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关颖新作《家庭教育社会学》目录
序(赵忠心)
导论
一、家庭教育:备受关注的社会现实问题
二、家庭教育社会学研究的意义和学科视角
三、家庭教育社会学的理论参考框架与研究方法
四、本书结构及主要内容
上篇
第一章社会运行中的家庭教育
第一节家庭及其教育功能概说
一、家庭的本质
二、家庭的教育功能
第二节家庭教育的界定及其基本特征
一、家庭教育的界定
二、家庭教育的基本特征
三、家庭教育的局限性
四、现代社会家庭教育的发展趋势
第三节家庭教育的社会意义
一、家庭教育是家庭履行社会职能的载体
二、家庭教育是一切教育的起点和基础
三、家庭教育是传递社会文明的重要途径
四、家庭教育是不良社会文化的"过滤器"
五、优化家庭教育有利于优化全民素质
第二章人的社会化:家庭教育的基本目标
第一节从自然人到社会人:本能与教养
一、社会化:人之为人的过程
二、遗传:社会化的生物基础
三、儿童早期:社会化的关键期
第二节家庭的社会教化责任
一、传授生活技能:人之为人的本领
二、教导社会规范:融入社会之必需
三、指导生活目标:实现人的社会价值
四、培养社会角色:适应多重环境
第三节社会化的内在动因:个体内化
一、模仿学习
二、主观认同
三、角色扮演
四、自我强化
第四节反向社会化:两代人共同成长
一、反向社会化及其现实意义
二、两代人共同成长——家庭教育的新理念
第三章儿童权利实现:家庭教育的起点和归宿
第一节家庭中的儿童权利
一、儿童是权利的主体
三、尊重和保护儿童权利是父母应当履行的义务
四、儿童权利的家庭保护是社会发展之必需
第二节家庭教育失误的根本原因:漠视儿童权利
一、父母失职,行为失当——侵害孩子的生存权和受保护权
二、"成人本位"——忽视孩子的发展权
三、"亲子一体化"——剥夺孩子的参与权
第三节扞卫童年:儿童权利的家庭保护
一、儿童权利保护的基本原则
二、儿童权利传播:家庭教育指导的着力点
三、强化保护儿童权利理念,促进儿童发展
第四章父母角色履行:家庭教育成败的关键
第一节父母角色的特点和规范
一、父母角色的特点
二、父母的角色规范
第二节父母角色的内在要素:父母素质
一、父母的基本素质
二、父母的教育素质
第三节父亲,母亲角色:差异和作用
一、父亲与母亲的角色差异
二、父亲,母亲的家庭教育分工
三、父亲参与及其积极意义
第四节父母的角色差距,角色冲突与角色学习
一、角色差距:没有"上岗证"的缺憾
二、角色冲突:职业角色与家庭角色辨析
三、角色学习:做一个明智的学习者
第五章独生子女:中国家庭教育的特殊问题
第一节中国独生子女问题的特殊性
一、面对"人口爆炸"的抉择
二、生育意愿与现实的冲突
三、对突如其来的"独生子女"准备不足
四、"独一代"养育"独二代":喜忧参半
第二节独生子女家庭教育的新特征
一、亲子互动频率提高
二、独生子女的中心地位得到强化
三、父母的心理及行为负担增大
第三节独生子女与非独生子女的差异
一、以往的研究回顾
二、"独生","非独生"差异辨析
第四节独生子女政策的调整——"单独二孩"新政出台
一、"二孩"新政的现实意义
二、"二孩":要与不要都需理性抉择
第六章未成年人犯罪:首要责任在家庭
第一节未成年人犯罪——给家庭教育敲响警钟
一、未成年人——一个不容忽视的犯罪群体
二、家庭对预防未成年人犯罪的特殊作用
第二节犯罪未成年人的家庭背景
一、他们跟谁生活在一起
二、经济状况:贫困,零花钱多凸显弊端
三、不和谐的家庭关系
四、父母的基本素质:文化程度低,道德素养差
第三节家庭教育功能的不良和缺失与未成年人犯罪
一、父母角色认知偏差,亲子关系定位错误
二、倾斜的教育价值观,忽视孩子的全面发展
三、教育能力缺乏,家庭教育的实效性欠佳
四、以暴力施教,加剧了孩子的不良心理和行为的产生
第四节未成年犯矫治——家庭义不容辞
一、家对孩子意味着什么
二、未成年犯矫治中的家庭障碍
三、家庭在未成年犯再社会化中的作用
第五节未成年人犯罪的家庭预防
一、《预防未成年人犯罪法》中监护人责任概述
二、家庭——未成年人犯罪预防中的"短板"
三、预防未成年人犯罪中监护人的监督,惩戒与教育问题
中篇
第七章家庭结构:家庭自然生态的教育要素
第一节家庭结构的含义及类型
一、什么是家庭结构
二、家庭结构的基本类型
第二节不同结构家庭的教育特征
一、核心家庭:两代人的乐园
二、主干家庭:相辅相成的大家庭
三、单亲家庭:残缺的"三角"
四、隔代家庭:祖孙相依相伴
第三节有关家庭结构的几个认识问题
一、"四二一家庭结构"存在吗
二、"家庭网"对孩子抚育的作用是什么
三、离异的不利影响是"结构破裂"还是"功能缺失"
四、家庭"重组"是喜是忧
第八章家庭关系:和谐与冲突的正负效应
第一节认识家庭关系
第二节夫与妻:家庭教育的合力
一、夫妻互动:家庭生活的"主轴"
二、夫妻关系:无声的教育
三、夫妻冲突对子女的负效应
四、夫妻离异割不断亲子链
第三节亲子关系决定家庭教育效果
一、亲子关系的基本特征
二、社会变革中亲子关系的新特点
三、亲子冲突探缘
第四节"隔辈亲"的利与弊
一、祖孙关系的基本特征
二、不同结构家庭中的祖孙关系
三、客观认识隔代教育
第四节兄弟姐妹:在互动同成长
一、兄弟姐妹关系的基本特征
二、兄弟姐妹对个体发展的影响
第九章家庭生活方式:"生活即教育"
第一节家庭生活方式及其教育意义
一、家庭生活方式及其构成要素
二、家庭生活方式的育人作用
第二节家庭生活环境的教育因素
一、家庭环境及其分类
二、家庭环境如何影响子女教育
第三节家庭消费中的家庭教育
一、家庭消费及其对儿童的教育意义
二、令人担忧的儿童消费误区
三、父母消费观念:儿童消费的直接动因
四、教孩子学会理财:家庭教育的必修课
第四节闲暇生活中的家庭教育
一、闲暇生活及其对儿童的社会价值
二、儿童闲暇生活状况堪忧
三、儿童渴望自主休闲
四、提高闲暇生活质量:父母义不容辞
第五节家务劳动中的家庭教育
一、家务劳动与孩子成才
二、孩子天生并不懒——儿童劳动意识和劳动习惯的基本特征
三、劳动教育:从父母的改变开始
第十章家庭文化:积淀与传承中的育人功能
第一节"立德树人"家庭为基——家庭文化的意义
一、家庭教育离不开家庭文化
二、家庭文化的育人功能
三、家庭文化的传统精华与糟粕
第二节社会文化冲突中的家庭责任
一、社会文化环境对家庭教育的挑战
二、家庭:抵御和过滤社会不良文化
三、家风:润物细无声
第三节家庭教育:社会主义核心价值观内化的路径选择
一、家庭——人的价值观形成的基础环境
二、家庭教育——价值观培育渗透力最强的教育
三、孩子大人共成长——社会主义核心价值观形成的"助推器"
下篇
第十一章学校:家庭履行教育职能的"同盟军"
第一节家校合作——现代教育的必然趋势
一、学校与家庭:同一目标,不一样的教育
二、家校合作:教育改革不能回避的问题
三、我国家校合作的主要模式
四、家校合作的缺陷与障碍
第二节学校——指导家庭教育的主渠道
一、学校指导家庭教育的优势
二、学校指导家庭教育的新探索
三、教师:与家长建立伙伴关系
第三节家庭——学校教育的基础和补充
一、由学生犯罪反思学校教育的失误
二、家庭:弥补学校教育的缺陷
第四节减轻学生学习负担的家庭责任
一、学习负担过重:一个老生常谈的问题
二、学习负担重是儿童健康的"杀手"
三、孩子学习减负更需家长心理减负
第十二章社区:指导和服务家庭教育的新领域
第一节社区功能强化对家庭的积极作用
一、社区:家庭的依托
二、社区指导服务家庭教育的主要任务
三、社区指导家庭教育的优势
第二节社区诸要素与家庭教育的相互影响和制约
一、家庭的社区文化传递和社区性格培育
二、社区环境影响家庭教育
三、社区教育优化家庭教育
第三节居民需求助推社区家庭教育指导与服务
一、家长的教育困难与求助渠道
二、家长对社区家庭教育指导和服务的需求
三、社区的"短板"与资源开发
第十三章大众传媒:挑战当代家庭教育
第一节大众传媒及其对儿童生活的渗透
一、孩子,生活在大众传媒的包围之中
二、大众传媒是把"双刃剑"
第二节未成年人犯罪:大众传媒不良影响大
一、偏好武打,警匪内容更易产生暴力行为
二、信息多数来自网络
三、接触不良媒介始自初中比例最高
四、长时间上网,迷恋网游最伤人
第三节家长在新媒体时代的地位和作用
一、新媒体时代家长面临新挑战
二、血的教训呼唤儿童媒介教育
三、提升网络素养迫在眉睫
第十四章社会分层,社会流动与家庭教育
第一节社会分层与社会流动概述
一、社会分层:社会地位的高与低
二、社会流动:追求"人往高处走"
第二节社会分层影响父母教育行为
一、父母职业与子女教育
二、家庭经济状况与子女教育
三、父母的社会资源对子女的影响
第三节受人口流动影响儿童:家庭教育的"重灾区"
一、流动儿童:重视与忽视并存
二、留守儿童:亲情缺失是永远的痛
第十五章家庭教育的社会支持
第一节家庭教育需要社会支持
一、社会支持及其对家庭教育的意义
二、家庭教育政策——家庭教育的国家支持
三、我国家庭教育的社会支持体系
第二节我国家庭教育事业的发展障碍
一、家庭教育指导服务体系的缺陷
二、家庭教育指导的倾向性问题
第三节家庭教育事业科学发展的新思路
一、以理清基本思路为前提,着力做好顶层设计
二、以科学研究为引领,着力把握家庭教育指导方向
三、以规范化管理为依托,着力加强指导者队伍建设
四、以搭建平台为重点,着力促进家长自我教育
五、以专业方法为手段,着力化解家庭问题
六、指导与服务并举,着力全方位市场开发
附录
附录一:本书主要参考文献
附录二:相关调查简介
后记