共同发展的「研究」.学生在这份研究报告中TA要教导学生如何找资料,,及撰写期末报告期中检讨本课程在学期进行中,每周将会安排TA的检讨会议,时间大约50分钟,开学後再视TA和授课老师的空余时间而定.每周TA检讨会议中主要的讨论项目有:1,请各组TA报告学生该周讨论课的上课情形.2,老师和TA说明下周上课内容,并请TA协助寻找课程参考研究报告和TA下周带领学生讨论课的讨论主题.3,针对每周的检讨会议可以了解学生学习反应,调整教学内容和教学方法,以改善学生学习品质和学习效果.期中考和期末考完後,会和TA进行40分钟的沟通会议,请TA事先分工阅读期中和期末考卷,在会议中提出阅卷时所遭遇评分的困难,藉着老师和TA的沟通协调,设定一个较客观一致的评分标准.期末检讨整学期结束後,也将举行一个TA总检讨会议,时间约1小时.这次会议要检讨会议中的议题包括:1,针对教科书和课堂提供的研究论文2,3,学生分组进行二,本课程创新或革新之处本课程创新之处如下:1,这是2,训练学生针对3,训练学生4,1.期中考(%):期中考时间为二小时,范围包括1-章.2.期末考(%):期末考时间为二小时,范围包括-10章.3.研究实作讨论(%):包括学期的课堂出席,参与课後讨论及数位学习使用学习表现.4.期末小组研究报告(20%)成绩.运用TA协助教学针对教学助理的运用方式大致分成以下几个面向:(1)助理协助学生理解教师课堂教授内容.(2)每周课後讨论教材准备和引导讨论,并协助学生撰写讨论心得.(3)协助教师批改期中与期末考考卷.(3)协助教师批改讨论作业.(4)协助教师发展数位学习讨论系统.(5)协助教师登记和计算成绩.提升教学助理品质和效率建立一个评估教学助理协助教学,学生学习成效,和学生讨论研究能力与风气提升的指标.评估教学助理协助教学成效的指标包括:(1)每周准备教材和带领学生讨论成果.(2)讨论过程中激发学生心得撰写成果.(3)TA对於课堂上提供的阅读心得撰写能力.(4)TA带领启发学生发展研究报告的能力.学生学习成效指标包括:(1)学生每周讨论出席率.(2)学生每周缴交心得报告品质.(3)学生在数位学习网站的讨论频率和讨论内容品质.(4)学生期末报告中请学生自我评估研究讨论效果.学生讨论研究能力与风气提升的指标包括:(1)教师轮流参与TA和学生课後的讨论课程,实际理解学生讨论的方式,并协助指导TA和学生讨论的方式,以便提升讨论效果.(2)数位学习网路这门课程将使用远距教学数位学习网路,数位学习课程的运用方式包括:数位学习内容,数位学习分组讨论,与数位学习缴交作业.远距教学课程中所包括的数位档案内容每周的课堂讲授之大纲内容(.ppt).提供补充的相关期刊论文报告,及数位学习分组讨论:将学生在数位学习课程中分组,让各小组在网路上进行每周研究议题讨论,期末报告研究进度讨论和交换上课吸收心得.数位学习网路缴交作业:同学每周讨论作业以「线上缴交」方式缴交.

四、预期成效

※请详细并具体说明此门课,有教学助教协助之後预达到之教学成效.

面项运用教学助理预定达到之具体成效学生学习方面

培养深度阅读研究方法与教育和劳力市场相关的重要文献,透过讨论,学习批判反省既有文献,并提出创新观点的能力.

培养学生分组,学习团体讨论,集体解决研究问题,和集体研究创作的能力.

3,培养学生团体研究,集体发展团队研究架构,及集体分工写作的团队精神.教学助教方面

培养博士班学生熟悉研究方法的技巧知识,及教育和劳力市场的大型研究,及带领大学部学生发展小子题研究,熟读和讨论小子题相关研究论文的能力.

训练博士班学生教学和带讨论的技巧.

训练博士班学生带领大学部高年级学生从事研究论文写作的能力.

其他方面

培养社会系博士班和大学部学生的阅读和讨论社会学研究论文的风气.

进而期许培养未来社会学的学术菁英.

(以上表格不敷使用时,老师们可自行延伸)

教科书:Neuman,W.Lawrence.2003.(SixthEdition).SocialResearchMethods:QualitativeandQuantitativeApproaches.AllynandBacon.Cooper,HarrisM.1999.研究文献之回顾与整合,高美英译,台北市:弘智文化.Babbie,Earl.(8thedition).社会科学研究方法.李美华译.时英出版社.王佳煌,潘中道,2003,当代社会学研究法:质化与量化途径.学富文化事业有限公司.再版.Cooper,HarrisM.1999.研究文献之回顾与整合,高美英译,台北市:弘智文化.Fowler,FlaydJ.1999.调查研究方法.王昭正'朱瑞渊译.台北市:弘智文化.补充教材:Bobbit-Zeher,D,2007,"TheGenderIneGapandTheRoleofEducation."SociologyofEducation80:1-22.

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Gerber,TheodoreP.andSinYiCheung,2016,"HorizontalStratificationinPostsecondaryEducation:Forms,Explanations,andImplications."AnnualReviewofSociology34:299-318.

Lucas,S.R,2001,"EffectivelyMaintainedInequality:EducationTransitions,TrackMobility,andSocialBackgroundEffects."AmericanJournalofSociology106:1642-1690.

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Roksa,Josipa,2005,"DoubleDisadvantagedorBlessinginDisguis

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申请教师(签名):熊瑞梅

申请日期:民国99年6月29日

注:1,老师们可先行寻找TA,待公告获补助课程时,再请老师们给教学助

教名单,

2,加退选後确定修课人数时,再行公告核定TA人数及名单.

3,请老师鼓励该学期TA踊跃参加教学发展中心举办之TA工作坊.

第7页

(二选一)