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高中英语学困生问题及解决办法
湖北省石首市第一中学袁本云
摘 要:随着高中英语新课改英语教学对学生的要求不断提高——词汇量增多语法难度加大阅读要求提高加之高考压力等原因造成英语学习过程中的两极分化学困生人数不断增加.为何在同等条件下学生的表现如此悬殊呢笔者产生的根源及解决方案减少学困生人数和整体提高英语教学质量
在日常的高中英语教学中,我们常会遇到一些"学困生".尤其是最近几年,随着学校的扩招和不同档次班级的划分,"学困生"的数量好像越来越多.另外,随着课改的不断深入,现高中英语教材不断更新与深化,新教材体现出词汇量大,信息量多,涉及面广等特点一,引起学困生问题的原因分析学习者的内因分析学生英语起步的不一致农村,英语教学从开始重视不够,或形同虚设中学阶段中考备考时追求升学率,只重知识,不重能力学生英语起点的差距基本语音没有过关学生对英语句子,英语课文或话语理解就不可避免地存在困难.时间紧,任务重态度不端正,学习目的不明确缺乏良好的学习习惯自控能力差贪玩,经不起诱惑,不能坚持学习,成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头.着学习内容的增多,要求的提高,能力每况愈下.学习方法,策略运用不当学习方法,策略是影响学业成绩的一大重要因素.仔细观察学困生,教师很容易发现这部分学生没有科学合理的学习方法,也不会有自己的学习计划和策略.学困生大多有等待,依赖的习惯主动预习新课,课堂上积极大胆参与语言实践活动,课后及时复习巩固,运用方法记单词,与同学进行口语会话,听力训练教师布置的作业马虎应付遇难不究抄袭了事不能正确灵活地运用语言基础知识解题不能正确评估自己的试卷.长期以来,英语教学中教师教学理念的偏差是造成学困生产生的一个非常重要的因素英语教学中的"精英"教学思想时常可见,部分教师仍然把片面追求升学率作为英语教学的指导思想,课堂上把主要精力放在英语成绩好的少数学生身上不能面向全体学生.英语教学过程中教师总喜欢把英语教学与优等生的表现结合起来,而对于英语教学中学习有困难的学生,教师总不是那么关心.甚至有教师认为,反正英语基础差的学生将来也未必在学习上有多大成就,课堂上如果花较多时间关注了他们,不仅会影响教学任务的完成,而且也未必能起到转化学困生的教学效果.如此以往,造成了英语课堂上学习基础较差的学生不能得到教师应有的关注和照顾,使英语"弱势群体"长期遭到冷落令他们产生较强烈的自卑感,久而久之,英语学习中不懂的东西越积越多,从而使他们对英语学习提不起兴趣,产生厌学情绪和对立情绪.不仅词汇量,课文的长度和篇幅也有所增加每个单元相对独立,以话题为编排体系在语法知识的编排上则相对松散,缺乏系统性二,英语学困生的转化策略
作为一名英语教师.找出"病因","对症下药",让"药到病轻",直至"药到病除"笔者采取了以下转化策略:
1.注重高中英语教学与初中英语教学的衔接初中英语是英语的基础,中英语是英语的延续.所以,
这样在短时间内不仅可让学生迅速掌握一系列基本词汇,并且让学生掌握了大量的基本句型,也让他们直接步入了阅读领域,使他们觉得英语学习简单,快乐,有趣,为步入高中课本的学习奠定了良好基础.
2.赏识教育赏识新课程提倡的AppreciativeTeaching(赏识教育)是指教师乐于对每一位学生抱以积极,热切的期望,并乐于从多个角度来评价,观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能的教育.真爱理解,尊重,关心,帮助和负责一旦体会到这种感情"亲其师",从而"信其道"教师对学困生的赏识毫无疑问会激发他们的意志,激发他们的学习兴趣,激发他们朝气蓬勃,锲而不舍,持之以恒地去学习,会引导他们摆脱困境,走向成功.英语学困生效地实施赏识教育多与学生接触,进行心理交流,为赏识教育打下基础.联合多方教育力量,营建赏识教育的良好氛围.善于捕捉闪光点,适时恰当地进行赏识教育.正确处理赏识教育和惩罚教育的关系,做到爱中有严,促进学生更好发展.
3.脚踏实地一步一个脚印良好的自主学习习惯科学的教育方法,对症下药,落实在教育教学的每一个环节.