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养成教育心得
俗话说:师者,传道授业解惑也.教师授之于鱼还不如授之于渔.我认为:教师不光要传授知识,还要对学生进行的一些学习习惯培养,低年级数学课堂教学如何进行养成习惯教育呢我在培养学生仔细审题习惯上应用了"融错"教育法,效果不错.
比如,我在一次练习课中,碰到了一道这样的解决实际问题:"幼儿园的小朋友排成2排去做操,第一排有6人,第二排有5人,一共有几个小朋友去做操"学生们刚读完题目,就有好多个学生举手想回答,我故意停留了一分钟以后,再示意学生来回答.有一个学生站起来说"我认为这样列式,6×5等于30人."此时,答案学生们举着的手都放下,而我只是微微一笑,不做任何表态.一会儿,又有学生举手,我又让他来回答,"我认为是这样列式的,2×6等于12人."学生3举手了:"我认为是这样列式的,2×6+5等于17人."我也在那里微笑着不做声,这时,有几个学生自觉的又把题目读了一遍,听到有同学在读题目,更多的学生就低下头重新把题目读了读,看着同学们有举起了小手,我适时说:"现在你觉得哪种列式是对的"有很多的学生自信的举起手,我让一个成绩中等的学生来回答:"我认为应该这样子列式,5+6等于11人,因为有2排小朋友去做操,一排是6人,一排是5人,要求一共有多少人做操我们只要把那一排的6人和另一排的5人合起来就好了."这时,我发现学生们都把小手放了下来.我还是笑着问:"都同意这个同学的列示了"他们笑着点点头.我追问:"那你们觉得刚才我们为什么出现那么多的列式方法"学生们各抒己见,"我没有认真看题,见到数字就匆忙列式","我认为学了乘法就用乘法算"等我适时说:"我们今后该怎么做呢"我们应该等听到学生们的发言,我露出欣慰的笑容.这不正是老是想要的吗
一个不经意的融错,让学生自己知道了解题关键,并在今后养成习惯,这比老师直接灌输要强多少倍.融错不光让课堂变精彩,也能培养学生的学习习惯.