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中学生心理健康
——说明书
刚教书的时候,曾要求犯错误的学生写检讨书.那些检讨书往往是千篇一律,如出一辙:"我犯了一个大错误等给别人,给集体造成了不好的影响等我大错特错等请老师原谅等今后一定下决心改正等决心做到以下几点"云云.
这样写浮皮潦草,不能触及内心深处,不容易找到纠正错误的有效方法,于是提出了新的要求:用写有心理活动的说明书,代替检讨书.在说明书中要使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的三张照片,每张照片上都有两种思想在交锋.第一张照片,犯错误之前,两种思想怎么争论,第二张照片,犯错误之中,两种思想怎样交战,第三张照片,犯错误之后,两种思想作何感想.写说明书一定要深入自己的内心深处,观察自我,分析自我,发现两个不同的自我.
写"说明书"的目的是说明之所以违反了班级常规或某项任务没有及时保质保量地完成的原因.让同学,老师或家长知道,以得到其了解,理解或谅解.这实际上是给学生自我辩护的权利,有反思的过程和机会.写"说明书"一定要深入自己的内心深处,观察自我,分析自我,发现两个不同的自我.如果认为自己做得有理,做得正确,那就完全可以向自己的内心深处寻找"辩护律师",说明自己这样做的根据和对己对人的益处.学生在写的过程中能对自己的行为有一个深刻的认识,这往往要胜过老师告诉他该怎么做.让学生做自我心理裁决,心平气和地思考这样做的利弊关系.这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾,学生"新我"与"自我"斗争,正是自我教育的最佳方式.从心理学角度来看,"说明书"不同于检讨书,因学生所站的角度不同,所以,写的情感及其效果肯定也不同.一个学生说:"我爱淘气,小学时常写检讨书,越写越恨老师,现在写'说明书',越写越恨自己！""说明书"是站在学生立场,以理解尊重为前提,更能让学生真正心悦诚服,所以更有效果.