性学习学分认定表

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封面:

课题名称:关于对和田桑皮纸发展概况的调查报告

研究时间:2016年3月10日——2016年6月30日

学校:和田地区第二中学

班级:高一(8)(10)班历史研究性学习小组

指导老师:陶飒,张静茹,匡文化

组长:李雪菲,徐滕

第一执笔人:陶飒,张静茹,匡文化

小组成员:段雯,袁东辉,康诗卉,李亦超,刘玲延,贾晓英,潘越,毛洁,吴新燕

【内容摘 要】

桑皮纸作为维吾尔族民族工艺,曾经在明清时期,广为应用,但随着时代变迁和科学发展,桑皮纸渐淡出了少数民族的生活,这门古老的技艺面临失传的危险,怎样才能保护好这门古老的艺术,于是我们对桑皮纸起源,发展概况,用途和发展前景等进行了探究,进一步了解到桑皮纸的发展现状,需要政府加大保护和支持力度,也需要社会通过多种途径进行宣传,形成保护和传承民族文化的浓厚氛围,同时也需要我们从自身做起,为桑皮源渊流长做出自己的贡献.

正文:

自我校新课改以来,我们几位同仁在教学实践中越来越深刻的体会到新课标的核心理念是两点:强调对教学本质的认识和学生学习方式的改变,特别强调在对知识的应用过程中培养学生的创新能力,学生学习方式的转变,取决于思维方式的转变,而思维方式的转变又取决于对世界观察视角的转变.而视角的转变需要老师着力地去引导.而研究性学习就是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的改变.

研究性学习分为学科式研究性学习和跨学科式研究性学习两种实施模式.我们的课题是"关于对和田桑皮纸发展概况的调查研究"属于跨学科式研究性学习.

整个研究性学习过程分为三个阶段,准备阶段,实施阶段,交流阶段.

准备阶段

在准备阶段做好以下工作:进行专题讲座使学生明白研究性学习的目的和意义.介绍基本和科学的研究方法,提供研究性学习的基本程序.

实施阶段.本阶段要做到以下几点:

第一步是选题.

1,优选原则:

是你自己的问题,不是老师或是他人强加的,符合自己的爱好.

课题要源于生活,课题应是可研究的,课题要有实际价值,新颖独创,科学可行.

2,选题中经常出现的问题:小组成员意见不一致,选题缺乏新意,缺少价值,选题角度不明确,找不准切入口,选题过于抽象或范围过大,课题表述不规范,选题盲目,随意性大,选题出现撞车现象.

由于我们在选修2文化遗产篇的"维吾尔族桑皮纸制作技艺"的学习中让学生了解了桑皮纸的来源和桑皮纸的制作工艺,正巧桑皮纸又是国家级非物质文化遗产使得部分学生对桑皮纸十分感兴趣.加之目前青少年对非物质文化遗产相关知识的了解十分浅薄.基于以上考虑,我组经过讨论后选择了这一课题.

第二步成立课题组.

我校采取以班级为单位,将学生分为若干小组(每组6-8人),根据学生对科目和老师的兴趣,学生自主选择研究课题(学校提出一些可供参考的研究课题)形成研究性学习小组,并推选出小组长.

第三步开题,就是制定研究方案,制定一个可行的工作计划,为即将开始的研究提供一个工作框架,

开题报告的内容

和田地区第二中学研究性学习课题开题报告

高一年级填表时间:2016年3月16日

主题:

历史研究性学习课题课题题目:

关于对和田桑皮纸发展概况的调查研究导师:

陶飒,张静茹,匡文化课题组成员:

段雯,袁东辉,康诗卉,李亦超,刘玲延,贾晓英,潘越,毛洁,吴新燕

组长:

李雪菲,徐滕班级:

高一年级(10)(8)班简要背景说明(课题是如何提出来的):

1,青少年学生缺乏对非物质文化遗产知识的了解.

2,和田有着手工制作桑皮纸的悠久历史,被称作人类造纸术的"活化石".曾经用途十分广泛.

3,随着时代的变迁,桑皮纸逐步退出了人们的日常生活,作为一门古老的手工技艺渐趋失传,我们深感惋惜.

4.我们希望桑皮纸的制作技艺能广为传承,同时也想了解其渊源和发展概况,制作技艺,为何能流传至今.

所以决定进行研究,最后确定本组研究性课题为:关于对和田桑皮纸发展概况的调查研究课题的目的和意义:

了解和田民族工艺,增进同学之间的交流与合作,促进民族团结.主导课程:

历史相关课程:

语文政治计算机活动计划:

1)任务分工:

姓名

承担的任务

袁东辉,李亦超

制作开题,结题报告PPT

徐滕&,贾晓英

收集图片

毛洁,康诗卉

收集文字资料

吴新燕

手机访谈资料

段雯,潘越

整理资料,调查报告的撰写与修改

刘玲延,李雪菲

整理过程记录

2)活动步骤:分6阶段实施

阶段时间主要任务阶段目标

1,2016.3.12-3.20确定课题,小组分工,开题报告确定分工

2,2016.3.21-4.21搜集图片视频资料收集资料

3,2016.4.22-5.20进行实地考察整理相关笔记

4,2016.5.21-6.05整理资料整理全部资料

5,2016.6.06-6.20调查报告写作及修改完善资料

6,2016.6.21-6.30填写专题报告制作PPT

3)计划做的问卷调查:(见附件)

活动所需的条件:

相关书籍

上网搜集相关材料

在桑皮纸制作源地做实地调查,填写调查表预期成果:论文PPT辩论会

表达形式:文字,图片,PPT,音像资料2,撰写开题报告常见的问题:对课题的现状与背景的说明大而空,对课题目的意义,价值的谁与说明无法全面把握,对课题研究的主要问题和内容说明不够明确,研究步骤与研究方法的设计缺少依据.

3,开题评审.开题评审是对学生前一阶段研究性学习成果的一次评定,也为课题研究的顺利进行打好基础.主要包括,课题内容的科学性,课题立题的可行性,课题研究的可操作性.开题评审的三个环节:小组成员介绍,陈述报告——宣读报告,介绍课题确立过程,展示课件,专家提问学生答辩.

第四步证题.是研究性学习一个非常关键的阶段.(研究的过程,寻找答案的过程).我所辅导的研究性学习属于社会科学类课题,证题过程步骤如下:1,根据课题研究阅读文献,调查探讨研究.2,设计调查研究方案3,实施调查4,呈现结论与总结报告.

第五步形成解释.学生在证题的基础上,将调查研究,查找搜寻资料的结果与已有的知识联系起来,对研究课题进行解释.

第六步结题.结题成果表现形式:文字类——撰写结题报告,综合性研究报告,社会调查报告,读书报告,策划设计书,多媒体制品,网页等.

结题报告结构,课题名称,课题小组(组员及指导老师),课题背景,研究目的,研究方法,研究过程,研究结果,自我体会与评价计划,资源来源.这一阶段老师应侧重对学生的指导.

老师指导学生填写了结题报告表,并且每个成员都写出自我体会和研究性学习小论文.下附组长李雪菲&,徐滕的结题报告:

结题报告

2016年5月16日

研究成果

1,描述你所研究课题的主要成果:

了解桑皮纸的制作工艺和相关资料整理,制作了PPT.并组织了调查与辩论会,进行了成果展示.

2,课题研究成果的特点:

我们能够深入了解非物质文化遗产的相关知识,在研究过程中每个人都有自己的任务,分工明确,大家共同完成.

3,课题成果的重要意义:(1),初步了解桑皮纸的发展概况.

(2),进一步了解了维吾尔族民族特色技艺.

(3),在研究过程中培养了大家团结,协作的能力及分析问题和解决问题的能力.

(4),进一步增强了各民族之间的友好合作关系.

4,本课题研究还存在的问题:

在调查过程中,外出访谈,交通不是很方便.访谈对象主要是维吾尔族工匠,还存在语言不通的情况.阅读文献还不够丰富,对问题的认识还较片面肤浅.

自我体会与评价

在本次课题研究性学习中,我们对古西域与中原地区在经济文化交流方面密切联系的历史,文化价值有了更深刻的认识.桑皮纸是造纸术的西传,有重要的物证价值.深入了解了桑皮纸的制作技艺,用途和分类.增进了同学之间的写作能力和团结意识.

新疆是在蔡伦发明造纸术之后,第二个出现造纸术的地方.有着千年历史的桑皮纸被成为人类造纸业的"活化石".千百年来,它记录着我国传统造纸工艺历史,是人们了解古代之文化的一个窗口.

桑皮纸历史悠久,如今在地球上幸存的也屈指可数.他曾经一度是造纸行业的主角.因为他结实而有韧性,被用于印制纸币,制作扇面,印刷书籍等

与桑皮纸有关的器具制品有:大锅,棰,搅棍,砂框.

在2006年5月20日,维吾尔族桑皮纸制作技艺经国务院批准被列入第一批国家级非物质文化遗产名录.

本阶段还要求教师阅读研究报告或听取组长口头汇报的基础上,组织学生开展公开汇报交流,评价.课题汇报及成果展示的注意事项:一要展示小组成员在研究过程中所表现出来的智慧,创意,能力,品质,个性以及所获得的人生体验和经验,这是最重要的.二要根据展示主旨精心选择展示内容,突出研究的基本思路以及最重要的或最关键的部分,最富有创意或新意的部分,体验最深刻的部分.三要将研究活动中自己的思维与心理历程,丰富的感受与深刻的体会,以及反思的结果告示别人.即要研究展示研究成果也要展示研究过程,即要展示研究过程也要展示自身的收获.四要通俗易懂,通过具体例子和其他手段增加吸引力,让听者有兴趣.

通过交流,我们小组决定在结题报告中用辩论的形式充分展示我研究性学习小组的协作化探究学习方法和每个人的风采.六位组员中一位(康诗卉)负责解说主持,一位(李亦超)负责多媒体操作,通过作品展示让学生学到了许多书本上没有的知识,发展了学生的多种能力:使学生懂得了要从时代的角度去理解文学作品中的人物,在研究的过程中也遇到了不少的问题,通过查阅资料,请教老师,相互探讨提高了学生解决问题的能力,培养了学生实践的能力,训练了学生综合运用知识的能力,提升了学生的精神境界和审美能力,更提高了学生遭受挫折后的心理承受能力,培养了坚韧不拔的精神和团结协作的能力.

由于高中生的认知有限,对课题的研究,对问题的认识可能比较局限,往往对课题仅限于一个方面,不善于拓展.一些内心的体验也不深刻.学生对研究性学习比较模糊,需要引导,但积极参与性逐步提高.下面提一些建议:1,有符合要求的课题研究方案,2,有完整的研究过程并有记录,3,有课时保证,4,有学生自主选择和自主完成,5,有课题研究成果.

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