汽车销售毕业文题目重庆,汽车销售毕业文题目学校

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2016年度省级精品课程申报表

(高职高专

课程名称供应链管理理论课(不含实践)理论课(含实践)实践(实训)所属专业大类名称财经大类工商管理类物流管理笪秉宏安徽机电职业技术学院

推荐单位

申报日期2016-05-12

安徽省教育厅制

二○○九年五月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在"其他说明"栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在"其他说明"栏中注明. 课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名笪秉宏男1968-03最终学历硕士研究生副教授0553-5978938学位硕士副教授/工程师/市场营销师考评员0553-5975218所在院系人文管理系ahjddbh@126.通信地址(邮编)芜湖市高校园区纬七路物流管理 1-1

基本

信息工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1989.7-1996.12芜湖电子管厂电气工程师

1996.12-2003.4芜湖机械学校教师,教研组组长

2003.4-今安徽机电职业技术学院人文管理系主任,副教授1-2

教学

情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近5年来讲授的主要课程

课程名称

周学时

届数

总学时

学生总人数

物流设施与设备

2

2

64

164

商品学

2

2

64

164

人力资源管理

4

1

60

84

近5年来承担的实践性教学

实践性教学名称

届数

总周数

学生总人数

物流设施与设备实训

2

4

164

仓储管理实务

1

2

81

运输技术与管理实训

1

2

103

供应链管理实训

1

2

81

毕业论文与答辩

2

12

60

主持的教学研究课题

1,安徽省教学研究项目《安徽省中小型专用汽车营销策略研究》主持人,已完成

2,院级《运输技术与管理》精品课程主持人,2016

3,院级《仓储管理实务》精品课程主持人,2016

教学研究论文

1,《科特勒的分销渠道理论在报业中的应用》,芜湖职业技术学院学报,2006.9,独撰

2,《浅析我国文学瑰宝中的现代管理思想》,经济师,2006.6,独撰

3,《<,管理学>,教材中的缺失》,中国当代教育,2006.4,独撰

获得的教学表彰/奖励

1,安徽机电职业技术学院优秀教学成果奖二等奖,2016

2,安徽机电职业技术学院优秀教学成果奖三等奖,2016

3,安徽机电职业技术学院优秀教学成果奖三等奖,2016

1-3

技术

服务近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)

技术研发或技术服务项目

1,安得物流有限公司RFID系统建设,负责数据读写并取得成功,2016,主要负责人之一

2,芜湖龙源电力有限责任公司中层干部管理知识培训,2016,主讲人

3,第五届"用友杯"全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛安徽赛区一等奖,2016,带队老师

4,指导物流3081班学生参加院首届"挑战杯"大学生创业设计大赛作品《动漫吧创业设计》获得第二名

专业技术论文

1,《民营企业绩效考核模式探讨》,科技信息,独着,06,4

2,《基于灰色系统理论的改装汽车销售收入预测模型研究》,南京航空航天大学学报,第一作者,07,4

3,《基于GM(1,1)灰色系统的公路货运量预测模型的研究 2.主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息姓名吴邦雷性别男出生

年月1971,02最终

学历研究生专业技

术职务物流管理教研室主任13955310606学位硕士职业资

格证书讲师/工程师/市场营销师考评员传真所在

单位安徽机电职业技术学院E-mailwubanglei@126.通信地址(邮编)安徽省芜湖市高校园区安徽机电职业技术学院人文管理系教学与技术专长供应链管理,采购管理工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

2006.2-今安徽机电职业技术学院教师

2003.9-2005.12中国科学技术大学研究生在读

2001.11-2003.8芜湖电工机械有限公司销售经理

2000.5-2001.10麦当劳芜湖中山餐厅餐厅经理

1991.7-2000.4芜湖钢铁厂机械工程师/采购主管2⑴-2

教学

情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近5年来讲授的主要课程

课程名称

周学时

届数

总学时

学生总人数

供应链管理

4

3

240

268

采购管理

4

3

240

268

市场营销

4

4

320

588

市场调查与预测

4

2

180

210

近5年来承担的实践性教学

实践性教学名称

届数

总周数

学生总人数

毕业论文与答辩

2

12

60

供应链管理实训

3

6

268

采购管理实训

3

6

268

市场营销学训

4

8

588

市场调查与预测实训

2

4

210

主持的教学研究课题

1,院级《物流管理概论课程改革》主持人,2007

2,院级《企业物流岗位职业标准的调查与研究》主持人,2016

3,院级《供应链管理精品课程》主持人,2016

教学研究论文

1,《基于工作过程导向的供应链管理课程设计的探讨》,职业,2016.4,第一署名人

2,《高职院校物流管理专业建设企业化的探讨》,湖北广播电视大学学报,2016.5,第一署名人

3,《基于职业导向的物流管理概论课程设计的探讨专业技

术职务助教13909635746学位学士职业资

格证书传真所在

单位安徽机电职业技术学院E-mailflyingsdu@126.通信地址(邮编)安徽省芜湖市高校园区安徽机电职业技术学院人文管理系教学与技术专长仓储与配送管理,物流系统规划与设计工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

2006.7-今安徽机电职业技术学院教师2⑵-2

教学

情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近5年来讲授的主要课程

课程名称

周学时

届数

总学时

学生总人数

供应链管理

4

1

60

80

仓储与配送管理

4

3

240

268

物流系统规划与设计

4

2

180

185

近5年来承担的实践性教学

实践性教学名称

届数

总周数

学生总人数

毕业论文与答辩

2

12

60

仓储与配送管理实训

3

6

268

物流系统规划与设计实训

2

4

185

获得的教学表彰/奖励

1,学院第二届青年教师课件大赛鼓励奖,2007

2,学院第二届青年教师讲课大赛鼓励奖,2007

3,学院优秀教案评选活动鼓励奖,20162⑵-3

技术

服务近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)

技术研发或技术服务项目

1,指导物流3071班学生参加院首届"挑战杯"大学生创业设计大赛作品《花田错饰品连锁加盟店》获得第四名

2.主讲教师情况⑶

2⑶-1

基本

信息姓名何赟性别女出生

年月1984年10月最终

学历本科专业技

术职务助教13309630892学位学士职业资

格证书物流师传真所在

单位安徽机电职业技术学院E-mailheyun561984@163.通信地址(邮编)安徽省芜湖市高校园区安徽机电职业技术学院人文管理系教学与技术专长第三方物流管理,运输技术与管理工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

2016.2-今河海大学商学院物流工程硕士专业学生

2005.7-今安徽机电职业技术学院教师

2001.9-2005.7山东大学控制学院物流专业学生

2⑶-2

教学

情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近5年来讲授的主要课程

课程名称

周学时

届数

总学时

学生总人数

物流管理概论

4

4

360

371

运输技术与管理

4

4

360

371

报关实务

4

2

180

185

近5年来承担的实践性教学

实践性教学名称

届数

总周数

学生总人数

毕业论文与答辩

2

12

60

物流管理概论实训

4

6

371

运输技术与管理实训

4

8

371

获得的教学表彰/奖励

1,学院第二届青年教师课件大赛二等奖,2007

2,学院第三届青年教师讲课大赛三等奖,2007

3,学院第一届教坛新星,2016

4,学院优秀教案评选活动鼓励奖,2016

2⑶-3

技术

服务近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)

技术研发或技术服务项目

1,第五届"用友杯"全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛安徽赛区一等奖,2016,指导老师

2,指导物流3071班学生参加院首届"挑战杯"大学生创业设计大赛作品《花田错饰品连锁加盟店》获得第四名

3.教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含

教师

)序号姓名性别出生年月专业技

术职务职业资

格证书专业

领域在课程教学中承担的

任务教师在行业企业中所任职务1笪秉宏男1968.3副教授/工程师市场营销师考评员物流管理负责人2吴邦雷男1971.2讲师/工程师市场营销师考评员供应链管理/采购管理主讲教师3陈晓娟女1984.5助教仓储与配送管理/物流系统规划与设计主讲教师4何赟女1984.10助教物流师第三方物流管理/运输技术与管理主讲教师5张强男1971,3工程师供应商管理实训指导安徽海螺集团装备部部长6潘晓东男1971,6高级工程师第三方物流管理实训/顶岗实习指导招商局物流有限公司总经理助理7毛卫东男1971,6工程师供应链管理实训指导奇瑞汽车有限公司工程部部长3-2

教学队伍整体

结构"双师"结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构

双师结构:专任教师中双师素质教师占85.7%.

专兼教师比例:4:3

学缘结构:

教师毕业院校名称

人数

百分比

中国科学技术大学

3人

42.8%

山东大学

2人

28.6%

兰州大学

1人

14.3%

安徽工程科技学院

1人

14.3%

合计

7人

100%

年龄结构:

年龄段

人数

百分比

>,40岁

1人

14%

30-40岁

4人

57.1%

<,30岁

2人

28.6%

合计

7人

100%

职称结构:

副高以上

中级

初级

合计

1

4

2

7

14.3%

57.1%

28.6%

100%

3-3

教学改革与技

术服务/培训近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项),主持或参与的技术开发,技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益

1,2016年完成以职业内容为导向的《物流管理概论》课程方案,论文已发表

2,2016年完成《企业物流岗位职业标准的调查与研究》

3,2016年完成基于工作过程的《供应链管理》课程开发方案,论文已发表

4,2016年完成基于工作过程的物流管理专业建设方案,论文已发表

5,2016年芜湖龙源电力有限责任公司中层干部管理知识培训

6,2016年中国人民解放军5720厂基层主管管理实务培训

7,2016年安得物流有限公司RFID系统建设,负责数据读写并取得成功

3-4

师资

培养近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养等)))

1,通过集体教研,"以老带新",岗位练兵等

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团结协作的方式迅速提高青年教师的教学业务水平,坚持听课制度,定期组织教师讨论教学效果,交流教学经验.通过外出增进与同类课程教师,学术界,业界的交流 4.课程设置

4-1课程性质与作用

1,本专业培养目标的确定

作为一种类型教育,职业教育必然具有属于自己类型特征的课程方案.当且仅当课程内容的选择以及所选内容的序化都符合职业教育的特色和要求时,职业教育的课程改革才能成功."工作过程导向的"课程理论在课程内容的选择和课程内容的序化这两个关键因素上有所突破,从构成走向生成,从封闭走向开放,从结果走向过程,伴随着传统意义上学科体系的解构与现代意义上的行动体系的重构,职业教育课程理论的发展获得了一片新的天地.近十多年来国内外职业教育的实践证明基于"工作过程导向的"课程开发对职业教育有着极其重要的意义.

当然一门课程的开发离不开所在院校专业建设背景,结合我院所处区域制造业发达的经济特点和我院在工科领域办学的优势确定了我院物流管理专业的目标市场是本地区制造业供应链中的企业,对这些企业进行岗位群的调研,与物流管理相关的岗位群有三个层次:操作层次(叉车工,库管员,理货员,订单员,采购员,质检员,保管员,拣货员等),物流管理层次(仓储经理,运输经理,物料经理,物流营销经理等),物流决策与规划层次(物流企业高层决策岗位,供应链管理经理,咨询师,分析师,培训师,规划师等),与我院高职物流管理专业相关的岗位群为"物流操作"和"物流管理"两个层次,我们把我院物流管理专业最终的目标岗位群定位在"物流管理"这个层次,这也是人才培养市场细分以及目标市场确定的过程.我们根据所确定的目标岗位群得出我院物流管理专业的培养目标——"培养面向汽车产业供应链企业(汽车零配件供应商,整车生产企业,汽车销售商,第三方物流等),及其他制造企业从事工业物流领域全过程物流操作,物流管理和物流信息化等工作的高等技术应用管理性人才".这个目标的确定也就是工作领域分析的过程,同时对目标岗位群进行工作分析也就是进行行动领域的分析,得出本专业的典型工作也就是职业能力从而确定学习领域.可以说这是第一维度的基于"工作过程导向的"课程开发,其结果是得出本专业的核心学习领域体系(课程体系).

2,课程在本专业中的性质和作用

通过对所面向行业企业中与物流管理相关岗位群的调研,我们发现与供应链管理直接相关的岗位有供应链协调员和供应链管理经理等,从企业的需求来看这些岗位是本科以上教育的目标岗位群,不是我们高职层次的目标岗位群,但是现代物流管理的各个方面都和供应链管理紧密相关,那如何以工作过程为导向来进行这门课程开发呢


美国物流管理协会于2005年,将协会的名称改为美国供应链管理协会,这凸显出供应链管理在现代物流管理中核心的重要地位.另外当今制造业中其第三方利润源的挖掘和实现并不仅仅取决于制造企业的物流策略,更是取决于制造企业的供应链变革.可以说现造业中物流要作为第三方利润源就必须进行供应链的管理,其实这也是德鲁克1962提出物流是第三方利润源的深层次的含义.所以供应链管理在当今的制造业和本专业中的重要地位是不言而喻的了.虽然供应链管理在高职层次的物流管理专业的培养目标中没有对应的岗位,但它在本专业中起到一种管理思想引领的作用,启发学生从更广泛的范围创新思考现代物流管理问题.4-2课程设计的理念与思路

课程设计理念——基于工作过程的理实一体化

广义的工作过程指的是旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序.狭义的工作过程则是指向物质产品生产的.对于管理工作而言更多的时候是一种思维的工作,其目的是全面解决管理问题,那么我们认为以全面解决管理问题为导向的一种结构性的思维方式或者说是思维顺序也是一种工作过程.

在以上分析的基础上我们进行了《供应链管理》这门课程理实一体化的开发,理实一体化是以工作过程为导向课程开发的重要手段也是让学生在工作中学习的重要形式.

课程开发思路

(1)供应链管理思想的工作分析

供应链管理最终的目标是在供应链中建立一种合作,多赢的关系,在高反应速度和低成本之间求得一种平衡,从而打造供应链整体的竞争优势满足顾客的需要.为了实现这个目标,就需要资源,要素,也就是管理对象,供应链中的管理对象很多,但是这门课程在本专业中是起到一种管理思想引领的作用,所以我们还原到供应链最本质的要素,也就是资金流,信息流,物流和关系流.而要实现对这四大要素的管理就需要一定的方法,也就是供应链的构建,供应链管理手段,伙伴关系的维护和发展.

(2)基于工作过程理实一体化的学习情境的设计

通过以上对供应链管理思想进行工作分析,我们进行基于"工作过程导向的"课程开发,作为一门起到一种供应链管理思想引领作用的课程,其工作过程如前所述,就是以全面解决供应链管理问题为导向的一种结构性的思维方式或者说是思维顺序.基于此,我们以全面解决管理问题的三个层面设计出三个学习情境,分别是供应链管理理念,供应链管理制度,供应链管理技术,相对应的内容如下:

供应链管理理念:供应链和供应链管理认知(供应链管理基础),

供应链管理制度:供应链的构建,供应链中的资金管理,供应链中的物流管理,供应链合作伙伴的选择评价与绩效评价和激励,

供应链管理技术:供应链管理方法,供应链中的信息技术,

以上是解决了说什么的问题,是以教师为主的"推"的过程,那么如何说就要是以学生为核心的"拉"的过程,理实一体化自然是一种以学生为核心的"拉"的教学方法. 5.教学内容

5-1教学内容的针对性与适用性

供应链管理在当前先进制造业中应用越来越广泛.本专业培养目标就是面向制造业供应链中的企业,所以本专业开设这门课程是十分必要的.本课程的教学目标是在本专业中起到一种管理思想引领的作用,启发学生从更广泛的范围创新思考现代物流管理问题,所以在内容的选择上还原到供应链最本质的要素,也就是资金流,信息流,物流和关系流,以及对这四大要素的管理方法,这与本专业的最终培养岗位相一致,具有很强的针对性和适用性.5-2教学内容的组织与安排

供应链管理基础(14课时)

理论教学(6课时)

参观奇瑞汽车有限公司(4课时)

登陆奇瑞汽车电子供应链管理平台(4课时)

供应链的构建(12课时)

理论教学(6课时)

讲座:奇瑞公司供应链的构建(2课时)

案例:惠普台式打印机供应链的构建(4课时)

供应链中的信息技术(8课时)

理论教学(4课时)

案例:海尔信息系统的建设(4课时)

供应链中的资金管理(6课时)

案例:物流银行——再造供应链上的资金流(6课时)

供应链中的物流管理(16课时)

理论教学(8课时)

游戏:第三方物流运作比赛(8课时)

供应链管理方法(8课时)

理论教学(6课时)

视频:丰田供应链管理模式(2课时)

供应链合作伙伴的选择评价与绩效评价和激励(12课时)

理论教学(6课时)

计算:层次法(2课时)

案例:奇瑞与捷顺的"中国式离婚"(4课时)

综合练习(12课时)

案例:利丰供应链分析(4课时)

游戏:啤酒游戏(8课时)

游戏:企业ERP模拟对抗(20课时课外进行)

在供应链和供应链管理认知阶段除了课堂理论教学以外还带学生去典型的进行供应链管理的企业——奇瑞汽车有限公司参观,让学生对供应链核心企业有一个直观的了解,另外还让学生浏览奇瑞电子供应链管理平台,让学生对供应链以及供应链管理有一个全面细致的认识.在供应链构建部分,请企业人员作奇瑞供应链构建的讲座,并进行《惠普台式打印机供应链构建》案例讨论.在供应链中的信息技术部分,进行《海尔信息系统建设》的案例讨论.在供应链中的资金管理部分,进行《物流银行——再造供应链上的资金流》案例的讨论.在供应链的物流管理部分设计开发《第三方物流运作比赛》游戏,让学生自己获得信息,明确任务,制定计划,决策,实施,检查控制,反馈.这是第三维度的基于"工作过程导向的"课程开发.在供应链管理方法部分,安排学生观看《丰田供应链管理模式》视频,使学生可以直观生动的理解制造业供应链管理的内涵.在供应链合作伙伴的选择评价与绩效评价和激励部分除了案例教学以为,还特别增加了层次法的教学,让学生掌握一种定量决策的方法.

在课程的结束阶段,进行《利丰供应链管理》的案例讨论,这是一个综合性的经典的入选哈佛商学院案例库的供应链管理案例,放在课程的最后是让学生可以综合的运用在这之前学习的知识和经验,对供应链管理细想有更全面和深刻的掌握.在课程的最后进行啤酒游戏,是想让学生在实际的思考和行动中进行管理实践,深刻理解供应链管理中,信息是至关重要的要素,这也是第三维度的基于"工作过程导向的"课程开发.另外课程中的讲座,案例,视频,游戏等具体环节大都选择与制造业有关的素材,凸显本专业工业物流的特色.

5-3教学内容的具体表现形式

本课程一直采用校本教材,教材的编写过程中吸取了大量企业专业人员的意见和实践工作经验.从2005年起一直对本教材进行持续的完善.

除此之外,还建设了符合课程设计要求并利于学生职业能力培养的教学资源,包括:PPT课件,案例库,习题库,实训指导书等,并建立了校内网络课程学习网站等教学辅助资料,满足网络课程教学需要并为学生的自主学习提供了丰富有效的资料.6.教学方法与手段

6-1教学模式的设计与创新

本课程在教学模式上设计出三个环节,分别是理论,案例和游戏.

课堂理论教学是让学生明白这是什么,就是知道.

案例教学是促使学生在一定的管理情景中深刻理解这是什么,并可以在一定程度上解决问题,就是得道.另外案例教学还可以教会学生如何建立自己的团队,进行有效的合作和沟通,最重要的是可以培养学生概念技能.

游戏教学是一种典型的基于工作过程的教学方法,让学生带着前面的"知道"和"得道"在实际的思考和行动中去进行管理实践,就是小试牛刀,所以是出道.

最后对于管理理念课程的教学,我们认为最重要的是培养学生一种结构性的思维方式,让他们在考虑管理问题时有条理,全面,这样就可能形成一定的预见性并培养自己独立的思考能力.当然学习对于学生来说是终生的事情,管理是实践,真正的属于自己的管理方法,理念还是要靠学生在真正的实践工作中去磨练,这就是行道,但是我们认为经过我们以上的基于"工作过程为导向的"课程开发可以大大缩短学生从学院教育到真正管理实践之间"悟"的过程.

6-2

本文是一篇供应链管理论文范文,关于供应链管理类毕业论文开题报告,关于汽车销售毕业文题目重庆,汽车销售毕业文题目学校相关研究生毕业论文开题报告范文。适合供应链管理及物流管理及职业教育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及供应链管理相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

多种教学方法的运用

在教学方式上,采取了教学方式.理论教学中,通过课堂教学(全部使用电子课件),促进学生掌握供应链管理的基本概念,理论和方法,在实践教学中,根据《供应链管理》课程的教学与教学目标,确定了实践教学目标,根据不同的教学内容要求,分层次设置实践教学课程科目,并形成以游戏分析教学组成的实践教学体系架构,根据实践教学的要求,编制各类实践课程教学并确定具体的学生学习评价方法.(1)对基本理论和重点内容精心组织,用启发式教学方法精心讲授,引导学生建立系统的知识结构从能力培养着眼,注重讲,练结合,增加课堂讨论,案例分析,习题课,培养学生自主学习,增强分析问题和解决问题的能力(2)实践教学实践教学充分利用,进行讲与练的教学.(3)学习方法指导,培养自学能力

教与学是互动的两个方面.教师不但要教给学生知识,更要教会学生如何去获取知识.在中,调动了学生们的积极性和主动性培养自学能力.

()作业改革

.作业的内容由过去的单纯小作业练习,改为"平时习题+案例分析讨论题+"的内课程组编制多媒体教学课件,采用了和视频来增强学生的感性认识,拓展学生的视野,以此改革传统的教学方法,教学手段,提高教学效果.

主要实训功能有两部分.第一部分是满足教学需要,为学生搭建起理论与实践的桥梁,提供实训平台,便于学生对现代物流理论的接受,更好地掌握物流的各个功能要素如运输,仓储,订单管理,配送和信息管理的具体运作过程,提高学生的操作能力.提升教师的科研水平场景规划,理论论证和作业过程优化等方面必要的模拟环境.帮助学生熟悉企业业务的基本操作流程,掌握实际操作的基本技能,提高学生综合分析和组织实施的能力让学生参与到企业的实际生产和运作中,帮助学生树立起良好的职业道德和职业意识,提高实际专业技能,缩短学生的社会适应期,将就业锻炼过程放在校内在读期间,切实提高毕业生的就业率促进理论教学与实践教学的结合,修订,完善专业教学计划使企业真正参与到人才培养的各个环节.

课程组队伍中有教学科研经验丰富的专业带头人,有物流企业一线管理人员,有一只朝气蓬勃的年青专业教师队伍,队伍中大部分毕业于中国科学技术大学,山东大学等国内知名大学物流及相关专业,年龄,职称结构比例合理,绝大多数具有多年物流企业工作经历,课程设计贴近工作岗位(群)能力要求.

安徽工程科技学院教授,博士龚本刚

2,企业专家评价意见

安徽机电职业技术学院与安徽海螺集团等企业共同组建的《供应链管理》精品课程,从分析物流企业岗位群需要的能力要求出发,基于工作过程的课程设计使学生参与到企业的实际生产和运作中,帮助学生熟悉企业业务的基本操作流程,掌握实际操作的基本技能,提高学生综合分析和组织实施的能力帮助学生树立起良好的职业道德和职业意识,提高课程组在教学方式上,采取了教学方式编制多媒体教学课件,采用了和视频来增强学生的感性认识,拓展学生的视野供应链管理作为现代管理理论的前沿内容,在物流管理专业学生的学习中具有重要的地位.能够树立学生关注从原材料的供应商直至最终消费者的整体观念,使学生掌握如何为满足消费者最终需求整体优化跨组织的供应,生产,分销和零售网络,和整体协调跨组织的计划,生产,物流,信息管理方法,启发学生从更广泛的范围创新思考企业的管理问题.

10-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表

目标:紧密围绕专业建设企业化的理念和思路进行本课程的建设,体现区域经济的特点为区域经济服务.按照"先进性,综合性,开放性"的标准将本课程打造成具有高职教育特色,教学方法手段灵活多样,在全国高职高专类型院校管理理念类课程中具有示范作用的精品课程.

步骤:

1,教师教练化

教练化的提法也可以说是"双师型"教师的另一种表达,但是教师教练化的提法更能切入职业教育的核心需求.大量正反两方面的事实证明,职业教育和企业需求之间的差距其原因之一体现在教师本身缺乏对企业岗位具体内容和流程的实践锻炼.本课程组的教师不仅要有扎实的理论功底,还必须对所授内容可以亲自操作和实践(特别是技术操作层面和管理制度层面).具体的做法如下:一是依托本地区知名企业,通过校企科研项目合作,挂职锻炼等方式,提高教师的实践能力,使其尽快掌握物流管理方面的知识与技能,使教学与实际密切结合,二是加强青年教师专业研究能力和专业教学能力的培养,通过进修学习及开展科研,使其在学位,职称等方面有所提升,在五年的时间里课程组的教师要全部拿到硕士学位,三是利用校内的现代物流实验实训室,通过模拟企业实际的物流岗位工作进行物流岗位练兵.

2,教材职业化

教材职业化的含义就是以职业内容为导向,通过对物流岗位的职业标准的调查与研究,以供应链企业的工作流程和内容为导向与企业界合作进行教材的开发,目前我们使用的是校本教材,已经在"教材职业化"方面做了一些工作,但是以后特别在供应链技术层面和管理制度层面要进一步加强这方面的工作并要长期需坚持.

3,实训现场化

依托学院的现代物流实训室模拟实际的物流操作岗位,继续开发出和企业要求一致的物流岗位.让学生在校内就可以进行物流岗位的实际操作.另外在课程的实训当中我们还要结合本专业的校外企业实训基地,在实训环节上设计出与企业实际生产管理情境相关的课题,让学生深入相关企业了解企业的实际运作情况,并有创造性的发现问题解决问题,走产学相结合的道路更好的实现工学结合的目的.

4,科学研究应用化,职业培训定单化

课程建设不仅要取之于企业还要服务于企业,作为高职院校的教师科研是必不可少的一项工作,今后课程组的教师在申报科研课题时要紧密抓住行业和企业需求,针对企业所面临的实际管理问题展开科研活动,使科研成果大部分可以直接在企业应用.这样做第一是可以让我们掌握所从事教学领域的最新的动态,第二是可以对物流管理某一方面的理论和实践做更深层次的领悟和吸收,第三是可以锻炼自己精益求精的品格和毅力,第四可以培养团队合作的意识和能力,第五是可以更好的服务于教学和服务于企业.另外在对企业的职业培训方面,也要以企业社会需求为导向开展职业培训.在三年的时间里,我们要持续结合区域经济的特点,不断提炼企业的培训需求,深入企业界展开订单式的职业培训.

五年内课程资源上网时间表

目前《供应链管理》课程网络资源建设已经初见规模,今后五年之内将全部教学改革成果的资料上网,并不断更新完善,方便教师,学生上网查询,实现资源共享.

2016,8-2016,8以职业内容为导向继续完善理实一体化的校本教材,同时进一步充实完善实训教材并上网.

2016,9-2016,9完善供应链管理试题库及在线考试系统,并及时更新完善原有资源.

2016,10-2016,10增加三维仿真模拟软件可以更好的从宏观上模拟供应链企业实际工作情境同时可以锻炼学生一定的实际规划设计能力,突出本专业工业物流方向的特殊要求,并且可以让学生进行远程在线操作.10-2三年内全程授课录像上网时间表

2016,9-2016,8供应链和供应链管理认知,供应链的构建,供应链中的信息技术授课录像上网.

2016,9-2016,8供应链中的物流管理,供应链管理方法,供应链合作伙伴的选择评价与绩效评价和激励授课录像上网.

2016,9-2016,8企业专家讲座录像全部上网,实训教学过程录像全部上网.

10-3本课程已经上网资源(网上资源名称列表)

网上资源名称列表:

1,PPT课件

2,教学大纲

3,教案

4.实训指导书

5.案例库

6.习题库

7.参考书目

10-4学生学习评价及参链接(仅供专家评审期间参阅)

ahcme./jp/jp. 11.学校的政策支持与措施

学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况

1.学院十分重视课程建设工作,先后制定了有关学院精品建设规划,着眼于重点课程建设,教材建设(实践教材),学院组织了两届青年教师讲课大赛和一届电子课件大赛,重点建设国家级数控实训基地和学院重点实验室实训室,制定了《学院教科研管理办法》和《学院优秀教学成果奖评选办法》,旨在激励教师积极投入教学,科研以及课程建设中去.

2.学院设立精品课程建设专项资金,每年投入近百万元用于重点课程,教科研项目以及奖励工作.

3.学院为精品课程建设投入专项资金近30万元,用于网站建设,购置网络设备和开发软件,保证精品课程建设落实到位.

4.院级精品课程建设每门资助1万元,省级精品课程建设每门资助4万元,国家级精品课程建设每门资助8万元.

12.其他说明

1

理论

案例

游戏

实践

得道

知道

出道道

行道

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