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浅谈初中数学教学我校招得的学生是农村来的.在农村中学数学教学中,随着义务教育的普及,在地处偏远,条件落后的农村初中学校中,不可避免地出现了一基础差,知识面不广,反应能力较低等特点,严重影响了学校数学教学质量的提高.因此在教育教学中常常有许多老师有这样的感触:讲了许多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解.这到底是谁的问题当今社会人们只相信.没有教不好的学生,只有不会教的老师.这时我们老师必须找出方法和措施使教学有所突破.对此,我谈谈我的几点方法. 一,热爱学生,尊重,理解学生,关心爱护学生 热爱学生,尊重,理解学生以人为本,关心爱护学生,是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则,热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到老师对他们的爱更困难.疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道".教育爱,作为一种出自崇高目的,充满科学精神,普遍,持久而又深厚的爱,其内涵极为丰富,既包括要求教师精心热爱学生,又包括要求教师精心教育学生.学生很善于观察与思考,对你的一言一行,他们都在观察并做出相应的评价和反应.如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导.,帮助学生树立正确的学习态度农村的孩子,受自然条件多方面的影响,大多都局限于山村生活,很少与外界接触,信息闭塞,视野狭窄,观念滞后,所学知识均为书本知识,总认为所学知识对自己的将来没有什么作用.另外,不少家长总觉得"学那么多干啥会写字,会算数就行了",还有一些家长认为:大学生毕业出来也一样打工挣钱,甚至有些家长认为,现在义务教育是老师贴钱求学生读书.针对这些阻碍学生学习的客观条件,老师有责任帮助学生树立正确的学习态度,应多与学生交流,沟通,走近他们的内心世界.告诉他们生活中处处用数学知识,甚至带他们去活动,在活动中教学知识.从而学生产生求知欲,把"要我学"改变为"我要学"的正确学习态度. ,帮助学生培养学习数学的兴趣爱因斯坦说过,"热爱是最好的老师."初中的学生好奇心强,而好奇心又是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力.在教学过程中要时时注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习.从心理学角度和人对客观世界的认识规律看,人们对事物的第一印象十分重要.而初中一年级的学生虽然已经学习了六年的数学,但是对于初中数学的学习切是一个质的飞跃,特别是九年一贯制学校,小学生是全员入学,漫长的六年数学对于好一部分学生对于数学的学习已经掉了队,要学习初中数学那就十分成问题,培养学生的学习兴趣,不仅能充实学生的学习生活,而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响.数学要生产,生活实际相结合,通过实例突出数学的有用性,可用游行和适用性,让学生知道没有数学能力是不行的.,帮助学生培养科学的学习方法.事实证明,教会学生知识,教给学生科学的学习方法,可以提高学生学习效率.常言到"授人以鱼,不如授人以渔",进行适当的学法指导,教会学生学习,从而排除学生学习的心理障碍,让学生尽快适应新学习,成为学习的主人. 先教学生如何预习.让学生在自己看不懂的地方打"问号",同时在应查找相关的资料如:上网查询,翻教材解读和同学交流等等. 再注意新课引入,好的课前导入,例如创设情境能激发学生的学习兴趣,促进学生的求知,调动学生思维的积极性和主动性.,帮助教师提高自身素质教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用,形象道德范例能激起学生模仿心理,对学生的影响比语言教育更深刻.因此,教师必须严于律己,说到做到,以身作则,为学生树立榜样,最好的教育就是用真实来教育.教师要加强数学教学理论学习,提高自身素质,用自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,让学生领略数学之美,激发和培养学生学习数学的兴趣.除了设法让学生了解数学成果的实用信息和实例,正确认识数学的价值外,我还在数学教学过程中尽力展示数学的美. 总之,作为一线数学教师,我们不仅要做到该表扬时不吝啬,同时要注意该低调时不高歌,该委婉时不过露,让学生感到老师的微笑,点头,赞赏的目光都是崇高的精神奖赏,真正把评价作为促进学生人格发展的有效手段.只有这样,才能真正感动学生学习数学.