教师德育课教学案例设计稿要求

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德育教学案例:师生关系中的"冷处理"

吴小苑

案例背景:前苏联着名教育家克鲁普斯卡娅说过:"教育新人就是形成人与人之间的新关系,教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系和关系的体系,以保证个人的会化."学校教书育人的工作主要由教师进行.因此,教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系,以利于学生在和谐,愉快的氛围中健康成长.师生关系是学校诸多关系中最基本的关系,它体现在教学过程的各个环节,贯穿于教学过程的始终,直接关系到学校办学特色.

建立新型师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准.此过程中,教师起主导作用,教师要理解学生的情感,态度,意向,鼓励并培养学生的创新意识.因此,教师应该调整好自己在教育教学中的角色,应努力成为一个人际关系的艺术家.变传统型的"师道尊严"为现代型的"良师益友".

案例内容:

上课了,我带着准备好的实验器材来到大多数老师都认为是"吊脚班"(即特别调皮班)的班级上课,来到教室,"上课"!"起立"!"同学们好","老师好"后,我开始讲本课知识点,重点,难点.而后叫同学们看书,我转过身在黑板上开始板书,教室里很安静,"啊....."突然全班发出整齐的"啊"的声音.不响但足以震撼到我,我的身体稍微动了一下.想转过身来看看发生了什么.转念一想,不用说肯定是古勇剑在捣蛋.他长的比较矮小就坐在讲台下的座位上,我继续写我的教学内容.直到写完后才转过身来,此时教室里异常安静,大家都在等待一场暴风雨的来临.我一看,原来是我准备的液体压强实验中的U形管中的液体被弄出来了,还洒在了讲台上.我看到大家都往古勇剑的方向看,再看他,却把头埋的很低,是不是有点悔悟呢或许吧!讲课要紧,我不想把时间花在他的身上,那样的话,其他同学就不能学到这节课的知识了.我没说一句话,拿着器材回到办公室重新弄好它,又赶紧回到教室.我详细的把这节课的内容讲完后,下课铃也响了,我因为还有班要上课,又马上拿上器材回办公室准备了.我想,也不是什么严重的事,他肯去玩我的器材,说明他对物理还有点兴趣,就由他去吧,说不定会出现意想不到的效果.果然,以后的物理课上,听到的不是他调皮捣蛋的声音,而是听到我提出问题他争着回答的声音,不仅如此,无论在哪遇见他,都能听见叫我"老师好"的声音了.一次的"冷处理",能换回一颗求知的真心.多好啊!


案例解析:

师生之间经常会产生一些大大小小的矛盾.特别是初中生,随着年龄的增长,他们的个性和见识也随之增长,他们对老师不再是小学生样盲目的崇拜和听话了,他们有自己的见解和主张,特别是有自己的自尊.作为老师,想要建立好师生关系,首先要尊重学生,对学生不耻笑,不辱骂.初中生大都处于叛逆期,一不小心就会触动他们叛逆的神经,换来的是对老师的不尊重,不听课,不做作业.迟到,旷课.慢慢的就变成后进生了.其次,要了解学生,像古勇剑这样的学生,平时看上去挺调皮的,但他对同学热心,看到同学有困难很乐意帮助.所以我就这次事件给他留了个"面子".你来我往.事情就简单好办了.

老师不可能把自己的意见强加于他们头上,也不可能简单的规定不准干什么不许怎么样,更不能对他们加以呵斥和责骂,否则只会招来反感和叛逆.现代教育理念更推崇平等的师生关系,鼓励教师更多的贴近学生,在相互理解和信任的环境下实现教育的目标.

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