九年级英语教学设计

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九年级学生特点与英语教学方法

九年级是整个初中阶段的重要一年,是最关键的一年,也是一个特别容易"叛逆"的阶段.这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期,思维能力空前提高,理想压力空前增大,理想热情大打折扣,青春稍受冷落,自私叛逆日益强烈,厌学情绪继续激化,自我管理两极分化.这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界,准确把握学生的心理健康状况,进行因势利导,有的放矢地教育,才能取得事半功倍的效果.正如古人所说:"知其心,然后能救其失也".

英语教学中方法的选择,从很大程度决定课堂教学的效果,好的教学方法会使老师教得,学生学得轻松,教会学生学习英语这一国际语言,同样,在当代改革的大形势下,教师的教育理念越发显得关键.为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,借此以资共赏.

一,尊重学生,真正以培养学生的语言实践能力作为教学的宗旨,切勿走教条路线,让即将到来的中考乱了脚步.首先,教师要上好课."教师是教材的主人,不是教材的奴隶."教材只是实现我们教学目标要求的载体.教学是一种创造性非常强的艺术.我国着名教育家陶行知先生很早就说过,"人不同,则教的东西,教的方法,教的分量,教的次序都跟着不同了."这告诉我们,教师一定要根据自己学生,所处教学环境和教师自身的实际来处理教材,实施教学.立足课本,夯实基础,九年级英语学习主要是以深化基础知识为主,所谓基础,是指学习要抓住"三基",即基础知识,基本技能和基本解题方法.所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点.二是要面向全体学生,防止"片面追求高分"现象,绝不能冷落"差生".其次,教师要提高授课的效率,一定要始终坚持课程改革的理念,一定要以激励人,培养人为宗旨.不能够因为要准备毕业和升学考试,而放弃了许多教学中必须坚持的活动或实践形式.要精心备课,营造和谐的课堂气氛.课堂教学氛围应该轻松愉快,活泼有序,由于英语课是一门实践性很强的课程,英语技能形成要依赖于大量的课堂活动.但是,教师要善于控制课堂气氛,善于捕捉九年级学生的情绪变化,创设轻松,愉快,活泼的课堂气氛,只有这样学生才能活跃思维,才能成功地进行大量的课堂实践活动,真正展示自己的才华.九年级教学还应模拟训练,综合提高,课本为主,资料为辅,讲练结合,练重于讲.总之,九年级阶段学习的方法很多,但只有正确把握有效的方法.才一定会提高学习效果,从容应对各种挑战,在竞争中立于不败之地,圆满完成的任务.


二,了解学生,亲近学生只有深入到学生的内心世界,为学生摆脱烦恼,化解困惑出谋划策,才能收到"润物细无声"的效果.许多学习的苦恼困扰着后进生,造成他们反常的心态和扭曲的性格,如不及时解决会影响这些学生的健康成长.如,有些后进生感到升学无望,因而产生厌学思想,教师可用马克思在五十多岁学俄语的典型事例对学生进行教育,然后再用简单的英语说一遍,使学生感到教师不是在训斥,而是真心关心爱护他们.通过这些教育会大大地增强学生学习英语的信心和勇气.建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提,也是教师传授知识的桥梁和润滑剂.因此,教师要用自己的爱心来感化学生,经常关心,鼓励学生,向学生倾注爱心,与学生建立平等和谐的合作关系.对优等生和后进生都要尊重他们的人格,一视同仁.尤其对后进生的态度,要特别慎重,要"动之以情",切忌冷嘲热讽,而应多给一些赞扬,鼓励.教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果,使他们从内心产生对教师的好感,敬爱和信赖,会在师生之间架起持久的情感桥梁.这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火,激发出浓厚的教学效果,如泰戈尔所言,不是锤的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石日臻完美.

三,理解学生,构建愉悦和谐课堂在日常教学中要坚持理解的原则,进行理解性教学.坚持以教促学,教学相长,形成基于理解的师生发展观.一方面,要消解"中心",关注学生的全面发展和共同发展,另一方面,要明确教学目的的多维性,把发展学生与发展教师结合起来.所谓消解中心,意指教师不能在观念或教学实践中,不合理地以自我为中心或以某个人或部分人为中心,只注意发展中心,而不注意发展周边,只发展部分而不发展全体,只发展个性而不发展共性等.例如,绝大多数教师喜欢成绩好,行为规范的学生,并在思想上或多或少以他们为"中心",在教学实践中,他们也会自觉不自觉地把更多的教学资源如时间,器材,热情,关心等分配给了这些学生,从而形成了事实上的中心.这个中心的形成使作为教学主体的教师客观上疏远,冷漠了其他学生,特别是被师生视为边缘人的后进生.因此,这里的消解中心,实际上是提醒教师要关注学生的全面发展和共同发展.

在九年级这个升学的关键时期,教师的正确积极的引导,一定会帮助学生提高教学效率,从容应对各种挑战,在竞争中立于不败之地,圆满完成教学工作.

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