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我教学生讲诚信
自古以来,诚信就是中华民族的传统美德,对于一个国家,一个地区,一个民族来说,诚信是其文明程度的象征,对一个企业,一个单元,一个公司来说,诚信是其信誉和形象的体现,对一个个体的人来说,诚信是其人生观,价值观和社会公共道德水准的反映.少年儿童是祖国的希望,民族的未来,加强对小学生的诚信教育,不但是学校的责任,更是社会的责任,在经济全球化,信息高速发展的今天,其意义是深远的.
一、讲解说教,形成诚信导向
在我的教育工作中,我特别有意识地进行诚信教育.一是利用班,队会,开展以诚信为主题的班队会,展开讨论,深入理解什么叫"诚信"怎样做才算是讲诚信.我给学生讲古人季布"一诺千金","守濂守信"的故事,讲近代名人的诚信故事,如"恪守信用的周恩来","诚实的列宁"等故事,以及一些有关诚信的寓言童话故事,引导学生向诚信人物模仿.二是利用黑板报,标语等营造诚信的环境,书写一些名人格言,如:周恩来说:"自以为最聪明的人往往是没有好下场的,世界上最聪明的人是最老实的人,因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验".富兰克林:"诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣".
二、榜样示范,引导诚信理念
孔子说:"其身正,不令则行,其身不正,虽令不从",教师的言行举止,思想品质,是学生学习,模仿的榜样,教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用.教师在教育工作中应以身立教,以德育德,以行导行,用爱和诚感染学生,用言和行引导学生,用自身的诚信度来为人师表.我国着名的教育家陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学做真人",其"真"的根本是"诚信",教师的一言一行,一举一动都应当体现诚信,做到说话算数.所以我从一些小事,一些点滴之事做起.如:我说该多久检查作业就多久检查,说何时家访就何时家访,不能失信于学生.在与学生相处时,以平等的身份与学生谈话,和学生约定的事要付诸行动,不给学生留下"老师说话不算数"的印象.
三、强化措施,规范诚信行
在学生对诚信有一定理解的基础上,我及时地规范学生的诚信行为.一是加强预防,防微杜渐,及时纠正不良行为.有的学生在未完成家庭作业或犯错误时,为了逃避老师的批评,都有一些自我保护性的扯谎行为,如家庭作业未完成时,他们往往会说:"我把本子忘家里了","我写了,没带来".犯错误时,明明知道是自己干的错了,往往还说"不是我干的","不是我拿的","是他先骂我,我才打他的".在错误面前不诚实,有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理,如果老师没发现,或未及时引导,往往会给学生形成说谎会不受到处罚的心理.每当此时,我都会严厉地指出其不但犯了错,扯谎,不老实又是一错,这种不诚实行为是错上加错行为,不准再次发生.二是及时鼓励表扬.对犯错误后勇于承认错误的学生及时表扬,赞扬这种敢于承认错误,不说谎话的精神,这时需要教师有一种宽容的心态,正确认识学生犯下的错误及以后的表现,允许学生犯一些小的错误,允许学生改正错误,终究是未成年人,只要是不超原则的错误就应当宽容一些.
四、家校配合,共造诚信环境
人不是孤立存在于世上的,是社会中人,因此他总要在一定的环境中生存.学生,尤其是小学生,生活的主要环境是家和学校,除了在学校接受教育外,家庭教育也很重要,有道是:父母是孩子的第一任老师.对学生进行诚信教育,也是如此,需要家长的密切配合.这就要求家长也要做到诚实守信,不但对孩子这样,而且在生活中的待人处事也要这样,才能使学生心中诚信的概念不发生冲突.如我要求学生在家长的督促下读课文三次并签字,学生未读或未读完三次,家长就签了字,学生就跟着父母学会了扯谎应付老师,家长这种轻易撒谎,不守信用行为,学生会全盘吸收,并有可能长期一起来对付老师,久而久之,就形成了不诚实的坏品质,让老师难以纠正.因此,我对学生的诚信教育也涉及到对家长的要求,这样才不致于产生教育的负效应.
总之,诚信教育,要持之以恒,作为教师,我应该付出我最大的努力.