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小学低年级体育课的组织技巧
小学低年级体育课是学生学习体育的启蒙课,基础课,这个基础课能否上好,是否抓得扎实,将会对以后体育教学能否顺利开展产生非常大的影响.低年级的学生刚刚离开幼儿园进入小学,年龄幼小,他们的注意力不能长时间保持专注,但兴趣却能很好地吸引他们的注意力.针对低年级学生的这些年龄特点,如何才能把低年级体育课上好呢我认为,教师在组织低年级的学生体育进行教学活动时,如果掌握一定的技巧,就会收到事半功倍的效果.
一、良好榜样示范,身教重于言教
小学低年级大多为七,八岁的学生,他们的年龄特点是形象思维丰富于抽象思维,他们和高年级的学生不同,教师可以对他们进行学习目的性教育,纪律教育等,通过一整套规范的要求来约束他们的行为,以达到组织好课堂教学的目的.但他们视觉,听觉的反应已经比较灵敏,且善于模仿,所以教师在组织教学过程中要注意自身的榜样作用,尽量处处给学生以良好的示范.
(一)注意教师的讲解和示范
教师的讲解示范是体育教学的基本方法,也是完成教学任务的基本手段,讲解法和示范法都体育教学常用的方法.
讲解法是指教师用语言向学生说明动作名称,要领和方法等的一种教学方法.教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物,分析问题和解决问题的能力.对于小学低年级的学生,教师在讲解示范时就要注意:简明扼要,清晰准确.以免低年级的学生耐不住性子长时讲而开小猜,从而影响教学的正常组织.教师必须培养自己具有运用语言进行教学的能力和技巧,逐步提高语言的艺术水平.
(二)注意教学中的非正式示范
所谓非正式示范,是对比教师有目的的讲解示范而言的,是指教师在组织课堂教学过程中的教姿,教态对学生的影响.有经验的教师会发现,教师的一些标准,优美的动作,常常能引起学生的注意和有意无意地模仿.如:要求队伍立正时,教师自己先挺胸收腹,立正站好,学生很自然就会学着老师挺胸收腹,精神抖搂.所以在教学组织过程中,教师要注意教姿和教态,给学生以良好的潜移默化的影响.
二、吸引学生注意,做到有的放矢
组织学生上课,最怕学生注意力不集中,特别是低年级的学生,注意力更容易分散,教师要善于运用各种手段来吸引学生的注意,有目的地引导学生集中精神投入到教学活动中来.
(一)巧用哨声,掌声
哨声是体育教师是指挥学生的辅助用具,更是教师的中令.有时,用掌声也能代替哨声指挥学生,或提醒学生注意,在教学中都可加以灵活运用.巧用哨声和掌声,有利于吸引学生的注意,有助于教师调动学生,组织教学,也有利于减轻教师用嗓的负担,保护声带.
(二)无声语言
教师在教学中还可充分发挥手势,眼神等的无声语言作用.如:用手势指挥,眼神暗示等组织方法.它们具有其它组织方法不可替代的作用.教师在教学中可根据具体情况,灵活运用组织方法.保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目的.
三、抓好常规训练,养成良好习惯
小学低年级的学生都是七八岁的儿童,刚入学,该如何上课,注意一些什么基本上不懂.这种情况下,要在体育课中达到预期的教学效果,就必须要注重抓好教学常规的训练,培养学生良好的学习习惯,这是小学低年级体育课的重要任务,也是教学组织的关键.
(一)巧抓队列队型训练
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一项严格的集体活动.它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速,动作准确和协调一致的应变能力.对于低年级学生来说就显得更加重要.但六,七岁孩子的空间知觉一般很差,对事物的形状,大小,特别是方位认识比较模糊.教师在进行队列队型训练时,不但要"严",更要"巧".
(二)课中松紧有度,动静分明
七,八岁的孩子注意力不能长时间地集中,教师要允许他们有以"放松"的时候.在集中讲解,训练时,要严格要求学生集中精神,在轮流练习,自由练习时则可以有一定的自由度,让学生自由发挥,开开小猜,放松放松精神.这样就更有利于教师调动他们的注意力再次更好地集中到必要的教学内容上.在教学组织过程中,教师要注意把握好"松"与"紧"的度,在课中引导和训练学生做到动静分明,在保证教学活动正常组织的同时,教师还就有意识地不断提高要求,延长学生集中注意力的时间,训练学生具有坚强的意志力.
四、善用各种手段,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师.学习兴趣是学生学习积极性中很现实很活跃的心理成份,小学生在学习中很多时候就是凭着兴趣去做的.在体育课中如何提高学生体育学习的兴趣,不仅为教学任务的顺利完成,促进学生身心健康和机能状态提供保证,也为培养体育情操,养成经常自觉从事业余锻炼的习惯以至终身体育打下基础.为提高学生学习兴趣,教师可运用以下的方法:
(一)灵活运用教学和练习方法
在体育教学中,采取灵活,多样的教学方法和练习手段,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现.如走步练习比较枯燥,可采用拍手走,两臂加动作的走,前脚掌着地的走,听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务.又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求.同样在跳绳,拍皮球活动中,当学生拿到绳子或球时,多么想自由地活动.教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法).学生正当的得到满足,就能集中思想和精力很好地学习下一项内容.
(二)精心设计体育游戏
在小学体育课里,游戏是基本教材,尤其是低年级占较大比重.因此,精心,巧妙地安排游戏,利用游戏来配合完成教学任务是我们体育工作者的重要手段之一.游戏是少年儿童喜爱的一种集体体育活动,它具有一定的竞赛成分,思想性强,形式生动,内容丰富多彩.游戏简单易学,易为学生所接受,所以若在课堂教学中采用游戏形式教学,就能大大地提高学生学习的兴趣,提高学习积极性,从而保证教学的顺利进行,提高体育教学质量.