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中学生朝气蓬勃,爱说爱动,注意力容易分散,自我约束和自我控制能力不强.针对这一年龄特点,英语课堂迫切需要趣味教学."如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力"是探讨英语趣味教学的出发点和归宿.其核心问题就是:培养正确心态,树立学习信心,建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系,营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的"成功欲",采用灵活多变的教学方法,课内外结合,让学生在玩中学,学中用,学用结合. 一,培养正确心态,树立学习信心 教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态,如:"首先为自己而学"的心态,谦虚的心态,"先付出后收获"的心态,成功的心态,"每天进步百分之一"的积累的心态,激发学生"做学习的主人翁"意识,树立正确的学习观,使他们产生"我能学好英语"的信心,从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志,使他们在学习过程中能够排除万难,奋勇拼搏.二,建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系 教学在任何时候都是双边的,教师和学生之间能否建立起和谐,融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现.教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友.大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大工夫学好这门课.甚至"爱屋及乌",对与之相关的东西也格外关注.反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课.因此,教师要深入了解学生的兴趣,爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.
三,营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的"成功欲" 课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境,营造愉悦的学习气氛.因此,教师要勤修师德,苦练基本功,创建一种开放的,和谐的,积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生浸润性的效果,要以满腔的热情投入课堂教学,以洒脱的仪表,文雅大方的举止,简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态,轻松愉快的表情感染学生.让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中增强英语语感,不断提高听,说,读,写的基本能力. 营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程.课前,教师可以根据需要教唱英文歌,用学生大致听懂的英语讲个幽默笑话,小故事,谚语,集体做一个游戏等,从而凝聚学生的注意力,活跃气氛,激发兴趣,达到教学前的预热效果.课中,教师可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力,也可运用教室里的人,物,直观教具(如图片,挂图,简笔画和实物等)设置情景.语言总是和情景联系在一起的.有了情景,学生印象才深刻,声,形,意才能有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确.这样,学习才有乐趣,学生才会感兴趣.一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾.根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的"悬念",留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等. 总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快,兴趣盎然. 四,采用灵活多变的教学方法,课内外结合,让学生学玩结合,学用结合 英语趣味教学的重心应放在课内,向45分钟要质量.这就要求英语教师必须了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材.实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,即便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力.为了激发,保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,探索与之相应的好的教学方法. 在进行词汇归纳复习时,可用顺口溜的方式进行.比如,复习以"-f/-fe"结尾的名词单数变复数,常把"f/fe"改为"v"然后再加"-es".教师可先让学生尽可能说出所知道的单词,写在黑板上,然后把这些词的顺序稍作调整,补充,就变成了:thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life,再让学生根据汉语意思把它们串成一句话:小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀,(把)狼(劈成了两)半,(挂在)架子(上),(结束了它的)生命.这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话,既复习了单词,也尝试了归类学习的新方法,学生兴趣大增,一下子就记住了. 总之,英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣,爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础,学习潜能,兴趣爱好,学习风格等方面存在差异的客观现实,面向全体学生,把英语真正作为工具去教,想方设法让学生把英语真正当成工具去用,在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要.这样,英语教学才会生动活泼,富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的.转贴于中国论文下载中心studa.