学期总结文苏州

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海南省乐东县民族中学教学成果总结报告

乐东县民族中学:罗时秀

研究的课题:

少数民族地区新教师对信息技术课程教学实施的探索

课题的提出

1,在信息化社会的今天,信息技术改变人类的生活方式,沟通方式,思维方式等,同时也带来了诸多的社会问题和心理问题,如不及时引导学生很容易误入歧途.

2,少数民族地区的学生因家庭,教育环境及个体差异,信息技术基础知识较城市差距很大.学生虽上了高中,但信息处理水平基本是"零起点",有好多连开关机都不会.这样子的"零起点"高中生怎样在短短的时间内掌握信息技术和多媒体技术,并考出好成绩是件不容易的事.

3,这几年通过竞岗进来各学校的大多都是80后毕业生,教学方法不是很丰富,难于驾驭课堂,教学经验上基本上属于零起点.

因此在如今教育资源难以均衡的前提下,如何采用适当的教学方法进行教学,提高课堂教学效率,已是刚涌入校园的年轻信息技术教师面临的迫在眉睫的问题.在此通过信息技术在本校教学活动中的应用,针对零起点的新教师教零起点的高中生的情况,探寻出一条适合学校新教师的教学活动模式和教学方法.希望以此能对基于少数民族地区新教师对信息技术课程教学实施的探索有一定的帮助.

指导思想

贯彻新《纲要》精神,促进学生发展.从建构主义的理念中汲取其新的教育观以及新的教学模式,教学方法与教学设计.在尊重学生发展的前提下,调动学生和教师的积极性,主动性,通过学生,教师和教学媒体三者的互动达到理想的学习效果,实现教育的最终目标——在情境中学习知识,在学习中感受快乐,在快乐中体验成功,在成功中得到发展,在发展中获取本领域知识.

研究方法

观察法:

1,在课堂上加强对每个学生的观察,发现学生的闪光点.在这些奇装怪发的学生背后,发现了他们的天赋,进而欣赏他们,并试用信息技术与他们喜欢的事物相结合,使他们产生意识:信息技术不仅仅是为了打游戏和聊天.

2,观察他们上课时的情绪,特别是想上机又不能去机房而在教室里上课时的情绪.如及时加以疏导,有助于教学质量.以前不给他们上机时,我会说:"不上机是为了你们好！"可每次不管如何解释,班上情绪依旧很大.这时如不管他们的情绪,而硬着上理论课的话,大多学生就听不进去.特别是调皮的学生,他们会在课上捣乱你的课堂秩序.现在我试着利用《如何说,孩子才会听》里的安抚情绪的原则去疏导学生.一碰到这种情况就试着对他们表示理解说:"已经盼了一个星期了,不能去上机是件很难让人接受的事实！有些难受吧"！这样一说,情绪较以前缓和好多,上课秩序也变好了.

调查法:

作为新教师,时刻以口头和不记名纸条的方式进行班级调查.从调查中得出班里有几个同学有电脑如拥用电脑的话会作些什么你们喜欢的教师类型和上课风格是什么

班里有电脑的家庭:一个班只有一到两个学生家里有电脑.

如果你有一台电脑,你想做什么:78.2%想是与漂亮MM,GG聊天,打游戏,听歌.21.9%是想看看资料,帮助学习.

其中学生喜欢的教师类型是:幽默,说到做到,关心我们,有能力,有进步,有责任心,年轻,漂亮的.

上课的风格:比较轻松,愉快又可以学到东西的.讲课不要太刻板,老一个调子,一个模式,一副没有表情的样子.

个案分析法:分析影响成果的各因素的现状和特点.

学校:现有28台的设备远远不能满足一个班同时上机的要求,只能分两批上,有时还分三批上.

学段:高一,二会考的学生.

授课时间:课时少.每班每周一节课,一学期22个周,其中利用11个周来上机.由于机子不够要分两批来上,所以一学期下来每学生只能上机6次.

教材:对于民族地区"零起点"的学生来说,教育出版社的教材里面好多信息化概念太抽象,太难.学生很难在教材中构建自己的知识结构.

学科特点:简单,有趣,功能多,变化快.

民族学生:理解单一,不懂,不问,不敢碰,不学,不急,无压力,无动力,语言的理解与表达极差,易因家庭贫困和自身成绩差而辍学,休学.

新教师:刚毕业,年轻,亲切,教学经验不丰富,很难驾驭课堂.

文献检索法:实践需要理论的指导,李艺老师主编的文献给自己带来的帮助不小.其中有《高中信息技术新课程案例与评析》,《高中多媒体技术新课程案例与评析》,《信息技术课程设计与建设》及教育科学出版社的《信息技术应用教师教学用书》和《多媒体技术应用教师教学用书》和《优秀班主任99个成功的细节》,《如何说孩子才会听》.

经验总结法:带了两年的会考班,经验告诉我:计划中目标设定和教学上的细化,使自己工作变得有条理性和科学性,有助于提高教学质量.

研究与实践过程

一、内驱动力是自主学习的重要源头,如何激发内驱动力是研究实践的重点.

(1)营造一个轻松愉快且向上的氛围

A,授课的态度和表情

在讲师培训课程里提到:如要感染学生,首先自己要充满.所以授课时需大声,热情,面带笑容,声音多样化,样子夸张化,课堂轻松,游戏化.考虑到他们的言语理解能力差,讲述时尽可能口语化,简单化.

B,在课堂上设置分组游戏比赛,以答对的次数来算优劣.激发小组间的竞争欲.

(2)师生关系的建立,让其"亲其师,信其道".

A,记住学生的姓名,

我要求自己一周记一个班五个学生名字.经验告诉我:我可以记住的学生往往是考试好的学生.以前我一个班只能记住五个到十个学生的名字,而且有时还会叫错.现在一个班我可以叫出60%的学生.今年我带的班,成绩比往年好很多,及格率在60%以上,与我认识学生的比例是差不多的.所以得出规律:学生希望得到关注.理论依据:《优秀班主任99个成功的教育细节》中告诉我们,孩子的变化是从你喊出他的名字的那一刻开始.

B,学会一点地方方言及一些时尚语,如"你out了！".另外,通过肢体语言,让学生感觉到你在尊重他,关心他.

(3)利用心理学,激发内驱动力

A,理论依据:心理学家认为:发现学习的动力源就是学习动机的问题.开学初我会与学生一起探求为何要学信息技术,不学行不行

B,让学生自主选择"70计划"还是"80计划".("80计划"指针对想考80分的同学应有和策略.)

C,发试卷时,一个班只限发20份,一般都是发给参加"80计划"的学生.让学生感觉试卷紧缺的现象,从而自发地要求进入"80计划"行列里.

D,建立起学生的信心,正确地引导学生,"我们不是因考试才学,更不是为了加之高考的那10%而学,而是它不仅仅是一门学科,更多的是一门技术,一门受益终生的信息化思想."课上与学生立下突破"零起点"的目标,告诉他们"零起点"并不可怕,怕就怕永远都是"零起点".激起个自的内驱动力,师生共同成长.

E,讲解名人或信息人士如何成功的事迹激发内驱动力.如,比尔盖茨,李彦宏,杨元庆等.

F,讲解会考的重要性,并强调会考成绩的10%加入高考总分中.从而让必考的重要性转换为内驱动力,提高自主性.

(4)选用简单的软件及课件授课激发兴趣

A,学生的基础薄弱,循序渐进符合心理学的规律.第一节课时可设置简单的抢答环节和《梦想之巅》的软件演示调动学生兴趣.

B,2007年按大纲的要求,我选用了教材上的photoshop,cooledit进行教学.但效果不近人意,由于上机课时少加上操作步骤麻烦,所以易忘而没有兴趣.所以2016年我根据学生情况作调整,根据创新训练法转变为内驱动力的原则,软件上我选用了易学有趣的傻瓜型的《美图秀秀》,《变声宝宝》.里面有许多的模板,所以易上手,有成就感.等他们产生兴趣后,再让他们提出软件遗憾的部分来,进而引出photoshop,cooledit的讲解.

C,理论依据:营造故事情境法.课上让学生扮演不同的角色主动合作去探索新知转化为兴趣.如可口可乐公司现招聘十名有技术又有创意的广告设计师.月薪三千.假如你们去面试广告设计师,那现在设计时会需要什么呢怎样做才能产生广告效益呢都需要什么人来帮忙又假如你是编辑呢

(5)教学设计应与生活相结合并保持相连续.

A,教学场所的变换

不是所有的信息课都要在机房上.纯理论课时最好在多媒体室上课,可以把抽像的概念具体化,静态化动态.概况复习时在课室上,多媒体室上课有时很容易让他们注意力分散.操作课在机房.有时还让他们去电脑店,网吧,行政部门,事业部门参观,调查哪些方面用到信息技术了,为什么信息产品现在的价位是多少2000元可以有什么样的配置

B,以前前拿教育科学出版社中的例子讲解,他们兴趣点不高.后改为拿他们特感兴趣的事做为导入的突破口.如:信息的获取我变成了"跳舞毯怎么才能用",photoshop加工变成了班服的设计,而cooledit加工成自制个性彩铃.有时还可从益智游戏转变对信息的处理.

C,案例以积极向上,与社会热点的为佳.如对奥运,抗震,金融危机的文本信息,图像信息的处理时培养学生的情感价值.如:在课堂上体验网上购物,探索沙尘暴,换"头"术,虎年说虎等.

D,以前授课,每节课的案例不一样的.现在把教材要重新整合,知识点连成一条线,如你这一次上机是用word作交友报刊,那下节课你就教如何在交友报刊添加相片,如何获取的第三节课就讲给如何给添加上的相片美化等节节相扣.这样学生便于记忆,并易建构成自己的结构结构.

(6)用评价改变学生

A,面对不同的学生,不同的评价

理论依据:分层施教法,分层评价法.只要你愿意,每一个学生都有一点值得你表扬的地方.如技术课考得差,你可分出来算一下他的信息技术的分是否也差,如还是差的话,你再看他信息部分的第一题,如答得好,你要表扬,如还是答得不好,你再看一下第二题等如都答得不好,你可从书写或态度上进行评价学生,肯定学生.

以前评卷时没有评语,后来有一次发现学生试卷上后面的大题基本上都是空空的,很心痛,便在试卷上这样评语:"看着试卷空空的,老师的心里很心痛."或是"你知道吗正因为你不做此题,你与第一名错失交臂."还有"你真是聪明一世,糊涂一时,放空除了留下遗憾以外还能留下什么呢"等.后来发现学生在第二次考试中居然有80%学生不管对错,大题都能填满满的了.后来又曾在试卷上写下这样的评语:"这么难的题,想不到你做对了！高！","你知道吗此题全年级你是第三个做对的同学！","老师看到从你身上发出的曙光了,+U","看到你会做此题了,老师真的很开心！".评价后中我发现学生很在意评卷的评语,发卷子后他们会相互看一下老师到底写了什么字,从

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B,表扬学生的次序

先表扬较好的,再表扬最好的,最好表扬较差的.

(7)培养成就感,制作积分制

如果说兴趣是最好的教师,那适当的积分制就是让学习兴趣持续和增强的重要因素.

教学中由于使用的都是他们喜欢而简单的软件如梦想之巅,美图秀秀,所以大多数学生都能做出较好的作品.一有成就感,兴趣就更高了,这时要把做得好的同学记录下来并作书面评价和"棒"字奖赏."棒"字是他们的成长积分,当棒字积到一定数量时就给予不同程度的奖励,如糖果,或一个本子.数量越多,奖励的奖品就越好.

谁都需要被别人认可,谁都不例外.为此我们都努力地获得了不同程度的进步.这些奖项也激励他们和他们的学弟学妹.

(8)建立榜样,师生共同监督,共同进步.

每年我都会拿不同的奖项,看着自己的教师进步,学生也想进步.他们中只要有一个进步,另一个也想进步,慢慢班里就有良性竞争的氛围.

(9)课外实践,为他们提供展示的舞台

每年都有全省中小学生电脑制作比赛,去年还有一个高中技术会考在线比赛.这两个比赛极大地吸引学生的注意力,自主地学会里面要求的事项.激发兴趣的同时提高他们信息处理的能力.

二、教学工作中表格突出科学性

章节内容与时间活动教学场所完成情况四文本的加工处理

(3.1—3.15)

表格的加工处理

(3.15—4.1)1,设计排版

《用我们的双手,还世界一片蓝天》

2,用表格记录污染数字,并分析数字机房1号完成,作品突出主题

1,计划授课前的表格

2,学生情况细化

班别学号姓名第一次测试第二次测试第三次测试第四次测试技术分排名信息分排名技术分排名信息分排名技术分排名信息分排名技术分排名信息分排名3,学生作业情况表

班别学号完成的层次评价1,可模仿老师的操作

2,发现新的操作步骤

3,可创新,作品表达一定的主题

4,成绩登分表

班级姓名学号科成绩登记表全班平均

次数12345678910日期成绩与上次比

5,学生分类积分跟踪表

学号姓名第一学段(段考)第二学段(段考)第三学段(段考)得分等级名次得分等级名次得分等级名次

三、学校实行教考分离及考后数据分析,有助于提高及持续任课老师的积极性.

健全考核体系,实行教考分离,使用统一教材,统一大纲,统一教学内容,统一命题考试,统一阅卷和评分.

评卷后,进行科学的数据分析.此项数据分析与教师绩效考评挂钩.

如班上原有A类学生(90—80)2个,B类学生(80—70)10,C类学生(70—60)22个,D类学生(60—0)30个这次考试完后这三类学生的人数有何变化,为什么如果班上有6个C类学生转变为B类学生的话,考评时加2分.

四、如何在短时间内让学生掌握两本课程

1,整合课程,找出必须要掌握的内容,暂时略去深入理论的概念.

如:信息的概念和特征,信息的获取途径,加工的软件,软件操作步骤,软件加工后生成的后缀名,管理及交流工具.

2,开个好头,让事半功倍.

每学期的第一节课如精心准备的话,你将事半功倍.万事开头难,难就难在让他们懂得自己学.那么这一节课你要把它变成是交流课,印象课,调查程度课,激励课,计划课,概括课又是引导课的结合体.

3,每周必背.

每周出2道相关的会考真题并让他们背熟.出题时偶尔要偷换概念.如获取信息的方法是什么可改为获取信息的途径是什么概念偷换题型常是学生易错题.

4,每2周必测.

出题思路从基础题开始抓起,不做深题,怪题,专做学生常错的题和历年真题.考试中要求学生要掌握基本的作题技巧(如:排除法,相对原则法,做题顺序从易至难等).

五、建立师生互动平台,及时引导学生,提高学生的信息素养.

(1),建校园网的基础上,管理员注重网络信息学习环境,信息资源的开发利用,从而丰富和优化学生的课程资源.游戏的开放应分时段及安装"家长无忧"软件,限制时间及网页.

(2),建立了家园互通网站,充分挖掘家长,社区的教育资源.

(3)设置博客.

以前给学生讲什么是博客及如何设置时,怎么讲他们都不明白.后来就试着建一个51博客.网络对于学生来说诱惑力太大,许多好学生都是在网吧里学坏的.所以我建了一个博客:lsx83312.51.,表现好的同学我就把他的相片放在博客里,及讨论学生关心的热点问题.在博客里以朋友的身份聊天,进行引导,提高对不良信息的抵制能力.学生优秀的信息作品我也会挂在网上以此激起他们参与欲,学习欲,竞争欲.现在学生玩51博客,玩的比我还好.许多功能他们都自主学会了.

六、易犯的错误.

信息课不是演示课.过于强调第一步这样,第二步这样.很容易导致学生做出来的东西千篇一律,没有创新.有时会误导他们认为这软件只能做这么几步的操作而已.要让他明白,为何拿信息技术去处理这些东西和怎么处理.基本的工具是什么,并展示相关类型的作品.讲解时可先收集了一些的获奖的作品给他们观察,思考怎样处理才更好些如绿色透明的苹果,我们可以画出来吗它是怎么做到的,用绘图工具可能做得到吗

七、近三年来获得的主要成果

(1)完成教学任务

(2)培养学生的兴趣,激发学习的理性思维.

(3)提高信息素养,明白老是泡在网吧对个人成长不利.

(4)成绩的提高.

2007届我校高中信息会考中最高分为74分,及格率46%,我接任后2016届我校会考成绩最高分提高到92分,及格率从46%提高到62%.

今年的高二学生从原来的全年级才有6个80以上的,增加到现在全年级有31个80以上的学生,2个90分.1班和4班及格率从原来的70%提到到现在96%.

(5)近三年来的个人成果

时间个人教学成果2006年第七届中小学生电脑制作比赛中

我指导的学生韦菲的《此湖出租》,吉大帅《工程基地》获奖绘图类省三等奖,吴元辉《生日愿望》获动画类省三等奖

(详情请登:blog.cersp./6002/1480622.aspx)2007年第八届中小学生电脑制作比赛中

我指导的学生吉大帅《掌上明猪》荣获动画类省三等奖2016年

教学设计《图片信息的采集加工》获省"教科杯"三等奖教学案例《指指点点,P出你的美好与未来》获县一等奖《繁荣一时的隋朝》荣获省第十五届多媒体软件(CAI类)三等奖2016年

教学论文《我如何上好"零起点"高中信息技术课》获得省二等奖《DNA是主要遗传物质》荣获省第十六届多媒体软件(CAI类)三等奖

讨论或思考

如何上好"零起点"高中信息课,有诸多因素制约.建议年轻教师要结合本地区,本学校和学生的实际,对其教学三维目标,教学内容,教学方法,教学设备,教学形式,教学习题及策略等进行细化,并进行多次实践.不断总结经验,不断改进自己的教学方法,认真备好课,快乐地上好课,课后和学生保持零距离沟通,在同共成长的这个乐园里"激发兴趣,体验成功,迷上学习".无形中让学生学有所获,教师也教有所成.培养学生的健全人格,鉴赏力和合作精神.

从此成果中我们得出一条规律:学会方言,时尚语,微笑拉进孩子的距离,让其"亲其师,信其道".走进孩子的心灵,了解他们的个性及兴趣点,激发他们的内驱动,在激发兴趣时从易到难,循序渐进地一步步体验成功,从而提高教学质量,是我们少数民族地区教师借鉴的一条规律.

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