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初中数学考试复习的教学反思
沈阳市第十九中学王贺
《数学课程标准》中从数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践四个方面进行初中数学知识的学习.如何让学生理解,掌握,应用这些知识如何提高数学的质量和效益复习是中的重要组成部分,其内容,形式,操作方法都与有着鲜明的不同之处.一,注重针对性.无论复习时间长短,内容多少,在复习时要抓住重点突出难点,要对学生掌握知识情况进行查缺补漏.在复习之前要先仔细分析本班学生的学习情况,进行学情分析,了解哪些知识掌握得较好,哪些知识还存在问题,哪些知识有可能遗忘.然后再有针对性的组织复习,使学生都有收获,从而增强学生学习的成功感,提高学好数学的信心.通过复习,使每个学生都能达到基本要求.
注重学生的参与性,给学生留出充分的思考时间.用提问的方式引出要学习的问题.先让学生主动去参与学习,在遇上学生有疑惑或理解有难度的问题时,让小组交流与合作学习穿插其中.学生学习的热情在交流讨论中被激发起来,人人参与到解决问题的队伍中,在交流讨论的同时提高了对问题的分析能力,进一步巩固了相关知识点,这对学生思维的培养及多角度,多方向的思考问题都提供了一定的空间.在这个大环境下,谁都不想落后,学习效果会比较理想.往往到复习的最后关头,我总感觉时间紧任务重,讲课时,不给学生留出充分的时间去思考.其实后来知道上好一节复习课的关键不在于教师讲了多少类型的题,而是学生真正理解掌握了多少知识.知识的消化需要时间,所以,在课上给学生留思考时间的同时,学生也必然争分夺秒地收获了知识.
,教师个人要树立创新观念.对基础知识和基本练习题的复习要运用一题多拓,培养思维和深刻性,防止就知识复习知识,就题论题,满足于会解层面上.引导学生一题多变,深化思维的灵活性,防止简单机械和单调的重复劳动,压抑了学生的创新意识.提倡一题多解,提高思维的独创性,还可以培养学生的逆向思维,运用逆向思维去探索问题的结论,达到提高学生思维能力的目的.
课前反思,对学生的学习情况进行反思.反思学生在具体知识点上已经掌握和存在的数学问题何在反思过去这部分知识点成功的地方和需要改进的部分,复习中不断反思总结立足教材,理清概念,夯实基础,反思学生通过复习,应熟练掌握数学的基本知识,基本技能和基本方法.
反思要突出的数学思想,在复习中要使学生更多的机会接触每一个数学思想,使学生不同的数学思想有更多的体会.
数学与现实生活,科学领域的联系是非常紧密的,教学中应特别注意反思将数学的复习与实际问题密切结合,选择典型的,充满趣味性和富有时代气息的现实问题作为例子,使学生在解决问题的过程中,学习数学处理方法,理解数学的概念和原理,熟悉分类讨论思想和常见是统计方法.
数学复习中要用活教材和资料.要反思教材和资料中到底要考什么以及如何考.每个学生作好错题集,提高针对性和有效性.变重知识点的讲解为重解题方法的梳理与归纳.变重盲目的题海训练为重有针对性的跟踪训练.变重单纯的理论分析为重具体的区域分析.变重思路与语言的模仿为重思路与语言的优化.
,课后反思.是指教师和学生在课后,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察,回顾,诊断,自我监控等方式,或给予肯定,支持与强化,或给予否定,思索与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而努力提升复习的合理性,提高复习效率.教师要根据学生的反馈信息,反思为什么会出现这样的问题,我如何调整复习计划,采取怎样有效的策略与补求措施,从而顺着最佳的思路组织复习,确保复习过程沿着最佳的轨道运行.