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工程教育认证标准

(中国工程教育认证协会2016年7月修订)

说明

1.本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证.

2.本标准由通用标准和专业补充标准组成.

申请认证的专业应当提供足够的材料证明该专业符合本标准要求.

本标准在使用到以下术语时,其基本涵义是:

(1)培养目标:培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述.培养目标要适应社会经济发展.

(2)毕业要求:毕业要求是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述,包括学生通过本专业学习所掌握的技能,知识和能力.

(3)评估:评估是指确定,收集和准备所需资料和数据的过程,以便对毕业要求和培养目标是否达成进行评价.有效的评估需要恰当使用直接的,间接的,量化的,非量化的手段来检测培养目标的达成.评估过程中可以包括适当的抽样方法.

(4)评价:评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程.评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度,并提出相应的改进措施.

(5)机制:机制是指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程,同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义.

1. 2.热加工工艺基础,热加工工艺设备及设计检测技术及控制工程网络系统的工程技术和工艺技术训练,各种加工方法设备了解了解产品设计过程先进的生产理念组织管理方式

1.6毕业设计(论文)

培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,提高专业素质,培养创新能力.

1.6.1选题

选题应符合本专业的培养目标和教学要求,以工程设计为主,源于实际工程问题的占一定比例,一人一题.

1.6.2指导

应由具有丰富经验的教师或企业工程技术人员指导,支持学生到企业进行毕业设计(论文).

2.师资队伍

2.1专业背景

从事本专业教学工作的教师,其本科,硕士和博士学历中,至少有一个为机械类专业.

2.2工程背景

具有企业或相关工程实践经验的教师占20%以上,具有从事过工程设计和研究背景的教师占30%以上,获得中,高级工程技术职称或相关专业技术资格的教师占一定比例.

3.支持条件

3.1专业资料

各类图书,手册,标准,期刊及电子与网络信息资源能满足学生专业学习和教师专业教学与科研所需.

3.2实践基地

(1)实验室向学生开放,提供良好的实践环境.加强与业界的联系,科技活动高创造性设计能力,综合设计能力和工程实践能力. 计算机科学与技术专业

本补充标准适用于计算机科学与技术专业.

1.课程体系

1.1课程设置

1.1.1数学与自然科学类课程

数学包括高等工程数学,概率与数理统计,离散结构的基本内容.

物理包括力学,电磁学与现代物理基本内容.

1.1.2工程基础和专业基础类课程

教学内容必须覆盖以下知识领域的核心内容:模拟和数字电路,程序设计,数据结构与算法,计算机组织与系统结构,操作系统,计算机网络,软件工程,信息管理,包括核心概念,基本原理,以及相关的基本技术和方法,并培养学生解决实际问题的能力.

1.1.3专业类课程

进一步体现毕业要求的针对性,包括进一步扩充工程基础和专业基础类课程相关知识领域的内容,适当考虑跨学科,跨专业元素等,进一步促进创新意识和创新能力的培养.

(1)侧重计算机科学教育的强调培养学生探索计算机及其应用的技术和方法,以及软件系统开发方面的能力,

(2)侧重计算机工程教育的强调培养学生计算机系统及其应用系统的设计,制造,开发应用方面的能力,

(3)侧重软件工程教育的强调培养学生从事各类软件系统的开发,特别强调以工程规范进行大型复杂软件系统的开发,生产与维护方面的能力,

(4)侧重信息技术教育的强调培养学生实现给定条件和要求下进行信息系统建设和运维相关的选择,创建,应用,集成和管理等方面的能力.

1.2实践环节

具有满足教学需要的完备实践教学体系,主要包括实验课程,课程设计,现场实习.积极开展科技创新,社会实践等多种形式实践活动,到各类工程单位实习或工作,取得工程经验,基本了解本行业状况.

实验课程:包括硬件与软件两类.

课程设计:至少完成两个有一定规模的模拟系统.

现场实习:建立相对稳定的实习基地,密切产学研合作,使学生认识和参与生产实践.

1.3毕业设计(论文)(至少8%)

学校需制定与毕业要求相适应的标准和检查保障机制,对选题,内容,学生指导,答辩等提出明确要求,保证课题的工作量和难度,并给学生有效指导.

选题需有明确的应用背景.一般要求有系统实现.

2.师资队伍

2.1专业背景

大部分授课教师在其学习经历中至少有一个阶段是计算机专业的学历,部分教师具有相关专业学习的经历.

2.2工程背景

授课教师应具备与自己所讲授的课程相匹配的计算机技术能力(包括操作能力,程序设计能力和解决问题的能力),参加研究,工程设计实现,教师承担的课程数和授课学时数要限定在合理范围内,保证在教学以外有精力参加学术活动,工程和研究实践,以及提升个人的专业能力.讲授工程与应用类课程的教师应具有适当的工程背景,培养工程应用型人才为主的专业的教师中,承担过工程性项目的教师需占有相当比例,应有教师具有与企业共同工作的经历.

3.专业条件

3.1专业资料

配备各种高水平的,最新的,充足的教材,参考书和工具书,以及各种专业和研究机构(如ACM和IEEE计算机协会)出版的各种图书资料,师生能够方便地利用,阅读环境良好,且能方便地通过网络获取学习资料.

3.2实验条件

(1)实验设备完备,充足,性能优良,满足各类课程教学实验的需求.

(2)保证学生以课内外学习为目的的上机,上网需求.

(3)实验技术人员数量充足,能够熟练地管理,配置,维护实验设备,保证实验环境的有效利用,有效指导学生进行实验.

3.3实践基地

应以校外企事业单位为主,能够为全体学生提供从事计划规定实践的稳定实践环境,参与教学活动的人员对实践教学目标与要求有足够的理解.

化工与制药类专业

本补充标准适用于化工与制药类专业,包括化学工程与工艺专业和制药工程专业.

1.课程体系

1.1课程设置

本专业补充标准只对数学与自然科学,工程基础,专业基础,专业课程四类课程的内容提出基本要求,各校可在该基本要求之上根据自身的办学特色自主设置相关课程和教学内容.

1.1.1数学与自然科学类课程

(1)数学主要包括微积分,微分方程,线性代数,概率和统计等基本知识.

(2)物理主要包括力学,振动,光学,分子物理学,热力学,电磁学等.

(3)化学主要包括无机化学和分析化学及相关实验.

1.1.2工程基础类课程

工程基础类课程的教学内容包括计算机与信息技术类,工程制图类,电工电子类等知识领域,以及设计概论,过程安全,环境保护与可持续发展等内容.

1.1.3专业基础类课程

化学类课程的教学内容包括有机化学,物理化学和生物化学等知识领域.

对化学工程与工艺专业,专业基础类课程的教学内容主要包括化工原理,化工热力学,化学反应工程,化工过程控制,化工设计等知识领域.

对制药工程专业,专业基础类课程的教学内容主要包括化工原理,药物分析药物化学1.1.4专业类课程

各校可根据人才培养目标,自身优势和特点,设置专业类课程教学内容.

对化学工程与工艺专业,专业类课程的教学内容包括分离工程,化工系统工程,反应器分析等知识领域,以及石油化工,天然气化工,煤化工,精细化工等相关知识领域.

对制药工程专业,专业类课程的教学内容包括制药设备与车间设计,制药工艺学和药品生产质量管理工程等知识领域.

1.2实践环节

主要包括实验,工程设计,实习,科技创新等多种形式.

(1)实验包括基础实验和专业实验两部分.综合型,设计型实验的比例应大于50%.

(2)工程设计包括单元设备设计和产品或过程设计.

(3)实践与实习主要包括认识实习和生产实习等.

(4)科技创新活动指学生利用课余时间从事的科学研究,开发或设计工作,以及参加各类科技竞赛等.

1.3毕业设计(论文)(占总学分至少9%)

(1)选题选题原则按照通用标准执行.

(2)内容毕业设计包括:运用资料(文献,手册,规范,标准等)搜集所需的信息,技术路线的选择及操作参数控制方案的确定,分析方案的制定,编程或利用现有软件进行装置的工艺计算及典型设备的选型和计算,带控制点工艺流程图,设备布置图及主要设备施工图等工程图纸的绘制,安全卫生及"三废"治理方案的制定,装置的技术经济评价,撰写设计计算书和设计说明书,结题答辩等.

毕业论文包括:运用资料(文献,专利,手册,规范,标准等)搜集所需的信息,国内外同类技术的对比分析,实验技术路线的探讨及实验方案的制定,实验用仪器设备的选购或设计加工以及安装调试,实验分析方法的确定,实验数据的采集,记录和整理,实验数据的处理,撰写论文,结题答辩等.

2.师资队伍

2.1专业背景

(1)从事专业主干课教学工作的教师其本科,硕士和博士学历中,必须有其中之一毕业于化工类或制药类,药学类专业.

(2)从事本专业教学工作35岁以下的教师必须具有硕士及其以上学位.

2.2工程背景

从事本专业教学(含实验教学)工作的80%以上的教师应有3个月以上的工程实践经历3.支持条件

3.1实验条件

(1)实验室安全符合国家规范,实验室面积和实验教学设备满足教学需要.

(2)基础实验每组学生数不能超过2人,专业实验每组学生数原则上不能超过4人.

(3)每个教师原则上不得同时指导2个以上不同内容的实验.

3.2实践基地

(1)要有相对稳定的校内外实习基地.校内实习基地有科研或生产技术活动,有开展因材施教,开发学生潜能的实际项目.校外实习基地建设年限在3年以上,实习基地的生产工艺过程覆盖面广,应包含3个以上单元操作过程,有稳定的实习指导教师.制药工程专业的实习通过GMP认证.

2)学校建有大学生科技创新活动基地.

水利类专业

本专业补充标准适用于水利工程专业.课程由学校根据培养目标与办学特色自主设置..数学类包括线性代数,微积分,微分方程,概率论和数理统计等知识领域自然科学类包括物理,化学,生态学(或环境学)等知识领城.

包括等知识领域.

包括力学,制图,测量,材料,地质,经济计算机信息技术等知识领域.包括水利概论(或水利工程概论),水力学,土力学,工程水文学,结构等知识领域包括知识领域知识领域包括规划,施工,理等知识领域.包括课程实验与实习专业实习课程设计毕业设计(论文)等,其中每个课程设计一般安排1~2周,毕业设计(论文)不少于12周.课程实验与实习包括自然科学类,工程基础类与专业基础类部分知识领域的课程实验与实习,还包括专业类课程的实验.

专业实习认识实习,生产实习等包括钢筋混凝土结构毕业设计结合工程实际进行综合设计训练,也可对专门技术问题进行专题研究.课件制作,调研报告不能作为毕业设计的选题.

题论证,文献设计或实验,结果分析,写作,绘图,答辩等,使学生各方面得到锻炼.

教师毕业设计(论文)的相关材料齐全.结合生产项目进行的毕业设计.

本专业的专任教师中具有高级职称或具有博士学位的教师比例应达到50%,应有能够进行双语教学的教师,并有企业或行业专家作为兼职教师,还应有能满足实验教学要求的实验技术人员队伍.80%以上有参与工程实践的经历,10%以上有在相关企事业单位连续工作半年以上的经历.从事专业课教学工作的主讲教师要有明确的科研方向,应有本专业领域的科研经历.

3.支持条件

3.1专业资料

有满足教学要求的图书,期刊,手册,年鉴,工程图纸,电子资源,应用软件等各类资源.各类资源的利用率高,有完整的学生借阅,使用档案.

3.2实验条件

实验仪器设备有足够多的台套数,保证每个学生都能动手操作.

3.3实践基地

有相对稳定的实习基地.科技活动 环境工程专业

本标准适用于环境工程专业.

1.1课程设置

(1)数学与自然科学类课程

主要包括数学,物理和化学类课程,其中化学类课程包括无机化学,分析化学,有机化学和物理化学的基本知识及实验.

(2)工程基础类课程

包括工程制图,工程力学,计算机与信息技术基础,电工与电子技术,工程管理,土建基础等基本知识,使学生工程设计,施工的共性知识和共性技术等.

(3)专业基础类课程

应包括环境工程原理(或化工原理),环境监测,环境工程微生物等知识领域的基本理论和方法.

(4)专业类课程

应包括水环境,大气环境,固体废物处ச

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