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俄语语言文学硕士研究生培养方案
(学科代码:050202)
一、学科,专业简介
俄语学科建立于1970年,1986年获得硕士学位授予权,2006年与解放军外国语学院联合培养俄语语言文学博士研究生,现为辽宁省重点学科,一流学科,特色学科,教育部特色专业,辽宁省示范专业俄语学科拥有国家级教学名师1人,省级教学名师1人,省百千万人才工程百人层次1人,千人层次3人,省高校优秀人才支持计划5人.
俄语学科国际化办学特色突出,与俄罗斯20余所高校签订了合作协议.俄语学科设有俄语中心,教育部中俄大学生交流基地,在俄罗斯新西伯利亚国立技术大学设立了孔子学院.我校作为上海合作组织大学中方校长委员会主席单位,为俄语学科与俄罗斯项目院校的人才培养与科研合作提供了广阔平台,建立了从本科到博士人才培养的合作机制.俄语学科(专业)建设成效显着.孙玉华教授被评为国家教学名师,"俄语综合课教学团队"被评为国家教学团队,"高级俄语综合课"被评为国家精品课程,"高级俄语综合课","基础俄语综合课"被评为省级精品课程.
二、二级学科培养目标
俄语语言文学硕士学位获得者应具有坚实的俄语语言文学基础理论,系统的专业知识和广博的文化背景知识,精通俄语,具备较强的跨文化交际能力,能够从事高校专业俄语教学,进行语言文学方面的专题科学研究,掌握俄罗斯及世界文学知识,较好地胜任外事外贸等对外交流领域的业务工作和翻译工作,具有较强的科研与实践运用的能力.
三、学科培养目标
俄语教学法方向
具有扎实的俄语语言和文学基础,系统地掌握西方,俄罗斯及我国外语教学法理论,学法成果,能够独立进行教学实验,并对教学实验进行科学,理性分析,掌握现代俄语教学法研究方法,具有进行国际学术交流的语言能力.
2,俄语语言学方向全面系统地掌握现代俄语语言学理论,了解本学科国内外当前的研究状况,发展趋势及最新成果,掌握现代语言学研究方法论,具有进行国际学术交流的语言能力3,具备扎实的,掌握俄罗斯历史,地理,政治,经济,知识,基本方法具有进行国际学术交流的语言能力.
4,俄罗斯文学方向具备扎实的文学理论基础,全面掌握俄罗斯文学史,对欧洲及世界文学有较全面的知识,掌握现代文学研究的方法论,具有进行国际学术交流的语言能力.
四、学习年限
五、学分要求及课程设置
1学分要求
硕士研究生在学期间实行学分制,总学分不得低于学分,其中学位课23学分,非学位课16学分所修课程必须符合学位授予标准.学分总体分布如下:
公共必修课(学位课)学分
(学位课)专业必修课(学位课)14学分
公共选修课(非学位课)4学分
专业选修课(非学位课)12学分
2.课程结构
课程类别课程名称学分备注公共课马克思主义与社会科学方法论1共7学分中国特色社会主义理论与实践研究2基础外语4平台必修课语言学概论2要求选1门课程,2学分文学理论2翻译通论2公共选修课2要求选2门课程,4学分专业必修课见"专业课程设置"共14学分专业选修课见"专业课程设置"共12学分总计共学分
在课程学习期间(中期考核前),按要求修学校统一开设的公共课,本培养单位开设的专业必修课和专业选修课.每门专业课一般要求阅读量不少于500页,要求口头报告或撰写书面读书报告1至4次(篇),考核方式一般为撰写5000字以上的论文1篇,每门专业课程成绩要求达到75分以上(含75分).
3专业课程设置
俄语语言文学专业课程设置
课程类别课程名称学期考核方式学分俄语语义学12考试4现代西方文论2考试2俄语教学法研究2考试2语言文化学3考试2研究方法与论文写作3考试2导师专题研究4考试2非学位课专
业
选
修
课人文社会科学方法论1考查2俄语语言学基础1考试2俄语语法学1考查2西方语言学流派1考查2俄罗斯文学的文化阐释1考查2俄罗斯文学史1考查2俄罗斯文学作品选读2考查2语言的文化阐释2考查2高级俄语口语2考查2俄语功能修辞学2考查2俄罗斯白银时代文化2考查2篇章语言学2考查2对比语言学3考查2媒体语言学3考查2文学篇章分析3考查2高级俄语口译3考查2社会语言学3考查2认知语言学3考查2俄罗斯戏剧史4考查2跨文化交际与俄语教学4考查2俄语语用学4考查2俄语成语学4考查2言语修养4考查2媒体文本与文化4考查2俄语篇章教学论4考查2
六、学习安排
时间学习内容第1学期:
第1年9月—第2年1月1,确定导师
2,学习专业,公共必修课/选修课
3,推荐必读书目
4,参加学术讲座
5,助研助教活动第2学期:
第2年2月—6月1,修读平台课
2,学习专业,公共必修课/选修课
3,导师个性化指导
4,参加学术讲座
5,助研助教活动第3学期:
第2年9月—第3年1月1,导师专题研究
2,第一次开题
3,访学或参加学术会议
4,参加学术讲座
5,助研助教活动第4学期:
第3年2月—6月1,导师专题研究
2,中期检查
3,第二次开题
4,参加学术讲座
5,助研助教活动第5学期:
第3年9月—第4年1月1,导师专题研究
2,提交硕士论文初稿
3,提前答辩
4,助研助教活动第6学期:
第4年2月—6月1,导师专题研究
2,提交论文终稿
3,硕士论文答辩,开题报告
对硕士研究生的论文选题意义,理论依据,资料来源,研究方法,文献综述,论文框架结构,写作思路等进行论证和审核,填写《大连外国语大学研究生学位论文开题报告审批表》,并附课程成绩单.开题委员会由3-5人组成.开题报告未通过者可按有关规定申请再次开题,第二次开题仍未通过者按结业处理.
,学位论文撰写
在导师指导下,研究生独立选题,独立完成.论文要求论点鲜明,论据充分,条理清晰.格式应严格按照论文要求,注明引文出处,养成良好文风.具体要求如下:
1学位论文选题对学科发展及社会进步有现实意义或理论意义,通过开题报告,并报研究生处备案.学位论文对所研究课题有一定新见解,显示出作者具有独立科研能力.
3学位论文原则上用俄语撰写,俄汉语言文化对比,翻译理论与实践方向可用中文撰写.
4学术型学位论文使用俄语写作,长度不少于1.5万词,使用汉语写作,长度不少于2.5万字.,学位论文答辩
硕士研究生全面完成本专业培养方案规定的各个环节,在规定期限内完成学位论文,并提交论文终稿,经指导教师推荐,论文评阅人同意,方可申请答辩.答辩小组由名专家组成,其中1名为校外专家.答辩评定等级为通过,少量修改通过,有条件通过,不通过.答辩未通过者可按有关规定申请再次答辩,第二次答辩仍未通过者按结业处理.
十,科研成果和学术交流
根据科研需要,可在第4-5学期安排研究生到校外访学或参加学术会议一次,以便收集资料,向有关专家请教.鼓励研究生在学期间参加校内外的学术会议并提交论文.
十,硕士学位授予所需其他条件
申请硕士学位,除了达到以上各项规定外,还必须满足以下三项条件中的两项.
1教研实践:研究生在读期间,必须在校内教学单位或研究单位参加教学实践或管理,必须有助教或助研经历并由实践单位提供证明和评价.
2学术活动:研究生要积极参加导师主持的科研课题等学术活动,在导师的指导下完成科研课题或科研论文,主持学校或以上级别的研究生创新项目,参加学校组织的硕,博士论坛并做发表.
3发表论文:在论文答辩前必须以第一作者或第二作者(导师须为第一作者)的身份在国内外学术期刊或国内外研讨会论文集至少公开发表一篇本专业领域的论文,单位署名必须为大连外国语大学.学习期间需参加校级和系级科研讲座8次以上,记为1学分.
十,课程描述
俄语语义学该课程以厘清语义学与符号学,哲学,逻辑学的关系为切入点,主要以当代语义学理论为基础,应用新的语义分析方法,对词的意义,词汇及语义体系进行全面详细的分析与研究,以揭示词义的本质,功能,内部结构与演变机制,揭示词汇-语义体系内部多方面,多层次的语义关系和语义规律.分析词汇意义时充分运用聚合关系与组合关系的各种特点.
现代西方文论本课程以西方文学理论的发展历史为线索,梳理各时期文学理论流派,掌握其基本产生历程,特点,代表作家及其主要建树,以及流派之间的互相作品及影响.主要内容包括:19世纪俄国文论的别林斯基,车尔尼雪夫斯基,杜勃罗留波夫,20世纪的俄苏形式主义与布拉格学派,洛特曼的结构符号学,巴赫金的复调理论和狂欢化诗学,英美新批评,马克思主义文学批评,精神分析批评,神话原型批评,女性主义文学批评,读者批评理论,结构主义文学批评,解构主义文学批评等流派.俄语教学法研究本课程系统介绍俄语教学法学理论与实践体系的源流与发展.结合实践教学探讨俄语教学法研究的各流派主要代表人物,主要思想和主要教学论.培养学生运用语言学基础理论和俄语教学论理论与方法进行实证研究的能力,与俄罗斯对外语俄语教学法研究相对照,进行中国俄语教学理论与实践研究.语言文化学本课程从语言事实入手,深入揭示和解释蕴藏在文本深层的民族文化语义.注重俄汉民族文化语义在文本深层语义结构中的表达与阐释,力图揭示文本深层语义的结构和构成,挖掘其中蕴含的民族精神文化的某些总体趋向性特征,并对此进行描写,解释与对比研究,形成以意义为核心的本体论,以语言世界观理论为核心的非理性主义认识论和以互文—对话为核心的方法论的语言文化学研究体系.培养学生从俄汉语言文化对比研究的开放性,创造性语义阐释模式出发,进行文本分析,概念分析,概念对比等深层民族文化语义描写与阐释研究.
研究方法与论文写作本课程主要向硕士研究生讲授西方语言学,文学,翻译等学科研究理论与方法,介绍论文写作方法与规范,培养学生独立科研能力.该课程通过西方语言学研究方法理论概况和基本原理的讲授,培养硕士研究生研究研究方法理论的兴趣和能力,提高综合运用研究方法理论进行文学,语言学和翻译学研究的基本能力.该课程是俄语语言文学专业各方向的必修课,对于文学,翻译,语言学等方向的硕究生提高理论修养具有重要作用.人文社会科学方法论本课程主要内容包括:人文社会科学的本质,对象及其与自然科学的关系,人文社会科学研究的价值基础及其基本规范,人文社会科学与自然科学研究方法的关系,人文社会科学的研究方法类型等,特别要求学生理解并把握有关人文社会科学的认识论谱系及其演变历史,并由此了解与此相应或密切相关的方法论立场,以期在面临具体的人文社会科学实际问题时,能够合理,及时,有效地选择和利用可靠的特定方法与技巧分析和解决问题.俄语语言学基础本课程以从语言研究到言语研究为主线,围绕若干重要课题,介绍不同观点,找出问题要害,使学生深入认识语言,同时帮助学生摸索出探讨课题的路数,确立研究方向.主要包括:语言学研究的对象语言与言语,语言的符号性质能指与所指,语言符号系统是层级装置单位与层次,确定语言单位线性单位与集合单位,语言单位间的关系组合关系与聚合关系,语言的系统性质单位与结构,语言的发展共时与历时,超符号层次单位的研究语义与句法,语句中名词的指称逻辑性指称与语用性指称,篇章语言学与篇章的关联性与整体性等内容.俄语语法学课程皆在研究俄语标准语的语言体系,语言规则,言语规范等.学习,了解与研究有代表性的语法学着作,基础理论及前沿理论.研究梳理俄罗斯科学院语法学着作80年语法:简单句的重要理论问题,如简单句的结构,结构模式,述谓性,客观情态性,主观情态性,语义结构,述谓特征,主体,客体等等,前沿理论:简单句的外部语义,内部语义,交际语义等等.除此,简要介绍相关学科与理论:如功能语法,交际语法,联想语法,积极语法等.西方语言学流派本课程简要介绍西方及俄罗斯主要语言学流派,厘清各流派的主要思想观点和概念体系,把握西方语言学理论渊源与历史发展,揭示其逻辑演进,阐明各流派之间的矛盾与互补,深入认识语言本质和规律.主要内容包括:语言学史简介,19世纪语言学流派,历史比较语言学,对比语言学,洪堡特语言学思想,自然主义与唯美主义,А.А.Потебня哈里科夫语言学派,20世纪语言学流派,БодуэндеКуртенэ喀山语言学派,Ф.Фортунатов语言学思想,索绪尔及个人心理主义与社会心理主义,布龙菲尔德及描写主义,乔姆斯基的转换生成语法,俄罗斯的功能语言学.俄罗斯文学的文化阐释俄罗斯文学史本课程旨在系统介绍19世纪至20世纪俄罗斯文学的历史发展进程,概述这一时期文学史的基本特点,解读主要作家,作品及其在文学史中的地位与作用.重点内容包括俄罗斯民间口头创作,古代俄罗斯文学史(11-17世纪),18世纪俄罗斯文学史,以普希金,屠格涅夫,托尔斯泰,契诃夫为代表的19世纪俄罗斯文学史,以高尔基,肖洛霍夫,索尔仁尼琴,拉斯普京为代表的20世纪的俄罗斯文学.俄罗斯文学作品选读向学生介绍文学史上具有重要意义的作品和作家.通过对名家名着的分析和研究,使学生对俄罗斯文学有一个初步的了解,在阅读原着的基础上,更加真实的把握文章的风格与语言特点,培养学生的原文阅读能力,提高学生的文学鉴赏能力
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.语言的文化阐释该课程作为俄语语言与文化研究方向的基础理论课旨在从哲学阐释学出发,分析,描写,阐释以文本为基本单位的意指单位的深层语义结构,借以揭示并解释特定民族语言世界图景的某一片断,从而得出该民族某一定主题下世界观的总体倾向性及认知世界的模式化表达.以专题形式介绍语言文化学的基础理论,语言与文化研究的基本要素与研究过程,语言文化学研究认识论及方法论,语言与文化研究的具体工具与方法,语言文化学研究各学派的基本理论,语言文化学研究的重要课题等.
高级俄语口语本课程旨在提高俄语学生型研究生口语表达能力.在本科阶段口语课基础上,加大口语实践强度,要求学生能够针对某一主题进行连贯口语表达,就国内外热点时事发表各自观点,要求内容切题,观点明确,语音语调自然,言语正确,语速不少于80词/分钟,可连续交谈和发言.主要内容包括:国际时事,经济,社会,教育,文化,体育等.
俄语功能修辞学本课程旨在使学生系统掌握俄语各种功能语体的属性,特点,系统了解词汇和语法的各种同义,近义,反义等手段.通过修辞实践提高学生语言运用能力,了解语义,句法辞格和主要功能语体,修辞变体.主要内容包括:词的修辞色彩,多义词,同音异义词,近音异义词,同义词,反义词,新词语,固定词组,名词形式的修辞变体,形容词形式的修辞变体,动词形式的修辞变体,句法修辞,语义辞格,句法辞格,口语体和书面语体.
俄罗斯白银时代文化本课程目的是介绍白银时代文化的社会历史背景,文学,艺术,人文学科,思想界的彼此渗透,互相影响,形成特有的整体文化氛围,及"白银时代"文化中出现的哲学,宗教,诗歌,音乐,绘画,戏剧等方面融合的具体情况,确定这一时期文学甚至是文化成就在整个俄罗斯文学史中的地位.重点内容包括俄罗斯白银时代的现代主义诗歌等文学成就,斯拉夫主义者基列耶夫斯基和霍米亚科夫等为代表的宗教哲学,斯坦尼斯拉夫斯基,涅米洛维奇-丹钦科,梅耶荷德,安德列耶夫等为代表的戏剧艺术.
篇章语言学主要教学内容包括:篇章结构,篇章指称,篇章语义连贯,篇章衔接,篇章主题等.结合Austin和Searle言语行为理论讨论命题行为,言语行为,言内行为,以言成事及这些行为在语言行为上的作用,学会运用篇章语言学理论进行篇章或话语分析实践,就篇章的某一主题进行理论研究.
对比语言学本课程的主要目的是让学生掌握对比的基本理论与方法.本课程的主要研究对象是对比语言学在理论和应用两大方面的内容与方法.主要涉及对比语言学的本体论问题,对比语言学的一般理论与方法.通过语言不同层面的对比研究,找出语音对比,词汇对比,语法对比,篇章对比,语用对比的方法及不同特点.同时,还涉及一些对比分析与翻译,对比分析与外语教学等应用性研究.
媒体语言学俄语媒体语言学是一门综合研究现代俄语媒体文本和媒体话语的最新语言学科领域,研究主要媒体文本,培养对不同语体及体裁的媒体文本进行交际-语用分析的能力.主要内容包括:了解大众交际作为传媒语言,媒体文本行使功能的特殊领域的基本特点,概括总结现代媒体交际的功能修辞知识及交际语用知识,了解媒体文本及其主要分类的特点,研究分析其结构,语义,语用特点等.
文学篇章分析文学篇章分析从篇章"结构的统一性"和"组织的统一性"特征出发,以文学语篇作为对象,从文学篇章的整体出发,分析理解篇章结构,句子之间,段落之间的衔接与逻辑思维的连贯,从而能够使学生通览全篇,掌握文章的主题,同时掌握句子在表达篇章整体意义上的作用.
高级俄语口译本课程是一门高要求的强化课程,是一门知识面很宽的实用型课程.其目的在于通过翻译训练提高在现代社会跨语言交际活动中的双语能力,从而达到迅速,准确,通顺易懂地进行翻译目的.内容包括参观访问,外事活动,礼仪祝辞,商务谈判,旅游观光,大会发言,宣传介绍,人物访谈,文化交流,科学报告,饮食文化,中国改革,外交与国际事物等.
社会语言学该课程旨在使学生基本掌握社会语言学的内涵,研究内容,发展历程,应用范围,研究方法,研究前景等问题.主要内容包括:1)一个国家或地区的语言状况如双言制,双语,多语或多方言状况,2)各种语言变体包括地域方言和社会方言,标准语和土语,正式语体和非正式语体(等构造特点及其社会功能,3)交谈情景与选择语码之间的关系以及语码选择与人际关系的相互作用,4)社会以及不同的集团对各种语言或语言变体的评价和态度以及由此产生的社会效应,5)由于社会的,文化的,经济的,政治的种种原因以及语言接触所引起的语言变化的方式和规律.
24,认知语言学主要内容包括:概念结构以及自然语言范畴化的结构特性(包括原型性,认知模型,心智空间,意象,句法隐喻等),语言构造的功能原则(包括象似性,标记性等),句法和语义的概念界面(包括认知语法和框架语义学等)以及语言运用的经验及语用背景,语言与思维的关系等.
俄罗斯戏剧史本门课的目的在于全面梳理,介绍自俄罗斯古代戏剧至21世纪初的俄罗斯戏剧史发展进程,总结各个时期戏剧史的基本特点,介绍个别剧作家及着名戏剧作品,理解其在俄罗斯及至世界戏剧史中的地位与意义.重点内容包括俄罗斯古代戏剧,十八世纪戏剧,十九世纪戏剧,二十世纪戏剧,新世纪之交的戏剧.
跨文化交际与俄语教学本课程整合并借鉴当代语言文化学,心理语言学,认知语言学和跨文化交际学等学科的理论与方法,积极开展俄语教学法理论与实践研究.将跨文化交际,语言文化学,心理语言学,认知语言学等理论与俄语教学实践研究相结合,以培养中国学生俄语语言个性为目的,以语言信息单位,语言文化单位,先例文本等语言文化单位为基本教学单位,探索培养学生掌握一定较为系统的俄罗斯文化观念并形成相应的跨文化交际能力的模式和途径,建立跨文化交际与俄语教学法理论与实践体系,培养学生运用跨文化交际理论进行教学法研究能力.
俄语语用学该课程以俄语语料为例讲授语用学的相关理论,使俄语语言文学专业的学生了解语用学的基本理论及其在俄罗斯的发展.主要涉及语用学的本体论问题及意义,所指,指示,语境,言语行为,合作原则,礼貌,跨文化交际语用学等.同时,还涉及现代语言学研究的重要参数坐标——人类中心论,言语交际的基本理论,交际的语用策略,语法与语用之间的关系,社会文化空间的语用观,俄罗斯言语礼节的概念及其交际体现等等.
俄语成语学本课程系统讲授俄语成语学发展史,区分各流派对成语概念的定义,重点介绍В.В.Виноградов,В.Н.Телия等学者的成语学思想,讲授俄语成语学综合研究方法,包括语法学,语义学,语用学,语言文化学,跨文化交际学成语研究的主要思想与观点培养学生跨学科进行成语研究及成语教学研究的能力.
言语修养本课程交际礼节,标准与规范,言语的正确性,言语的清晰性,言语的合理性,言语的准确性,言语的逻辑性,言语的纯正性,言语的丰富性,言语的表现力,言语的恰当性.
媒体文本与文化该课程从文化学,言语修养角度进一步研究媒体文本的重要相关问题.《媒体文本与文化》的主要内容为:1进一步梳理《事件-媒体事件-媒体文本》交际模块中三者之间的相互关系,2从文化学,言语修养角度解释媒体文本,3了解后现代主义时期的大众交际文本的特点,4研究分析言语修养视域下的媒体文本相关问题.
俄语篇章教学论本课程针对中国学生俄语学习过程中的知识需求和心理特点,以语言个性理论为基础,有选择地将篇章理论,交际教学理念及情景教学方法运用于教学实践,使学生获得篇章形式与意义的整体理解,通过篇章构建中国学生俄语语言个性三层次结构中的具体内容.俄语篇章教学论从语言情景,言语情景,交际情景,交际语用情景,篇章情景,社会情景等交际行为情景类型入手,深入研究篇章作为交际语言行为的本质及功能,从篇章的表层结构,深层结构深入了解篇章的交际结构和篇章所揭示的语言个性的能力,从交际参与者,事件,时间,空间,评价等范畴综合考察篇章整体,连贯性等问题,使学生在较短时间内建立起不同信息类型,不同功能结构的篇章模式,并较为系统分析篇章中隐含的认知信息和认知过程,从而有效提高学生言语的输入与输出的能力,在语义,认知和交际三个层面上构建中国学生的俄语语言个性.