水利水电职文江西,水利水电职文咨询

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水利高等职业教育示范建设申报

长江工程职业技术学院

二零一零年十月

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果汇总表

一级指标二级指标分值自评等级权重

系数自评

分数1.专业定位和人才培养模式1.1专业定位与办学思路5A1.05.01.2专业建设规划与实施5A1.05.01.3人才培养模式7A1.07.01.4课程建设132.师资队伍2.1师资队伍结构7A1.07.02.2主讲教师情况5A1.05.02.3教学改革与实践3B0.82.43.实践教学3.1实践教学条件8B0.86.43.2实践教学内容12A1.012.03.3工学结合10A1.010.04.教学管理4.1管理规范3A1.03.04.2学生管理44.3质量监控35.社会评价5.1招生与就业5A1.05.05.2用人单位评价5A1.05.05.3社会服务56.专业特色或创新项目100A1.0100一级指标6自评为,16项二级指标中,1项自评为,项自评为B级.

自评得分:自评结论:优秀

专业负责人签名:

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

1.专业定位和人才培养模式1.1专业定位与办学思想自评等级A依据说明:

水利水电建筑工程专业示范专业建设,依据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号),《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020)》,《教育部财政部关于进一步推进"国家示范性高等职业院校建设计划"实施工作的通知》(教高[2016]8号),《关于开展水利职业教育示范专业建设工作的通知》(水教协[2016]17号)等文件的精神,要坚持以实践科学发展观为指导,以教育思想改革为先导,深刻理解高等职业技术教育内涵,努力培养水利行业设计,施工,管理和服务第一线的高等技术应用型人才,以适应社会需要,为区域经济发展提供智力支撑.本专业的建设目标是通过示范专业建设,推进人才培养模式,教学内容,课程体系,教学方法和教学手段等方面整体改革,建设一支"产学结合"俱长的高素质师资队伍,建设一个校企结合,高效运行的实验实训体系,建立人才培养质量保障体系,奠定培养高素质毕业生的坚实基础,以形成本专业的核心竞争力,建设"以水利水电建筑工程为主,兼顾相关专业群"的专业品牌.示范专业建设过程中,学校和企业都应树立"合作办学,合作育人,合作就业,合作发展"的理念,坚决贯彻执行"人才共建,进度共管,责任共担,成果共享"的十六字方针政策,为水利建设者的培养做出自己的贡献.

水利水电建筑工程专业(以下简称水工专业)是水利工程系的骨干专业,各水利职业院校均有设置.根据对全国20余所水利水电高职院校毕业生就业去向调查,水工专业的服务面向主要是水利水电行业,建筑工程,农田水利工程等.水工专业主要培养德,智,体,美等全面发展的,具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握本专业的基础知识,基本技能,具备综合职业技术应用能力,全面素质和创新精神,能够从事中小型水利水电工程设计及施工,施工组织与管理等方面工作的高素质技能型专门人才.大型水利水电施工企业的工作,一般分工较细,工作岗位相对稳定,地方水利单位的工作,一般工作面较宽,工作任务变动较大.不同工作单位对毕业生的职业能力要求有所不同,不同工作岗位要求的职业核心能力有所差异.基于这样的调查分析,本专业确定的专业定位如表1-1所示.

服务面向

水利水电行业建筑工程农田水利

就业部门

中水集团各大工程局,水电,葛洲坝集团,水利工程监理单位,地方基层水利单位,其他建筑施工单位等单位或部门

就业岗位

水利施工企业工程部(科)技术员,质量(科)试验员,资料,安全员,材料员,质检员,调度室调度员,监理单位监理员,地方基层水利单位施工和工程管理员等

培养目标

培养德,智,体全面发展的,具有行业准入资格,掌握水利水电建筑工程专业必需的基本理论与知识,具备从事小型水利水电工程设计,施工和组织管理能力的高素质技能型专门人才

职业证书

施工员,质检员,监理员,测量员,安全员,预算员,资料员,材料员(至少取得一个)

相关专业方向

水利水电建筑工程(工程实验与检测),水利水电建筑工程(国际工程),水利水电建筑工程(安全工程),水利水电建筑工程(资料与档案管理),水利水电工程施工,水利工程监理,水利工程造价

支撑材料目录:

1专业人才需求调研报告

2院专业目录情况统计表

3院有关专业设置和专业建设的文件

4水工专业知识,能力,素质分析图

5近三年水工专业毕业生就业情况统计表

6近三年水工专业毕业生报告

7用人单位对于毕业生反馈信息水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

1.专业定位和人才培养模式1.2专业建设规划与实施自评等级A依据说明:

1人才培养目标与培养模式

(1)人才培养目标制定

根据行业和企业的要求,本专业对应的职业岗位(群)的要求,制定如下培养目标:本专业培养德智体美全面发展,具有良好的职业道德,熟练的职业技能,可持续发展的基础能力,掌握必需够用的水利水电建筑工程专业知识,面向水利水电工程建设第一线从事中小型水工建筑物设计,水利水电工程施工技术应用及组织管理,工程监理,水利工程造价管理,招投标文件编制,水利水电工程运行管理等工作,能满足水利水电工程建设生产一线和地(市)级以下水利基层单位需要的高等技术应用型专门人才.

(2)人才培养模式改革

重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替,任务驱动,项目导向,顶岗实习,课堂与实训室(场)一体化等教学模式,推行和有效设计"教,学,做"为一体的情境教学方法,增强学生动手能力.要充分利用现代信息技术进行模拟教学,积极开发虚拟工艺,虚拟实验.

2,师资队伍建设

(1)建设目标

力争3年内具备一支职称,年龄及知识结构合理,相对稳定,师德高尚,教学水平较高"双师型"的师资队伍,使水工专业教师具有高级职称的教师占专任教师的比例,具有研究生学位教师占专任教师的比例均达到20%,专业教师中具有双师素质的专业教师比例达到50%以上.

(2)建设措施

(1)"双师素质"教师队伍建设.制定"双师素质"与"双师结构"教师培养支持政策:一是安排专业教师到水利工程到企业顶岗实践,使他们在实践中锻炼成长,坚持"引进来,送出去,把好关"的方针,使专任教师具有一定生产实践能力,增强其实践教学能力,二是引进一些企事业单位在规划,施工,管理方面有经验的中高级职称的人才到校任教.

(2)教师队伍建设.制定教师队伍建设的支持政策,从各设计院,施工企业聘请一批了解行业发展趋势,熟练掌握最新技术的企业一线技术骨干,逐步完善外聘老师的招聘和管理办法,同时聘请行业知名专家为专业客座教授,参与职业能力的分析,教学计划的制定及毕业生的就业推荐与指导工作.

(3)专业带头人的培养,骨干教师的教学团队建设.引入约束和激励机制,以竞争优选方式分批精选一批教师作为专业带头人及中青年骨干教师的重点培养对象,充分调动和发挥他们的积极性和创造性,实行优胜劣汰的动态跟踪管理制度.设立专项经费用于专业带头人的培养,骨干教师梯队建设.组织教师积极参与新知识,新工艺,新标准等相关知识的学习与提高.从行业和企业单位,引进专业对口的工程师,技术能手和能工巧匠作为教师,并可作为专业带头人的后备力量.

(4)在职教师培训.重视中青年教师的培养和教师的继续教育,鼓励教师参加提高学历,学位及各种形式的业务培训和实践锻炼,学习充电,更新知识,提高中青年教师的综合素质与教学能力.建立相应的培训机制,对于参加培训的教师要加强过程跟踪与成果考核.

3,课程与教材建设

(1)课程建设

课程建设规划:积极与水利行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容.3年内开发1~2门紧密结合生产实际的实训教程,建设1门国家精品课程,2门省级精品课程,3门校级精品课程,以精品课程建设为核心带动好课程建设,实现教学资源共享.

课程建设措施:

(1)积极与行业企业合作开发课程,

(2)根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,

(3)建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量,,

(4)加强课程建设,建设精品课程,

(5)改革教学方法和手段,融"教,学,做"为一体,强化学生能力的培养,

(6)重视优质教学资源和网络信息资源的利用,

(7)不断推进教学资源的共建共享,

(8)制定课程教学标准.

(2)教材建设规划

教材建设规划:

重点建设好专业核心技能课程的教材,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,并改革教材编写与使用制度,确保优质教材进课堂.

教材建设措施:

①成立教材编写组,建立相应的编写制度,组织相关教师进行教材的编写,

②积极参与国家规划教材的编写,

③派出教师到企业考察,根据企业对人才的具体要求,与企业人员共同编写实训教材,使校内实训与实际工作具有一致性.

④建立教材编写的激励机制,对积极参加优质教材编写的教师在职称评定等方面给予适当的"优先".

4,实验,实训室建设

(1)实验,实训室建设规划

通过5年的建设,使实验室能够满足开放性和职业性教学过程的要求,在生均教学科研仪器设备值和生均教学行政用房指标方面都能满足教育部的相关要求.

以培养水利工程建筑施工,水利工程监理,水利工程施工组织与管理和水利工程造价分析等基本技能为主线,按照"资源共享,互惠互利,团结协作,共同发展"的原则,学校和企业共同进行实验实训基地的建设规划和"生产性"实习实训项目开发,把校内实训中心建成融教学,培训,生产,职业技能鉴定和技术服务功能于一体的实习实训基地.

校内实验实训室的新建和扩建以生产型和模拟仿真型为主.

校内外实训基地采用引入式,融入式等多种方式建设.

以教学为主,兼顾科研,培训和对外技术服务.

实训室,实训中心的建设要适当超前,避免低水平重复建设.建成后具有示范带头作用.

(2)实验,实训室建设内容

实验室建设内容:

(1)完善水力学实验室,土力学实验室,建筑材料实验室,材料力学实验室:在原有设备的基础上,修理完善旧设备,增添新设备,使之符合高技能人才训练要求和高级加工中心工种技能鉴定的要求.

(2)根据专业发展和社会需求状况的变化及时进行实验设备调整,保证实践教学设施的先进性,实用性和针对性.

(3)加强实验室的产教结合.校内的实验室除了满足学生教学过程需要之外,要"走出去,引进来"——实验室领导要能积极与行业企业联系,取得相关资质,开展对行业企业的技术服务.

实训室建设内容:

建设水利工程施工布置,水利枢纽施工过程,水库调度运行等模拟仿真实训教学中心,建设完善地基处理,测量放样,施工技术,质量检测,施工机械操作维护等专项技能实训基地,通过新建,改建,扩建方式,建立水工设计实训室,水利工程管理教学室和水利工程建筑教学室等软件室.

5,实习基地建设

(1)建设目标

建设3~5个校外的实习基地,能满足学生对水利工程施工过程的了解,对工程布置和水工建筑物的感性认识以及顶岗实习的要求.

(2)建设措施

通过与企业合作,联营的方式,共同组建水工专业的实习基地.

6,教学改革与教学管理

(1)建设目标

通过多年的探索,改革与建设,把水工专业建设成办学理念先进,产学结合紧密,特色鲜明,就业率高的国家级重点专业.加强校企合作,走"工学结合"之路,创新人才培养模式,进一步优化人才培养方案,加大课程体系和教学内容改革力度,形成适合产学结合的包含精品课程和优质核心课程在内的突出职业性的课程体系,实现优质教学资源的上网共享,在区域及行业相关专业建设中起带动

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和示范作用.

建立教学改革与教学管理相关制度体系,教学质量评价和反馈体系,推进教学改革的进程,确保教学改革的质量.加强对教学管理人员的培训,提高管理队伍综合素质和教学管理水平.

(2)建设措施

(1)构建"工学结合"的人才培养模式和教学模式

为了学生能实现"零距离"就业,满足工作岗位对毕业生的要求,我们必须构建"以工作过程为导向"的教学模式,让学生校内学习与实际工作具有一致性.

(2)构建适应"工学交替"的课程体系

以职业能力为主线,围绕基本操作技能,施工技术和施工管理能力安排教学内容,包括专业课程及实训环节.与企业共同制定针对培养职业关键能力的人才培养计划和课程改革方案,企业参与学生培养全过程,并把安全员,材料员,造价员,监理员,质检员,施工员等岗位证书课程融入到课程建设中去.

(3)教学管理制度建设

建立教学改革与教学管理相关制度体系,推进教学改革的进程,确保教学改革的质量.加强对教学管理人员的培训,提高教学管理水平.

7,产学合作

(1)建设目标

深化技术培训,技术服务,技术咨询,职业鉴定等工作.总结社会服务及对外交流经验并形成特色,为行业发展做出突出贡献.

(2)建设措施

依托长江工程职业技术学院勘测设计院,教师和学生参与对外的设计与监理服务,广泛开展企业员工培训和再就业培训,开展对外职业技能鉴定和优质教学资源共享,服务兄弟院校,促进水工专业办学理念和办学模式的交流与推广.

支撑材料目录:

1院专业建设与发展规划

2水利水电建筑工程专业教学改革建设方案,实施方案

3院有关双师,骨干教师相关文件

4实验器材一览表

5与实训基地签定的合做协议

6专业建设的年度实施计划和工作总结

7近三年专业建设总体效果说明和成果一览表

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

1.专业定位和人才培养模式1.3培养模式自评等级A依据说明:

1)推行模块菜单,循环实训工学结合的人才培养模式

以能力培养为主线,通过专业建设指导委员会指导,针对专业的岗位能力,工作任务调研和学生学习情况,用人单位意见进行,形成调研工作报告,在现有人才培养模式的基础上进行改革,从而构建适应工学结合的人才培养模式.人才培养模式建设开发流程.

通过水利行业,企业人才需求与专业改革调研,综合分析得出水工专业岗位群及各岗位群的工作任务及职业能力目标,结合水利生产活动的特殊性,确定水工专业"模块菜单,循环实训"工学结合的人才培养模式.

模块菜单,循环实训工学结合的人才培养模式以水工专业技术为主线,以工作项目为载体,工作任务为内容,职业能力培养为目标.

其运行机制为:第一学期在校内开展素质教育,提高学生文化素质,思想素质,英语和计算机应用能力,第二学期在校内实训室以"学徒工"的身份进行专项实训,做中学,学中做,提高学生专业基础技能,第三~四学期在校内实训室,及校外实训基地以"准技术员"的身份进行相对集中的生产性实训,提高学生专`业核心技能,第五学期在校内实训室以"准技术员"的身份进行岗前实训,根据学生职业生涯发展的要求,进一步强化,提高学生专业技术水平,拓展专业能力,第六学期在校外实训基地以"技术员"的身份进行分散型顶岗实习,提高学生专业职业能力.

建设过程中重点是加大工学结合的深度,不断加大顶岗实习的覆盖面和深度.顶岗实习的教学场所在施工企业工程项目上,而教学由学校"双师"素质教师和企业教师共同完成.在顶岗实习的同时,我们将部分与实际工程密切联系的课程搬到现场进行,实现课堂与实习地点的一体化,使学生在真实的工作环境中.

2)以技术应用能力和基本素质培养为主线组织教学模块

"模块菜单,循环实训"人才培养模式下"能力模块"课程体系基于素质教育,专业基础技能,专业职业能力,能力拓展等四大模块的进阶式能力培养过程,采用能力模块化课程菜单式教学模式,每个教学模块开设符合能力和素质培养要求的理论课程和实践课程,使学生通过三年学习,形成适应水工专业技术岗位需要的综合能力,而且这种能力具有较强后劲,使学生毕业后可持续发展.

知识,能力,素质结构框图

3)专业知识和各种技能,素质教育相结合

坚持育人为本,德育为先,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力,创造能力,就业能力和创业能力,要求学生具有较高的思想道德素质,文化素质,专业素质和身体心理素质,懂市场经济,懂法律,具有开拓,创新的科学精神.在业务方面具有必备的基础理论和专业知识,并获得较强的专业技术应用能力,学生毕业时取得学历证书及水利职业资格相应岗位证书,使双证获取率在95%以上.

支撑材料目录:

1专业培养方案,教学标准

2近三年水工专业课表

3教学管理体制改革方案

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

1.专业定位和人才培养模式1.4课程建设自评等级依据说明:

课程结构体系和教学内容的构建是高职教学改革的重点,直接关系到应用技术型人才的培养.按照"实际,实用,实践"的原则改革专业的教学内容,课程体系及教学方法手段,摆脱学科教育的束缚,强调理论和实际的紧密结合,积极探索技术应用型人才的培养规律.在制订人才培养方案时,打破学科界限,以应用性,实践性,职业性,复合性为特色,突出专业,注重应用,强化实践,并据此组织编写高职实用教材.基础理论以必需,够用为度,专业教学要注重针对性和应用性.同时注意追踪现代科技信息,与国家制定的职业分类和职业资格标相适应,传授新思想,新技术,新工艺,培养学生创新能力和全面素质.

根据水利建设行业发展状况,结合学院实际和水工专业特点,通过研究和借鉴其他高职院校经验,我们提出了以"实验类,设计类,实习类,活动类"四模块为基本框架的立体实践教学体系.

围绕实践教学新体系的构建,我们以实训基地建设为支撑,以建立配套的管理运行机制和建设一支"双师型"教师队伍为保障,积极开展实践课程体系的整合与优化,大力推进现代教育技术在实践教学中的应用,不断深化大学生课外实践活动.几年来实践表明,新的实践教学体系对培养应用水利水电建筑工程技术专业学生的实践能力和创新能力有突出的效果.

此外,我们还注重精品课程的建设.通过专业团队的共同努力,本专业已建设完成1门院级精品课程,2门系级精品课程.

支撑材料目录:

1课程体系建设方案

2本专业精品课程首页

3本专业教师主,参编部分教材一览表及教材原件

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

2.师资队伍2.1师资队伍结构及整体素质自评等级A依据说明:

本专业现有一支专兼结合,结构合理的双师型教学团队.其中专任教师34人,双师素质教师18人,教师22人,专业带头人1名,楚天技能名师2名(杨箫中国水利水电第九工程局有限公司总工教授级高级工程师,张潇长江水利委员会测绘信息工程院院长教授高工).

具体情况如表2-1所示:

表2-1本专业师资基本情况表

专业

教师

总人数

职称结构

"双师型"教师比例

教师人数

教授

副教授

高工

高讲

讲师

工程师

双师型

56

2

5

3

2

4

1

18

52.9%

22

专职实践指导教师

总人数

高级工程师

实验师

助理实验师

实验员

7

2

3

1

1

100%

4

学校在建设一支高素质的教师队伍上,既重视教师的业务素质,又重视教师的师思想素质,师德水平,两手一起抓.开展的形式有:每周三下午的学习活动,师生座谈会,学院举办的专题讲座,另一方面从制度上,教学督导上对教师的师德和教风进行引导和规范.

由于我校具有优良传统,老教师对青年教师传,帮,带,多年来形成了良好的教风,教师责任心强,坚持以人为本的育人理念.学生的满意度高,社会评价高.

教师在搞好教学的同时,积极参加社会实践,开展教学,科技开发和社会生产服务.近几年来我系专业教师发表大量教科研论文,先后参加多项社会工程项目,探索出了一条适合自已发展的产学结合的道路.

2016年6月,经湖北省教育厅批准,本专业设立"楚天技能名师"教学岗位.主要从事水利水电工程施工实训教学.现已聘请中国水利水电第九工程局有限公司总工杨箫教授级高工和长江水利委员会测绘信息工程院院长张潇(教授级高工)为我专业"楚天技能名师".

该岗位工作的主要内容有:

承担水利水电工程施工技术,施工实训指导等教学任务,配合学院将《水工建筑物》建设成为国家级精品课程.

指导毕业班学生顶岗实习,开展水利水电工程施工技术讲座,将生产一线的新知识,新材料,新技术,新工艺融入课题,培养一支具有"双师"结构和"双师"素质的教学团队.

完成一个校级及以上教学改革项目,指导本专业教学团队开展生产项目及科研工作.

参与基于工作过程的专业教材的编制,组织编写出版《水利水电工程施工实训综合案例》实训教材.

负责并组织本专业技能考核项目和试题库的开发建设,指导并参与建设1~2个功能齐全并具有示范作用的校内外实训基地,并组织建立起相应的培训指导体系.

支撑材料目录:

1本专业师资队伍一览表

2双师素质教师统计表

3骨干教师统计表

4校外教师统计表

5专业带头人个人简介

6学院选拔,培养,考核专业带头人,骨干教师及教师的有关文件

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

2.师资队伍2.2主讲教师情况自评等级A依据说明:

水工专业教师56人,其中主讲教师17.水工专业教师在完成教学工作的同时积极参与为企业解决技术攻关,技术推广或与企业合作共同承担科研课题.此外,还积极参加横向教研课题的研究工作.近几年先后主持或参与完成的生产科研项目,教研项目共有12项,科研经费达300多万元,发表学术论文28篇.

姓名

性别

出生年月

职称

学历与学位

是否双师

毕业院校

专业特长

工程系列

教师系列

汤能见

1964年10月

高级工程师

副教授

硕士

华中科技大学

结构设计与管理

胡敏辉

1965年2月

高级工程师

副教授

本科

湖北工业学院

水利水电工程

郑睿

1974年5月

工程师

讲师

硕士

武汉大学

监理与工程管理

柯昌胜

1952年11月

注册监理工程师

副教授

本科

武汉大学

工程制图,计算机绘图

汪繁荣

1977年1月

注册一级建造师

讲师

硕士

华中科技大学

水利水电建筑工程项目管理

胡育

1963年9月

高级工程师

副教授

本科

河海大学

工程施工与造价

刘军

1972年3月

工程师,注册一级结构工程师

硕士

湖北工业学院

结构设计

罗俊

1981年10月

工程师

助教

硕士

华中科技大学

工程施工管理

谢永亮

1981年12月

助工

助教

硕士

华北水利水电学院

水利水电工程

侯林峰

1982年5月

助理经济师

助教

硕士

华北水利水电学院

工程造价

王黎平

1959年8月

注册监理工程师

副教授

本科

湖北工业大学

工程力学

张信

1984年8月

助理工程师

助教

硕士

华中科技大学

道路与桥梁

邹林

1977年4月

讲师

硕士

河海大学

水利水电建筑工程

黄宏亮

1982年9月

助理经济师

助教

硕士

西安理工大学

水利水电建筑工程

李培

1983年5月

助教

硕士

三峡大学

水利水电建筑工程

杨艳

1980年11月

讲师

硕士

武汉大学

水工结构

黄世涛

1983年11月

助教

硕士

华北水利水电学院

水利工程施工与管理

陈一华

1979年5月

助教

硕士

西安理工大学

水利水电建筑工程

支撑材料目录:

1近三年本专业主讲教师课表,授课计划

2主讲教师发表学术论文,教材一览表及论文复印件

3部分教材原件

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

2.师资队伍2.3教学改革与实践自评等级B依据说明:

1.教学改革在学院统一部署下,水利工程系进行积极探索,目前正处在建设阶段

我系水利水电建筑工程专业2016后确定为湖北省高职高专教育教学改革试点专业,在改革和建设过程中,我们努力按照教育部高教司〔2000〕32号《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》文件精神,贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,在认真总结水工专业的调查研究,行业人才的预测与需求,专业技术岗位所需的知识,能力和应具备的综合素质及教学管理经验的基础上,研究制定本专业切实可行的专业教学改革实施方案.学院成立了领导机构,出台了相关文件,水利工程系组成了以本专业教师为主的小组,全体教师深入学习,全面围绕教学改革的目标在人才培养模式,教学质量,教学管理等方面均有突破性的进展.

2.教学改革与实践成绩显着

自2003年由中职升格为高职学院以来,本专业教师正式出版各类专着及教材42册,发表科研及教研论文28篇,完成水利水电工程设计,工程建设监理项目12余项.专业课教师ఱ

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5;极参加水利水电工程设计,工程建设监理工作,具有一定的实际工程经验.从知识层次,学历结构,职称结构及操作技能上看,完全满足该专业的教学要求.

教师通过产学研合作办学提高了综合素质和业务能力.这不仅反映到水工专业教学工作上,也应用到教学内容改革,教学过程以及编写的教材和讲义上.

支撑材料目录:

1水利水电建筑工程专业指导委员会成员简况表

2教学改革试点专业实施管理办法与教改事实陈述

3近两年编写教材统计表和教改论文统计

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

3.实践教学3.1实践教学条件自评等级B依据说明:

(1)校内实验,实训室名称,条件和主要教学功能

本专业现有建筑材料实训室,土工实训室,水力学实验室,材料力学试验室,施工实训室,经纬仪实训室,水准仪实训室,现代测绘仪器实训室,校内测量实训基地,计算机综合实训室等10个校内实践基地,建筑面积1820.25平方米,设备值375.785万元,基本具备学生在校实训的条件,主要教学功能是满足学生在学校内应该掌握的实训基本技能和操作能力.实验实训基地建立了科学,有效,严格的队伍建设和人员管理制度,保证了实践教学工作质量的不断提高,较好的满足了实践教学任务.

序号

实践基地名称

建筑面积(m2)

设备总值

设备总数

主要实训项目

1

经纬仪实训室

54.00

26.500

70

角度测量实习

2

水准仪实训室

92.25

7.600

29

水准测量实习

3

现代测绘仪器实训室

108.00

181.100

29

全站仪测量实习,GPS测量实习

4

测量实训基地

254.25

0.660

63

地形测量实习,控制测量实习,工程测量实习

5

材料力学试验室

247.50

35.049

11

低碳钢拉伸试验,用电测法定低碳钢拉伸时的弹性模量E和泊松比,测定低碳钢拉伸的剪切弹性模量G,直梁弯曲时正应力的测定,圆轴弯扭变形时主应力的测定

6

建筑材料实训室

243.30

38.356

83

水泥密度,水泥视密度,砂子堆积密度,砂的含水率,水泥细度,水泥胶砂强度,水泥标准稠度用水量,水泥凝结时间,水泥体积安定性,细骨料颗粒级配试验,混凝土拌和物和易性试验,混凝土立方体抗压强度试验,砂浆稠度试验

7

施工实训室

161.30

4.768

6

钢筋工,砼工,模板工,电焊工等土建基本工种的实训

8

水力学实验室

243.40

21.176

47

静水压强实验,能线演示实验,文德里流量计,动量方程实验,长管仪测沿程水头损失,短管仪测局部水头损失,水面曲线演示实验

9

土工实训室

247.50

24.667

70

颗粒分析试验,比重试验,密度试验,含水量试验,塑限试验,液限试验,击实试验,渗透试验,压缩试验,直剪试验

10

计算机综合实训室

168.75

35.910

116

计算机应用基础,计算机基础语言,数据库,CAD,图像处理

(2)校外实验,实训室(基地)名称,条件和主要教学功能

根据教高【2006】16号文件精神,本专业十分重视毕业实践与顶岗实习的力度,根据职业教育教学过程的实践性,开放性特点,与企业共建有陆水水利枢纽管理局水利水电实习基地,崇阳县青山水电管理局水利水电实习基地,水利水电工程施工及造价实习基地等17个校外实习实训基地.主要开出的项目有水利枢纽建筑物认识实习,水利水电工作岗位顶岗实习等,同时与中水各大工程局,长江勘测规划设计研究院工程建设与监理公司,长江科学院等100多家企业建立了良好的共建关系,为顶岗实习提供了充分的保证,顶岗实习时间不少于半年.

序号

基地名称

依托单位

主要实习实训项目

1

长江工程职业技术学院水利水电实习基地

湖北省通城县水利电力局

百丈潭,左港,东冲,石背,阁壁,云溪,马井,天门观,大盘山,倒肘湾等水库坝型生产,毕业及认识实习

2

长江工程职业技术学院水利水电实习基地

长江委陆水水利试验枢纽管理局大坝服务中心

水利枢纽建筑物认识实习

3

长江工程职业技术学院崇阳县青山水电管理局水利水电实习基地

崇阳县青山水库管理局

水利枢纽建筑物认识实习

4

长江工程职业技术学院水利水电监理及造价实习基地

长江委监理中心武都水库大坝工程监理部

监理岗位顶岗工作实习

5

长江工程职业技术学院水利水电实习基地

广东水电二局股份有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

6

长江工程职业技术学院水利水电工程实习基地

四川二滩国际工程咨询有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

7

长江工程职业技术学院水利水电工程实习基地

浙江水电建筑安装有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

8

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第九工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

9

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第六工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

10

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第七工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

11

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第七工程局有限公司三分局

水利水电工作岗位顶岗实习

12

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第三工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

13

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第十二工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

14

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第十四工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

15

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第四工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

16

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第五工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

17

长江工程职业技术学院水利水电工程施工及造价实习基地

中国水利水电第一工程局有限公司

水利水电工作岗位顶岗实习

校外实习基地具备学生实习的条件,它使学生完全履行其实习岗位的所有职责,独当一面,具有很大的挑战性,对学生的能力锻炼起很大的作用.通过实习,一方面可以使学生所学的理论知识得到深化并增强实际应用能力,同时也可以增强对所学的只是融会贯通,另一方面也可以保证学校为企业输送其所急需的人才,最终达到双赢的效果.根据人才培养方案,第六学期学生将进行不少于6个月的顶岗实习,顶岗实习做到了实习有计划,管理有专人,建立了比较完善的运行机制,制订了与之配套的管理制度,实施了企业与学校联合管理的有效方法.

通过近几年学生顶岗实习的观察和分析,进行有效顶岗实习的学生在动手能力,知识应用和就业选择等方面都有明显的提高,达到了学校人才培养的预期目标,同时管理制度也得到了不断的完善.

水利水电建筑工程专业连续三届学生得到校外实训基地的大力支持,使其施工实习,毕业实习等重要实践环节得以顺利实施.近几年,水工专业学生陆续去长江委陆水试验枢纽,通城县水利实习基地,崇阳青山水库等水利工程的参观学习,使学生现场施工能力,协调能力,工程设计能力得到实质性的提高,为毕业生就业,上岗打下了良好的基础.

(3)推行"双证"制度,进一步提高学生的就业竞争能力

试点专业申报获得批准前,我们就坚定不移地推行"双证"制度,努力使学生在毕业时真正地获取"双证".试点专业申报获得批准后,我们更加重视"双证"制度的实行.

据统计,水工专业学生除了参加教育厅组织的大专英语应用能力考试和计算机操作应用等级考试之外,还可以参加由劳动厅和建设厅等技能鉴定部门组织的多项技能等级证书考核.技能等级考证的项目有:计算机辅助设计绘图员,工程测量工,土工建材实验工,监理员,施工员,质量员,材料员,安全员,设备管理员以及项目经理等.由于绝大多数学生积极参加技能等级考证,历届毕业声中获"双证"比例均在95%以上,为毕业就业和上岗提供了有力的保证,增加了毕业的就业竞争能力.

支撑材料目录:

1校内实验室,实训基地及开设实训项目统计表

2校外实训基地及开设实训项目统计表

3专业实验室,实训基地主要教学仪器设备状况

4本专业开展职业鉴定项目一览表

5专业职业技能鉴定站或机构情况

6本专业学生参加职业鉴定及获证情况

7学生职业鉴定证书复印件

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

3.实践教学3.2实践教学内容自评等级A依据说明:

1.实践教学体系改革的基本思路.实践教学是水利水电建筑工程好专业的强项,一向受到学院各级领导和广大师生的高度重视.近年来,我们以培养高等技术应用型人才为目的,以培养学生应用能力为主线,精心设计"知识,能力,素质"三大结构,重点培养具备高等技能(从目前以培养中级技能等级为主过渡到以培养高级技能等级为主)的技术型劳动者.突出"强能力,高素质"的高职特色,进一步整合实践教学内容,优化实践教学环节,科学地制定实践教学体系.运用现代科技和设备,采用工学结合相结合的模式.实现学校培养的技术型劳动者与产业界需求相吻合的最终目标.通过改革,逐步形成以基础能力,专项能力为基础,综合能力为重点,三个层面有机结合的实践教学体系.

水利水电建筑工程技术专业学生职业能力图按上述职业能力的要求,形成一个有机的实践教学体系.

实践教学体系结构图

3.专业实习实训改革措施通过对职业技术能力的分析,我们把职业技术能力划分为基础能力,专项能力和综合能力.能力的培养顺序为基础能力专项能力综合能力,实现相互渗透,层层推进,螺旋上升,最终达到培养目标的要求.基础能力的培养,一般采用和理论教学交叉进行,专项能力的培养,通过认识实习,课程设计,综合训练等环节实现,综合能力主要通过施工实习,毕业实习,毕业设计等环节实现.

支撑材料目录:

1水利水电建筑工程专业实践教学体系示意框图及说明

2近三年本专业开设的综合训练项目情况说明

3水利水电建筑工程专业实践课程教学指导教师名单

4近三年课程实训标准,实验,实训,实习教学任务书

5水利水电建筑工程专业各门实践课程成果

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

3.实践教学3.3工学结合自评等级A依据说明:

推行"模块菜单,循环实训"工学结合的人才培养模式

以能力培养为主线,通过专业建设指导委员会指导,针对专业的岗位能力,工作任务调研和学生学习情况,用人单位意见进行,形成调研工作报告,在现有人才培养模式的基础上进行改革,从而构建适应工学结合的人才培养模式.人才培养模式建设开发流程见图

人才培养模式建设开发流程图

通过水利行业,企业人才需求与专业改革调研,综合分析得出水工专业岗位群及各岗位群的工作任务及职业能力目标,结合水利生产活动的特殊性,确定水工专业模块菜单,循环实训工学结合的人才培养模式.

模块菜单,循环实训工学结合的人才培养模式以水工专业技术为主线,以工作项目为载体,工作任务为内容,职业能力培养为目标.

其运行机制为:第一学期在校内开展素质教育,提高学生文化素质,思想素质,英语和计算机应用能力,第二学期在校内实训室以"学徒工"的身份进行专项实训,做中学,学中做,提高学生专业基础技能,第三~四学期在校内实训室,及校外实训基地以"准技术员"的身份进行相对集中的生产性实训,提高学生专`业核心技能,第五学期在校内实训室以"准技术员"的身份进行岗前实训,根据学生职业生涯发展的要求,进一步强化,提高学生专业技术水平,拓展专业能力,第六学期在校外实训基地以"技术员"的身份进行分散型顶岗实习,提高学生专业职业能力.

建设过程中重点是加大工学结合的深度,不断加大顶岗实习的覆盖面和深度.顶岗实习的教学场所在施工企业工程项目上,而教学由学校"双师"素质教师和企业教师共同完成.在顶岗实习的同时,我们将部分与实际工程密切联系的课程搬到现场进行,实现课堂与实习地点的一体化,使学生在真实的工作环境中.

支撑材料目录:

1工学结合教育机制与总结

2工学结合成果汇总及部分成果

3与企业签定的合作协议书

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

4.教学管理4.1管理规范自评等级A依据说明:

1.教学管理规章制度与执行

学校教学管理各项规章制度健全,规范.为提高教学质量学校建立了有效的教学质量保证监控体系及校内外质量信息及反馈系统,教学信息收集,反馈和调整工作管理有序,规范各教学环节正常运行,教学信息反馈及时.

制定了领导干部听课制度,规定了系领导干部听课的次数和具体的要求.系领导通过听课和反馈,深入了解课堂教室的实际情况,及时解决教学和教学管理中存在的一些问题,对促进教师改革教学方法,提高教学水平和质量起到了积极的作用.

建立教学督导制度.学校专门成立教学质量管理科,各系则成立教学质量管理小组,成员均由有丰富教学经验的老师组成,负责对日常教学和教学管理进行检查和督促,对教师的教学方法提供帮助和指导,及时反馈教学情况,确保教学工作有序的进行.

教师严格执行《长江工程职业技术学院教学管理制度汇编》,营造优越的育人环境.

2.教学档案建设与管理

通过规范的管理,逐步建立一套较为完善的教学档案管理办法.目前,教学档案建设和管理主要做了如下的工作:

(1)根据市场需求动态地调整或修改年级专业教学计划,并编制年级各专业实施性教学计划.对其教学资料作妥善保存.(一般保存三年资料).

(2)制格式规范,内容创新,要求明确的专业教学标准.经过三年的建设和调整,水

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工专业教学标准2016年再次进行修订.同样,作为教学档案资料,我们保存了全部版本的水工专业教学标准.

(3)教师个人教学档案.每一位有课的老师,需按学期认真的整理个人的教学档案资料.包括:授课计划,教案,实践教学指导书,实践教学总结,学生作业本及学生成绩单,成绩分析表等.教师个人教学业务档案已完整的保存了三年.

(4)各类考试卷,学生实习,实验,课程设计成果,毕业设计成果等.均完整保存三年的资料,并按年级,专业分类存档.

支撑材料目录:

1.院,系两级教学管理组织结构图

2院,系两级教学管理队伍统计表

3院,系两级教学管理制度

4学院教学管理规章制度汇编

5教学过程管理执行情况及相关资料

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

4.教学管理4.2学生管理自评等级依据说明:

水工专业根据学院的学生管理规定,健全了一整套学生管理制度,建立了一支结构合理,综合素质高,服务效果好的管理队伍.将职业素质教育贯穿于学生教育的每一个环节,从课堂教学,模拟实训,认识实习,顶岗实习,毕业设计等环节入手,全程监控学生的职业道德修养的培养.在进行学生管理的过程中定期组织以职业观为主题的讨论活动,帮助学生树立正确的职业观,组织学生专业性的团体活动,如识图大赛,就业与创业讲座,模拟招聘会等,帮助学生更加全面的了解这个行业.

学生管理从课堂,课外,作业,考试等方面监控学生的学习态度和学习能力.课外实践是课堂教学的补充和延伸,根据水工专业的要求,以学生为主体,按照学生的兴趣和特长成立专业社团.学生在社团里参加活动,一方面强化了专业技能,另一方面也锻炼了学生的工作能力,同时丰富了学生的课余生活,最重要的是这些活动提高了学生的职业整体素质.

支撑材料目录:

1院系学生管理机构

2学生管理制度及学生管理工作

3校园文化活动

4企业与本专业学生

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

4.教学管理4.3质量监控自评等级依据说明:

1.基本完善了专业教学质量标准

水利水电建筑工程教学质量标准引入了行业,企业和学院标准.行业标准主要是指国家资格鉴定中心所规定的职业资格标准.根据本专业所面向的职业岗位,引入相应的职业资格标准,对教师的教学和学生的学习进行评价,学生通过综合基础知识和专业知识的考核,可取得相应的职业资格证书(如施工员,资料员,质检员,监理员,预算员等).企业标准主要是指实习和用人单位的工作岗位标准,以此标准训练学生,有利于学生顺利进行顶岗实习和毕业后的工作.学院标准主要是指学院规定的学生完成本专业学历教育的毕业标准(如专业知识水平,英语应用能力等).保证学生毕业标准的落实,使学生通过三年的学习,实训,实习和考核能够达到社会对本专业的毕业生要求,顺利就业.

水利水电建筑工程专业在长期教学工作的运行过程中,根据学院的相关教学质量标准,结合本专业的教学实际,逐步建立和完善了各教学环节的教学质量监控(主要包括教学标准的制定,教师备课,讲课,辅导答疑,批改作业,考核,学生反馈,教学质量分析与总结等)和实践环节的教学管理监控(包括校内实训室,校外实习基地和学生实习操作要求等管理),教学运行中起到了很好的作用.

2.基本形成了教学质量监控和保障体系

水利水电工程专业基本形成了由学院督导,企业专家,教师和学生共同构建的"多元化"教学质量监控与保障体系,有效保证了人才培养质量.明确本专业学科带头人,教研室主任,实训室负责人和课程负责人的教学管理工作职责和要求,准确把握各教学环节的基本标准,为构建教学质量监控与保障体系提供了基本保证.

在"多元化"质量监控体系中,为保障监控体系的顺利运行,学院层面主要开展检查性听课,评教评学,抽查试卷及教案等常规监控,学习委员作为学生代表定期反馈教学工作情况和学生学习情况,学院及时解决处理教学和学习中出现的各种问题,系部层面在配合学院开展各项教学质量监控工作的同时,在学科建设,教学研究,教学交流,教学检查等方面着手,督促人才培养质量的不断提高,学生层面主要从学生的学习效果,学习过程和持续学习能力的培养等方面评价课程的学习和教学,教师通过学生的反馈不断提高教学质量,工学结合层面主要根据企业的一线需求,请企业专家指导学校的人才培养目标和培养模式改革,使培养出来的毕业生能够很好地适应社会的需求,从而有效的保证学生学有所用.

支撑材料目录:

1教学质量管理机构

2教学质量督导人员一览表

3院系有关教学质量监督相关文件

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

5.社会评价5.1招生与就业自评等级A依据说明:

水工专业一直坚持"以服务为宗旨,以就业为指导"的办学宗旨,主要培养水利水电工程类的高素质技能型专门人才,学生通过系统的专业理论学习及进行实践性教学活动,具有工程制图,水利水电工程设计,工程施工,工程监理,运行管理等基本技能.学院每年均深入水利基层单位,同类院校,水电企事单位做社会调研.坚持"以就业为导向"动态地调整年级教学计划,争取做到学校办学与产业界需求之间的零距离,坚持定期对毕业生进行,了解毕业生的工作状况和用人单位对毕业生的评价.从用人单位反馈的信息得知水利专业的毕业生其思想,工作表现得到认可,用人单位均表示满意,同时也涌现出一批业务较精,吃苦耐劳,爱岗就业,诚实守信,乐于奉献的优秀毕业生.毕业生的良好表现为学校赢得了社会声誉,同时也促进水工专业在招生就业方面的良性循环.

1.水工专业一直坚持按照专业人才培养方案的思路,不断发展

本专业目前在校生为1011人,近三年第一志愿上线率均为100%.本专业按每年不小于4个教学班的招生规模(2016年招生为4个教学班268名,2016年为7个教学班312名,2016年为7个教学班431名)设置.从水工专业毕业生就业的主要渠道和方向可知,本专业毕业生就业一次签约率高,就业率高,就业质量好.毕业生平均就业率为95.26%,良好的素质和技能深受用人单位的欢迎,因此毕业生就业范围广,其中90%左右的已就业毕业生工作在中水各大工程局,水电部队,5%左右的已就业毕业生投身到地方水利建设,根据企业对毕业生反馈信息,对毕业生质量十分满意.

水利水电建筑工程专业新生报到统计表

年级

招生人数

报到人数

报到率(%)

2016

268

268

100

2016

312

312

100

2016

431

431

100

3年平均报到率

100

2.水工专业根据自身的特点,为毕业生创造良好的就业环境

毕业生就业途径主要有自主就业和学院推荐就业.在本人自愿原则下,毕业生参加学院推荐就业.学院毕业生就业指导中心将在每年招聘高峰期,组织各种类型的人才交流招聘会.还可以通过毕业实习,举办用人单位见面会等多种模式,加强与用人单位的相互了解,双向沟通,建立稳定的就业渠道.近三年,毕业生就业率一直保持在95%以上.


支撑材料目录:

1本专业近三年新生报到率统计表(2016,2016,2016)

2本专业近三年毕业生当年就业率统计表.

3部分毕生就业协议

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

5.社会评价5.2用人单位评价自评等级A依据说明:

从近几年本专业毕业生的结果反映:

1.国内各大水利水电工程局,监理和咨询单位(如中国水利水电第四工程局,中国水利水电第七工程局,中国水利水电第八工程局,水电部队,中铁工程局,长江委长江工程监理咨询有限公司,长江水利委员会长江勘测规划设计研究院等),对本专业毕业生给予了高度评价,认为本专业人才培养切合企业实际,能针对职业岗位培养,并与我校达成了长期合作招生就业意向.

2.用人单位对本专业毕业生的思想素质给予了充分的肯定,基本工作技能和素质给予较高的评价.普遍认为学生的综合素质高,业务过硬,工作中能吃苦耐劳,勤学好问,上进心强.

3.用人单位认为,本专业毕业生对于改善行业人员结构起到了重要作用,对我校多年来为本行业输送了大量优秀专业人才表示感谢.

支撑材料目录:

1近二年本专业毕业生情况一览表

2近二年毕业生用人单位评价报告

3近二年毕业生及社会用人单位追踪调查报告

水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表

5.社会评价5.3社会服务自评等级依据说明:

高校作为知识创新的基地,人才培养的摇篮,服务经济和社会发展是高校学习实践科学发展观活动的重要内容,是贯彻以服务为宗旨,在贡献中发展办学理念的具体体现,也是推进高校改革和发展的必然要求,水工专业作为水利系的重点专业,在社会服务方面也制定了自己的策略.

1.总目标:

深化技术培训,技术服务,技术咨询等工作.总结社会服务及对外交流经验并形成特色,为行业发展做出突出贡献.

2.现状:

目前本专业依托湖北省水利建设厅教育协会可以为企业工作人员提供施工员,预算员,质量员,监理员等岗位培训.同时还可以利用技术优势可以为行业,企业提供技术服务.

3.取得的成绩:

累计为水利行业培训200余人次,为长江委长江工程监理咨询有限公司,长江水利委员会长江勘测规划设计研究院,长江水利委员会监理中心等长期提供监理和移民调查服务.

支撑材料目录:

1近三年本专业职业技能培训和为行业,企业提供技术服务情况

3-

-35-

校外生产性实训基地顶岗实习

校内实训

校内外相对集中生产性实训

校内实训

第六学期

第五学期

第四学期

第三学期

第二学期

第一学期

职业技参等级证书

计算机一级证书

英语应用能力C级证书

顶岗实习

能力拓展模块(选修课)

专业基础技能模块

专业职业能力模块

素质教育模块和专业基础技能模块

素质教育模块

毕业设计

假期社会活动或顶岗实习

假期社会活动或顶岗实习

假期参加校内外实训条件建设

实训环节在校内实训室(基地)完成

实训环节在校内实训室(基地)及校外共建实训基地完成

实训环节在校内实训室(基地)及校外共建实训基地完成

实训环节在校内相关实训室(基地)完成

顶岗实习:企业技术人员和带队教师共同管理学生.

论文答辩:职业综合能力考评.

获得企业工作经历证书,考核合格上岗就业.

爆破,资料及档案管理,工程试验检测,工程安全技术,房屋建筑学

就业指导

职业技能鉴定

水工建筑物,水利工程施工技术,水利水电工程定额与造价,水电站,项目管理,工程招投标

测量技术,工程地质,水工CAD,水文水电规划,水力学,土力学,建筑结构

两课,体育,大学英语,建筑材料,工程制图,工程力学,计算机应用基础

假期社会活动

两课,体育,大学英语,应用文写作,计算机应用基础,高等数学

校外顶岗实习

校内岗前实训

校内外生产性实训

校内专项实训实训

水工专业"模块菜单,循环实训"人才培养模式运行图

技术员

准技术员

学徒工

第六学期

第五学期

第四学期

第三学期

第二学期

第一学期

校外顶岗实习

校内岗前实训

校内外生产性实训

校内专项实训实训

水工专业"模块菜单,循环实训"人才培养模式运行图

技术员

准技术员

学徒工

第六学期

第五学期

第四学期

第三学期

第二学期

第一学期

*设计经营资料整理施工管理工程监理组织协调土工实验能力,建筑材料实验和质量检测能力,测量仪器操作能力,主要建筑工种操作技能和质检,控制能力,计算机绘图能力,结构计算软件应用能力,堤,坝施工质量检测控制能力,应用规范,定额进行单项设计和编制概预算能力.英语应用能力,计算机操作技术能力,水力学测试能力,力学测试应用能力,自学能力*

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