英语专业学年文题目精品

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外国语言文学学院

SchoolofForeignLanguagesandLiteratures

2016级英语专业本科生教学手册

(公费教育师范生)

外文学院编制

教务处审定

2016年7月

目录

一、学院介绍

二、英语语言文学专业(公费教育师范生)

(一)专业介绍与课程计划

(二)课程大纲

(三)师资情况

一、学院介绍

北京师范大学外国语言文学学院的前身是1912年建立的北京高等师范学校英语部.在近100年的风雨历程中,她不断发展壮大,形成了今天的外文学院.学院设有英文系,日文系,俄文系,公共外语教学科研部,同时设有北京师范大学功能语言学研究中心,还设有学院一级的外国语言学研究所,外国文学研究所,外语教育与教师教育研究所,外语测试与评价研究所,日语教育与教学研究所,比较文化与翻译研究所,翻译教学与研究中心,外语教育技术中心,《俄罗斯文艺》编辑部和《中小学外语教学》编辑部.外文学院现有两个博士点和四个硕士点.英语语言文学为北京市重点学科.

北京师范大学外国语言文学学院有过辉煌的历史,积淀了深厚的人文精神,为国家培养了大批优秀人才.着名学者林语堂,于庚虞,焦菊隐,梁实秋,洪深,郑汝箴,郑敏,刘宁等,曾在这里弘文励教着名学者周谷城,袁敦礼,杨人梗,吴富恒等曾在这里潜心研读.

外文学院将继承优秀的人文传统,发扬严谨求实的学风,与时俱进,开拓创新,为外国语言文学学科的发展做出更大的贡献.

本专业培养具有扎实的英语语言基础和宽阔的国际视野,掌握广泛的科学文化知识和基本理论,同时奠定英语教学理论基础,掌握丰富而灵活的英语教学方法,形成有效教学的综合能力,具备初步的教育教学研究意识和能力,能在基础教育部门从事英语教学的专门人才.

培养要求

了解我国有关的方针,政策和法规,自觉遵守和维护国家的法纪法规,对我国国情和文化传统有较深刻的理解,具备较开阔的国际视野,

热爱教育事业,了解教育法规,熟悉基础教育改革实践现状,具有以反思,探究为核心的教学研究素养及在基础教育领域开拓创新的潜力,具有坚定的教师职业信念和高尚的职业道德素养,

具有扎实的英语语言基础知识,在听,说,读,写,译等诸方面形成较强的实际运用能力,对英语国家的历史,文化和文学有一定了解,熟悉教育教学的基本理论,具有从事英语教育教学活动的基本能力和初步经验,关注国内外英语语言教学研究的新成果,具有宽厚的文化修养,开阔的思维方式和较强的自主学习意识和能力,

掌握文献检索,资料查询的基本方法,具有初步的研究能力和实际工作能力,

初步掌握一门第二外语,达到能够简单口头交流及借助字典阅读专业书籍的水平.

三、学制及总学分,授予学位

学制4年,总学分156学分,授予文学学士学位.

四、各类课程结构比例

课程类别及学分比例课程模块学分数通识教育课程

(19.4%)思想政治理论14信息技术5体育与健康4军训与军事理论2大学美育2公共选修7小计34专业教育课程

(62.2%)相关学科基础8学科基础48专业方向34-35小计88-89教师教育课程

(18.4%)教师教育基础教师教育必修课程10教育研究与拓展4教育教学综合实践11职业信念与养成教育2科研训练与创新活动0-1毕业论文4小计31-32总计(100%)156

五、各学期指导性修读学分分布表

课程类型各学期指导性修读学分数12345678通识教育课程1010642200专业教育课程1414201814907教师教育课程000266104小计2424242422171011注:学生可根据自主确定的学习进程,课程开设的逻辑安排与先修课要求等,适当跨年度调整选课计划.

六、教学计划表

课程类别课程编号课程名称学

分开课学期和周学时总学时成绩

考核第一学年第二学年第三学年第四学年讲

课实践考

查考

试一二三四五六七八通识教育课程思想

政治

理论0205000001思想道德修养与法律基础32(一或二)32√0205000002中国近现代史纲要22(一或二)32√0205000003马克思主义基本原理32(三或四)32√0205000004思想和中国特色社会主义理论体系概论32(三或四)32√32(五或六)32√信息技术0201620001计算机应用基础2264√0201620002信息技术应用32+23232√体育与健康0207000001形体与健美1232√0207000002体育文化1216√0207000003三自教学2√√√√64√美育0211000001大学美育2232√军训与军事理论0106010001军事理论2232√0106010002军训√公共选修□7√√√√√√112√专业教育

程相

础0206000001数理统计2232√0208000001高等语文2232√0212000003西学与近代中国文化2232√0210001401人文经典选读2232√学

础0210001301综合英语(1)1064160√0210001302综合英语(2)44128√0210001303英语泛读(1)42264√0210001304英语泛读(2)42264√0210001305英语口语(1)22264√0210001306英语口语(2)22264√0210001307基础英语写作(1)42264√0210001308基础英语写作(2)42264√0210001309高级英语阅读(1)2264√0210001310翻译(1)2232√0210001311高级英语写作42264√专

向0210001312英语听力(1)42264√0210001313英语听力(2)42264√0210001314英语语音*2232√0210001315英语教学语法2232√0210001316高级听力(1)1116√0210001317英语视听说1232√0210001318英语报刊时文选读2232√0210001319特别用途英语2232√0210001320英语辩论1116√0210001321论文写作*1116√0210001322普通语言学2232√0210001323语言学专题2232√0210001324社会语言学入门1116√0210001325语篇分析导论1116√0210001326文学导读*2232√0210001327英国文学史(1)*2232√0210001328英国文学史(2)2232√0210001329美国文学史*2232√0210001330英语短篇小说*2232√0210001331英国小说选读*2232√0210001332美国小说选读*2232√0210001333西方文论选读*1116√0210001334文学专题研讨1116√0210001335英语国家社会与文化(1)2232√0210001336英语国家社会与文化(2)2232√0210001337西方文明史专题(1)1232√0210001338西方文明史专题(2)1232√0210001352专业英语水平检测#1√√0210001339日语/法语(1)*(第二外语)10244160√教师教育课程教

础0206000002教育心理学2232√0201610001教育学2232√0201620003现代教育技术基础32+23232√0210001340英语教学论3354√0210001341英语教学技能1116√0210001342英语教材分析1116√0210001343英语测试与评价1116√0210001344行动研究1116√0210001345语言学习论专题1116√0210001346多媒体教学课件设计1116√0210001347基础教育英语课程改革-理论与实践0210001348教育见习12√0210001349教育实习10√半年√职业信念

与养成

教育0106000002职业信念与养成教育2√√√√√√√√128√科研训练与创新活动0210001350科研创新1√毕业论文

/设计0210001351毕业论文4√√

七、修读说明

1.应根据"各类课程结构比例"部分规定的学分数及学分比例修读各类课程.学校平台课程除公共选修课程外,均为必修课程或环节.

2.公共选修课建议尽量选修能够提高教师职业素养的有关课程.

3.在专业教育课程的专业方向课,大部分为选修课程,要求33-34学分,其中第二外语为限选课程,10个学分.其他选修课约需修读6至7门课,其中语言学类(课程编号0208000208001325)学分不得少于3分,文学类(课程编号0208000208001334)学分不得少于分,文化类(课程编号0208000208001338)学分不得少于2分学分任课教师职称课程所属模块开课学期中国传统礼仪与礼仪教育1乔卫平副教授教育与心理学模块春季西方高等教育史1孙益讲师教育与心理学模块秋季全球问题与国际治理3吕晓莉讲师社会科学模块秋季地缘经济与经济外交3马勇副教授社会科学模块秋季世界近代史4梅雪芹等教授人文科学与艺术模块秋季

5.入校时可参加语音和听力的免修测试.通过者可免修此课程,但需要参加该课程的期末考试,课程成绩以期末考试成绩为准.

6.在校期间完成"国家大学生创新性实验项目"或我校本科生科研基金项目获得良以上,或在学术刊物上发表学术论文,或参加教师科研指导小组经考核获得认定的同学,可获"科研创新"1学分.

7.专业方向课中带"#"号的"专业英语水平检测"为限定科目.不开设课程,本专业学生在第8学期参加该检测获得学分,合格者方可毕业.

(二)课程大纲

综合英语(1)

1.课程目标

知识

英语词汇和语法的中级知识,

与英语学习相关的西方文化背景知识.

技能

具备同义词辨析和熟练运用词汇的能力,

分析长句结构,准确理解较复杂句子意思的能力,

分析篇章结构,理解中级英语文章的能力.

情感

对英语文学和文化的兴趣,

2)对人类共同情感和处境的感悟和关注.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,并通过课上各种语言交际活动及训练提高学生的交际技能.

教材:Liz&,JohnSoars,NewHeadway----Intermediate.(Oxford,1996)

Liz&,JohnSoars,NewHeadway---Upper-intermediate.(Oxford,1996)

张祥保,周珊凤主编,大学英语,第一册,第二册,(北京,1985)

其他材料:网上下载材料及其它补充材料.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

将从素质教育出发,通过组织多种课内及课外活动,如:设计微型调查研究项目培养学生逻辑思维能力,独立学习和解决问题的能力以及查找,筛选和组织材料等科研能力.

4.考核方法

课程评估方式为阶段性测验与期末考试相结合,具体构成:平时成绩(40%),期末考试(60%).

综合英语(2)

1.课程目标

培养具有扎实的英语语言基础:包括语音,语调正确,词法,句法,章法规范,表达得体.听,说,读,写技能熟练,具有较强的英语综合运用能力.在此基础上,拓宽人文学科和科技知识:包括语言学,文学和英语国家相关国家社会与文化知识,注重培养获取知识,运用知识能力和分析问题能力,独立提出见解和创新的能力,以及培养思想道德素质,心理素质,人文素质等

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

课程通过选用原版教材使学生了解当代英,美社会文化的特点.授课主要采用讲解,讨论等形式.

教材:NewHeadwayAdvanced,Oxford:OxfordUniversityPress,2003.

Supplementaryreadings(自编讲义)JamestownEditorialGroup,ReadingandUnderstandingShortStories(levelI),RhodeIsland,1989.

Fry,EdwardB.,Skimming&,Scanning(advancedlevel),2nded.RhodeIsland,1989.

Fry,EdwardB.,ReadingDrills(advancedLevel)3rdedition,JamesTownPublishers,1989.

EnglishLevelReadersseriesIV-VII,外语教育与研究出版社,1998.

EnglishBestSellersSeries,外语教育与研究出版社,1992.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

一年级是学生刚刚进入大学学习的阶段,建议教学难度应循序渐进,让学生逐渐适应大学的学习方式和节奏,此外,应发给学生文学读本的阅读书单,让学生尽早对英语文学作品产生兴趣,有一个大致的了解,注意训练学生的当众表达能力,以及培养他们对材料的概括提纯,总结分析的能力.

4.考核方法

平时测验,作业(40%)与期末考试(60%)相结合.

英语阅读(2)

1.课程目标

本课程的目标是提高学生英语阅读的兴趣,阅读速度,理解能力,对所读材料进行批判性思考以及收集资料,整理资料和运用英语语言进行口头讨论的能力,从而不仅

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3719;得有价值的信息以丰富自己的知识和提升自身的素养,而且提高自学,创新,独立思考的能力和敢于评判的精神.最终的目标是使学生成为有知识,有涵养,有深度,对自己的国家和社会乃至世界真正有用的人.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

扩展阅读范围,授课重点在于加大阅读量,提高阅读速度和文章难度.引导学生尽可能多地熟悉,认识,接触各种形式,体裁,题材文章的写作风格.指导学生掌握一定的阅读技巧,理解原文的技巧,在此基础之上进行思考和发表自己的见解.使学生通过对文章的阅读能够对文章中背景的描述,人物的刻画,语言的应用,语气的变化,主题的探究,观点的展示等做出正确的理解与判断.

教材来源:

CommunicationsbetweenCultures.LarryA.Samar,RichardE.Porter,andEdwinR.McDaniel(Eds.)(2007).SingaporeandBeijing:Wadsworth&,PekingUniversityPress.

TheRoutledgeCriticalandCulturalTheoryReader.NeilBadmingtonandJuliaThomas(Eds.2016).London:Routledge.

Benton,PeterandSusanInsideStories2,Hodder&,Stoughton,London,Sydney,Toronto,1991

Harris,Raymond,ReadingandUnderstandingShortStoriesLevelI.JamestownPublishersProvidence,RhodeIsland,1989

Harris,Raymond,ReadingandUnderstandingNonfictionLevelI.JamestownPublishersProvidence,RhodeIsland,1989

Benton,PeterandSusanInsideStories3,Hodder&,Stoughton,London,Sydney,Toronto,1991

Benton,PeterandSusanInsideStories4,Hodder&,Stoughton,London,Sydney,Toronto,1990

Norton,SarahandNellWaldman,CanadianContent,Secondedition,Holt,RinehartandWinstonofCanada,Limited,Toronto,Montreal,1992

Lynch,EstelleSperoReadingforAcademicSuccessSelectionfromAcrosstheCurriculum,CollierMacmillan,NewYork,1988

资料来源:

1.网络资源

2.校内校外图书馆,资料室.

3.英语专业学生阅读参考书目.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

帮助学生掌握查阅资料,追逐,获取新信息的技巧和能力.

4.考核方法

快速阅读成绩占总成绩20%

小论文(Presentation)占总成绩30%

期末考试占总成绩50%

英语口语(1)

1.课程目标

本课程的教学目标为:培养学生运用英语进行口头表达,交际的能力,使学生能够独立,流利,恰当地在各种非正式场合表达自己的观点,并与他人进行日常交流,表达情感思想或需求,能够有条理地描述个人习惯,偏好或生活经历,能够有效使用细节或事例表达个人的见解或想象,能够根据学习任务要求与同学讨论研究并共同制定计划,能够对一般性的时事问题发表看法,提出疑问,进行讨论,能够就一般话题进行5分钟连续表达,内容连贯,思路清楚.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

通过英语口语(1)的教学,使学生在信息,情感,思想等基本场景中能成功地进行交流,独立,流利,恰当地在各种非正式场合表达自己.

教材:

姚保慧主编,《英语口语教程》(1),(北京,高等教育出版社,2005年第二版)

其它材料.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

教学要求:本课程要求为外籍教师上课.学生应了解各话题的基本表达方式和多种展开模式,教师提供练习话题的场景,学生练习各话题的实际操作和应用.要求学生课下进行对话练习,完成规定的练习.通过问答,复述,情景对话等练习和各种活动,学生应学会根据不同目的和场合进行实际的表达和交流.课堂教学内容包括问答,复述,情景对话,描述,讲故事,讲演等活动,使学生学会根据不同的交际目的和场合选择不同的交际方式.

教学重点和难点:教学中应重点培养学生实际运用语言进行交流和表达的能力.养成正确运用英语进行思维和交流的习惯.教学生张口说话并大胆表达自己的观点.

其它教学环节:本课程为实践课,应调动学生参与话语活动,培养张口说话的情趣,能力和热情.组织学生谈话,谈论.学生应积极配合教师的教学,在课上主动参与各种练习活动,课下自觉完成老师布置的各种作业.

4.考核方法

平时测验与期末考试相结合.期末考试为口试,平时80%,期末20%.

英语口语(2)

1.课程目标

在英语口语(1)训练的基础上,扩展英语口头表达的话题范围,增强表达情感,意见,观点等的能力,进一步提高学生口语表达的能力,使学生在较熟练地掌握日常交际能力的基础上,增强用英语阐述观点及进行辩论的能力,学生应能有逻辑地,有说服力地,流利地表达情感和自己的观点,能够就严肃话题等进行不少于5分钟的连续表达,恰当使用统计数字,事例,表达内容连贯,思路清楚并且有说服力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

强化口语实践活动,增加口语操练形式,增加国外情景,开展辩论及专题讨论等形式的活动.

教材:

以教师自选教材为主.

姚保慧主编,《英语口语教程》(2),(北京,高等教育出版社,2005年第二版)

吴祯福主编,《英语高级口语》,(北京,外语教学与研究出版社,2002年)

文秋芳主编,《高级英语口语教程》(上,下,王文宇,俞洪亮)(高等教育出版社,2005年)

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

教学要求:本课程要求为外籍教师上课.本课程应进一步强化口语的实际操练活动,扩大实际操练的形式和范围,增加并扩展口语训练的话题.学生应展开多种形式的活动,如口头交流,表演,辩论赛,演讲等来加强实际操练.要求课前阅读课文,了解表达该话题的方式和多种展开模式,学生练习各话题的实际会话和应用.课下对话,应完成规定的对话练习和其他作业.通过活动,使学生学会根据不同目的,场合和情景进行表达和交流.

基础英语写作(1)

1.课程目标

基础英语写作(1)是英语专业本科生在大学一年级的基本技能训练课程,它的主要目标是让学生通过系统的训练初步掌握英语写作的基础知识和技巧.要在听,说,读,译的过程中重新建立写作的视角和意识,培养和锻炼逻辑思维,思辨能力和综合应用基本英语知识和技巧的能力,对书信,散文,小说,评论等文体分步骤,分阶段地展开实践性训练.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

教学内容包括:1)正确使用标点符号,2)练习叙述性,描述性,分析性,论说性段落的写作,了解各种体裁的特点和写作技巧.3)学习实用性信件和便笺的写作.

教材:

教材:《英语专业写作》第一册,王星主编,上海外语教育出版社,2005年

《英国散文的流变》,王佐良着,商务印书馆,1998年

其他学习材料:ComprehensiveEnglishMovieScripts,AnimalFarm,EnglishShortStoryWriting,Gulliver'sTrels

网络资源:magic-e./reading/links.

hubce.edu./AdvE/

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

课堂讨论,课堂演示,教师讲解示范,重在培养学生独立认识世界,分析问题,处理材料,组织篇章的能力,由于本门课程实践性强,对学生的自主性,创造性要求高,应鼓励学生课外涉猎多种学科领域,养成细心观察社会生活的习惯.

4.考核方法

平时作业与期末考试相结合的方式,具体构成:书面作业(30%),课堂演示和日记(20%),期末考试(50%).

基础英语写作(2)

1.课程目标

学习并熟练使用起草作文提纲的方法,了解不同体裁英语文章的写作要领,深入练习就各种话题写描述文和记叙文的写作实践.学生要能够灵活应用语法词汇知识,掌握熟练的英语写作技能.所写作文内容切题,结构严谨,条理清楚,语言通顺,表达得体.鼓励学生每周写英语随笔以便提高写作的流利程度.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

教学内容包括:1)叙述文,描述文,说明文,论说文的写作,2)摘 要的写作.

教材:

《英语专业写作》上海外语教育出版社,2006年

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翻译引论,(北京,2001)

Newmark,Peter,ATextbookOfTranslation(Shanghai,2001)

刘士聪编着,汉英·英汉美文翻译与鉴赏,译林出版社,2002

祝吉芳主编,英汉翻译方法与试笔,北京大学出版社,2004

叶子南着,高级英汉翻译理论与实践,清华大学出版社,2001

林烈城主编,英语时文翻译教程,北京大学出版社,1999

张培基译注,英译中国现代散文选(上,下),上海外语教育出版社,1999

许均,文学翻译的理论与实践,译林出版社,2001年

沙博理译,茅盾着,林家铺子·春蚕,外文出版社,2003年

毛荣贵等着,翻译茶座,1-5,中国对外翻译出版公司,2005

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

先修课:翻译(I),大学语文,英文至少高于英语专业四级的水平.

4.考核方法

期末考试(开卷,可用纸版字典),期末成绩占60%,平时成绩占40%.

高级英语写作

1.课程目标

学生应能够较熟练地综合使用多种写作方法,就所阅读的涉及社会,文化,教育,文学艺术等方面的文字材料进行思考与分析,学习撰写评论文章,使用恰当的修辞方法和语言表达形式.获得初步的英语学术论文能力,为毕业论文的撰写打下坚实的基础.Peterson,LindaH.,JohnC.,andJoanE.Hartman,eds.,TheNortonReader10thed.(NewYork,2000)

曲卫国:《议论文入门》,高等教育出版社,2005.

Oliver,James.AcademicArgumentativeEssay.Beijing:ChinaCommerceandTradePress.(2007)

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

教学策略:多读批评性文章,多读文学作品.建立批评意识,建立逻辑性思维观.

4.考核方法

平时:60%(出勤,讨论,写作练习等),期末论文:40%.

英语听力(1)

1.课程目标

通过教师指导和以网站为基础的自主训练,学生的英语听力能力应该达到以下标准:

1,能基本听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话,辨别讲话人的态度和语气,

2,能基本听懂英语国家的慢速英语广播节目的主要内容,

3,能就所听材料的要点用英语作简要笔记,

4,能听写简单的段落.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

介绍本课程的教学方式和教学内容,培养学生对英语听力能力发展的认识以及对自主训练的重视.介绍外文学院听力训练网站的主要内容和操作方法.介绍外文学院资源中心的网络资源使用方法.带学生去实验室熟悉操作系统,是学生学会自主使用听力训练系统.

教材:

外文学院英语听力自主学习网站

李岩,陈则航,《新世纪英语专业听力教程(1)》,(北京,2001)

何其莘,王敏等,英语初级听力,(北京,1991)

外文学院教育技术中心数字资源:视频,音频资料

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

对学生做专门的听力训练.引导学生以听的方式吸收语言,文化知识.

4.考核方法

平时测验,作业(40%)与期末考试(60%)相结合.

英语听力(2)

1.课程目标

(1)通过培养和提高学生自觉运用听力策略和技巧的意识与能力,帮助学生发现和掌握进行自我训练的最佳方法,建立成功地利用英语获取信息,进行交流的自信心.充分运用内容丰富,声音多样的英语视听材料,指导学生在听力实践中自觉运用听力策略和听力技巧,提高听的有效性和准确性.

(2)学生能听懂广播新闻英语(如VOA,BBC,CNN常速新闻节目的主要内容),能运用听力策略和技巧获取新闻主旨和细节和所需的信息,系统的了解和熟悉新闻英语的分类,相关词汇,句型和语音,语调以及语速和节奏,积累并扩展相关的政治,经济,地理,文化等方面的知识,在了解并熟悉新闻英语的规律和特点的过程中,有效地运用听力策略和技巧,提高收听新闻信息的有效率和准确率.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

引导学生收听广播新闻英语,系统地了解和熟悉新闻英语的特点,鼓励学生积累并扩展相关的政治,经济,地理,文化等方面的知识.

教材:

外文学院英语听力自主学习网站

李岩,《新世纪英语专业听力教程》(2)(北京大学出版社,2002)

李岩,王楠,《新世纪英语专业听力教程:听写》(北京大学出版社,2003)

何其莘等,《英语中级听力》(北京外语教学与研究出版社,1991)

外文学院教育技术中心网上的英文电视电影节目,

listeningexpress..英语听力特快,

putclub..普特听力,

其它自选材料.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

要求学生养成每日听英语新闻广播的习惯,要求学生掌握自我评估,自我分析的要领和方法,具备独立进行英语听力学习的能力.

4.考核方法

课程评估采用平时测验与期末考试相结合的方式.平时:50%期末:50%

英语语音

1.课程目标

通过专门的,系统的语音练习,改善和提高学生的语音,语调,为他们学习英语打下良好的发音基础.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

课堂教学方式是个别辅导和集体训练.

教材:教师自编教材(PPT),《新概念英语》,英语原声电影等.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

采取课堂与个别辅导的教学方法,使学生掌握发音要点,学会辨音,获得自我纠音的能力.

4.考核方法

课程评估采用平时测验和期末考试相结合的方式.

英语教学语法

1.课程目标

理解英语语法对于意义表达的重要性,理解英语语句意义与结构(形式)之间的联系.

掌握英语句法,动词时态及非谓语动词,引语与间接引语,英语构词法等基础语法知识.

3.掌握句子之间和段落之间的衔接手段如照应,省略,替代等熟练地使用各种衔接手段,连贯地表达思想.,《新世纪英语专业听力教程》(3)(北京,2001)

AcademicListeningEncounters,(Cambridge,1999)

网络资源:listeningexpress..,putclub..,

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

以听讲座的手段,拓展和增进学生在语言,文化等领域的相关知识,引导他们了解和熟悉学术报告与讲座的基本结构,常用的主要体例及语言特点.激发学生以听为手段,用英语在自己的专业和感兴趣的领域进行实质性学习和探讨的.

4.考核方法

平时(60%),期末考试(40%).

英语视听说

1.课程目标

通过观看各种风格和类型的英文原文电影,并利用其它影视及听说材料,提高对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力.通过"视","听","说"的结合,以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练,运用复述,总结,对话,口头概述,即席演讲等活动形式,提高学生的听力理解和口头表达能力,加深他们对英语国家的政治,经济,社会,文化等方面的认识和了解外语教学与研究出版社,2005

叶子南着,高级英汉翻译理论与实践,清华大学出版社,2001

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

教学策略及方法建议:训练方法以实践为主,尽量使课堂富有口译现场感.可邀请外籍教师担当发言人或播放真实会议录音,录像等模拟真实现场.如有可能,给学生提供实习机会.

4.考核方法

期末成绩占60%,平时成绩占40%.

特别用途英语

1.课程目标

通过对主要奥运体育项目的介绍,主要项目术语的介绍,使得英语专业3,4年级的同学能够运用英语,进行体育方面具有一定专业水平的真实交流.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

介绍奥林匹克运动及其五大分项:1.田径,2.水上项目,3.球类,4.技击项目,5.冰雪项目.该五大项的世界发展状况,以及中国在其中的地位.了解奥林匹克体育运动及其文化,学习有关体育方面的英语用语和表述.

教材:奥运英语1,2,3,4(即将出版)刘福安主编

Olympic-english.

olympic.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

先修课:无,但学生应达到专业英语7级水平.

教学策略与方法建议:多媒体视频,互动式,理论与实践相结合.

(每个项目至少保证1学时场地实战练习)

4.考核方法

平时测验,作业(40%)与期末考试(60%)相结合.

英语辩论

1.课程目标

该课程旨在提高学生用英语连续表达自己思想的能力,使英语表达具有准确性,思想性,技巧性,逻辑性,鼓动性.演讲者需恰当地运用口头语言和肢体语言,表达时具有一定亲和力,表现力和说服力.通过本课程的学习,学生应能进一步提高口头表达能力和辩说能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

阅读有关逻辑思维培养的文章,分析逻辑推理的思维过程,经过亲身实践,掌握用英语清晰表达的思想.进行思辩和的技巧.

教材:

ThomasK.Haney,Anintroductiontodebate,Ginn,1965

TonyBex,StandardEnglish:TheWideningDebate,Routledge,1999

KathaPollitt,SubjecttoDebate:SenseandDissents,ModernLibrary,2001

PaulLang,TheEnglishLanguageDebate:OneNation,OneLanguage,EnslowPublishers,1995

GaryRybold,Speaking,ListeningAndUnderstanding:DebateforNon-nativeEnglishSpeakers,InternationalDebateEducationAssociation,2006

以网络资料为主.chinadebate./

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

通过组织学生就某些有意义的话题展开辩论,培养学生的思辩能力,提高分析理解事物的能力,同时提高学生语言运用能力.提供辩题,实际辩论.

4.考核方法

期末考试以辩论比赛的形式出现.以每次课堂辩论活动的平均成绩为最终总成绩.

论文写作

1.课程目标

本课程通过教师的讲述和学生的学习,训练和实际应用,初步掌握进行学术研究的方法及撰写学术论文的方法.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

论文写作课程介绍撰写学术性文章和毕业论文的方法和要求.内容包括选题,收集和查询资料,文章的组织,写作的格式等等.

教材:

普通高等教育"十五"国家级规划教材:田贵森主编《英语专业写作》(第4册),上海外语教育出版社(2016年第一版),同时补充部分教师自选材料.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

教师对选题,查询资料和组织文章等的方式和方法进行一定介绍,学生根据教师的指导到图书馆查阅资料,完成大纲,并在一定程度上完成部分论文的分支.

4.考核方法

平时作业与期末考试相结合.平时作业:查阅资料,设计提纲,撰写引言,撰写提要等练习60%,期末考试(含开题报告)40%.

普通语言学

1.课程目标

本课程的目的是系统学习有关语言学各方面的基础理论知识.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

本课程使学生对语言的定义,人类语言的特性,语言体系的三个层次(语音,句法,语义),语言行为和会话原则,英语的历史演变,语言于社会的关系等有初步的理解.同时课程还介绍应用语言学和语言学理论流派,使学生了解该领域研究的状况和最新动态.

教材:

1,胡壮麟(主编),语言学教程,第3版,北京大学出版社,2006

2,胡壮麟,姜望琪(主编),语言学高级教程,北京大学出版社,2002

3,刘润清,西方语言学流派,外语教学与研究出版社,2002

4,刘润清封宗信,TheoriesandSchoolsofLinguistics,南京师范大学出版社,2003

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

教师教授与课堂讨论及完成课题研究相结合.

4.考核方法

两篇学术论文,期中期末各一篇,各占50%

文体学

1.课程目标

本课程的目标使学生熟悉英语各类语体变异,增强对语体差异的敏感性和语体分析能力,学会根据需要使用各类语体,提高综合运用英语进行跨文化交际和从事各行工作的能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

本课程介绍语言诸要素的文体功能,文体分析方法,英语文体的分类,英语各种文体的特点(包括方言与标准语,口语与书面语,正式与非正式,新闻,广告,法律,科技等).

教材:

Crystal,D.D.Kay,InvestigatingEnglishStyle

侯维瑞,《英语语体》

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

4.考核方法

课程评估方式为平时成绩和期末考试相结合的方式.

语言学专题

1.课程目标

本课程是在学生学完普通语言学课程基础上开设的专业方向课程.旨在进一步拓宽英语语言学的知识范围,课程重点培养学生检索,查阅,选择相关语言学文献的能力,批评性阅读并理解英语语言学文献的能力,使用主要语言学研究方法对某一语言学题目进行初步分析研究

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的能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

本课程主要介绍语言学主要流派和理论的基本概念,语言学研究的主要方法,以及应用语言学主要分支及领域的研究内容.

教材:

教师自选

Crystal,Did.2002.TheCambridgeEncyclopediaofLanguage.北京:外语教学与研究出版社.

Spolsky,Bernard.2000.Sociolinguisitcs.上海:上海外语教育出版社.

Widdowson,H.G.2000.Linguistics.上海:上海外语教育出版社.

Yule,Gee.2000.Pragmatics.上海:上海外语教育出版社.

主要网站:

iteslj./

cal./ericcll/

sil./

linguistlist./

dir.yahoo./Social_Science/Linguistics_and_Human_Languages/Sociolinguistics/

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

先修课:普通语言学.

教学采用教师教授与课堂讨论及学生课后完成课题研究相结合的方式.

4.考核方法

评价采取平时考核与期终考试相结合的方式.

修辞学

1.课程目标

帮助学生在语法学习的基础上进一步掌握语言的活用技巧,提高综合运用英语进行(跨文化)交际的能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

本课程介绍语法和修辞的关系,语言表达的原则和常规及表达技巧,修辞格〔拟声,拟人,夸张,明喻,隐喻,反语等〕,表达风格(简捷,繁富,生动,晦涩等)等.

教材:

教师自选

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

4.考核方法

课程评估方式为平时成绩与期末考试相结合的方式.

社会语言学入门

1.课程目标

在学生学完普通语言学课程基础上开设.主要讲授社会语言学的主要理论和研究范围.注重社会语言学研究方法的介绍和训练,引导并培养学生搜集活的语料并进行整理和分析.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

课程主要内容包括:语言与方言,双语制与双语现象,语码转换,交际用语选择,会话分析,男女性别语言差异,语言规划等方面.

参考书目:

Crystal,Did.2002.TheCambridgeEncyclopediaofLanguage.北京:外语教学与研究出版社.

Holmes,Ja.1992.AnIntroductiontoSociolinguistics.London:Longman.

Spolsky,Bernard.2000.Sociolinguistics.上海:上海外语教育出版社.

Trudgill,Peter.1983(1974).Sociolinguistics:AnIntroductiontoLanguageandSociety.Harmondsworth,Middlesex:PenguinBooksLtd.

陈原,1994(1983),社会语言学.上海:学林出版社.

陈建民,1999,中国语言和中国社会.广州:广东教育出版社.

赵蓉晖,2005,社会语言学.上海:上海外语教育出版社.

祝畹瑾,1994(1992),社会语言学概论.长沙:湖南教育出版社.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

先修课:普通语言学

本课程是在学生学完普通语言学课程基础上开设的专业方向课程.教学采用教师教授与课堂讨论及完成课题研究相结合的方式.

4.考核方法

评价采取平时考核与期终考试相结合的方式.

语篇分析导论

1.课程目标

本课程的主要目的是向英语专业高年级学生介绍语篇语言学的基本理论以及语篇分析的基本方法.本课程有助于高年级学生提高英语读写能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

通过语篇实例分析,使学生了解各种语类的语篇宏观和微观结构,语篇的衔接和连贯等特征.

参考书目:

Brown,G.andYule,G.1983.DiscourseAnalysis.Cambridge:CambridgeUniversityPress.

程晓堂,2005.基于功能语言学的语篇连贯研究.北京:外语教学与研究出版社.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

无先修课要求.学生需要完成课后作业.课后作业主要是根据课堂介绍的语篇分析理论和方法对实际语篇进行分析.

4.考核方法

平时40%,期末20%.期末考试采用闭卷考试方式或撰写学期论文.

文学导读

1.课程目标

本课程旨在引导学生掌握小说,诗歌,戏剧的基本文学术语及写作手法的含义及应用.能够举一反三,运用所学知识分析,评论任何其他作品.帮助学生真正读懂作品,理解作品的内涵.提高学生理解,欣赏,分析文学作品的能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

本课程分三个部分:短篇小说,诗歌,戏剧.

教材:

Harris,Raymond,BestShortStoriesAdvancedlevel.ShortStorieorTeachingLiteratureandDevelopingComprehension,secondedition.JamestownPublishersProvidence,RhodeIsland,1990

Harris,Raymond,ReadingandUnderstandingPlaysLevelII.JamestownPublishersProvidence,RhodeIsland,1989

Harris,Raymond,ReadingandUnderstandingPoemsLevelI.JamestownPublishersProvidence,RhodeIsland,1989

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

每个阶段按其特点介绍其相应的基本术语及其应用,并从网络下载一些图片,幻灯,有关作者或其作品的小电影,资料等等,给学生以更生动,更前沿的信息,引导学生利用各种现代化的手段和途径查阅最新信息,启发学生运用最新信息分析评论文学作品.鼓励学生创新.

4.考核方法

学生在每一阶段结束时须完成一篇反映一定能力的分析性文章.共计三篇文章,100分.第1,2篇各占30%,第3篇占40%.

英国文学史(1)

1.课程目标

本课程使学生主要对英国自古代至18世纪的着名作家及其代表作,相关的批评观点和评论有所了解,培养学生的综合素质:想象能力,创造能力,观察能力,思辨能力,表达能力,分析判断能力,逻辑推理能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

介绍中古以后至18世纪英国文学中最重要的作家和作品,史与选读并兼,同时简要介绍时代政治,社会和文化背景知识,主要文学思潮及其流派.

教材:教师自编.

参考书目:

陈嘉编着:《英国文学史》.四卷本.北京:商务印书馆,1981年,2000年.

刘炳善编着:《英国文学简史》.新修订本.郑州:河南人民出版社,1993年.

王守仁主编的《英国文学选读》(高等教育出版社,2001年),吴刚编着:《新编简明英国文学史》.上海:上海外语教育出版社,2002年.

Albert,Edward.AShortHistoryofEnglishLiterature.NewDelhi:Deep&,DeepPublications,1989.

Alexander,Michael.AHistoryofEnglishLiterature.(MacmillanPressLTD,2000.Barnard,Robert.AShortHistoryofEnglishLiterature.2ndedition.Oxford:BlackwellPublishers,1994.

Carter,Ronald&,JohnMcRae.TheRoutledgeHistoryofLiteratureinEnglish.London&,NewYork:1997

Evans,Ifor.AShortHistoryofEnglishLiterature[M].4threv.&,enl.ed.Middlesex&,NewYork:PenguinBooks,1976.

Peck,John&,MartinCoyle.ABriefHistoryofEnglishLiterature(Palgre,2002NortonAnthologyofEnglishLiterature

电子和网络资源:LiteratureResourceCenter,AcademicResearchLibrary,Archive.,googlebooks多元化方法教师讲授与学生自主学习相结合,充分借助多媒体教学手段,合理利用影像资料和网络资源..四卷本.北京:商务印书馆,1981年,2000年.

刘炳善编着:《英国文学简史》.新修订本.郑州:河南人民出版社,1993年.

王守仁主编的《英国文学选读》(高等教育出版社,2001年),吴刚编着:《新编简明英国文学史》.上海:上海外语教育出版社,2002年.

Albert,Edward.AShortHistoryofEnglishLiterature.NewDelhi:Deep&,DeepPublications,1989.

Alexander,Michael.AHistoryofEnglishLiterature.(MacmillanPressLTD,2000.Barnard,Robert.AShortHistoryofEnglishLiterature.2ndedition.Oxford:BlackwellPublishers,1994.

Carter,Ronald&,JohnMcRae.TheRoutledgeHistoryofLiteratureinEnglish.London&,NewYork:1997

Evans,Ifor.AShortHistoryofEnglishLiterature[M].4threv.&,enl.ed.Middlesex&,NewYork:PenguinBooks,1976.

Peck,John&,MartinCoyle.ABriefHistoryofEnglishLiterature(Palgre,2002NortonAnthologyofEnglishLiterature

电子和网络资源:LiteratureResourceCenter,AcademicResearchLibrary,Archive.,googlebooks方法教师讲授与学生自主学习相结合,充分借助多媒体教学手段,合理利用影像资料和网络资源.FromPuritanitoPostmoderniRichardRuland&,MalcolmBradburyVILING

TheHeathAnthologyofAmericanLiteratureed.PaulLauter,HoughtonMifflin1998

TheHarperAmericanLiteratureed.DonaldMcQuade,HarperCollins,1993

SelectedReadingsinAmericanLiterature常耀信主编南开大学出版社1991

TheDiscourseofAmericanLiteratureBruceA.Ronda上海外语教育出版社1991

AnOutlineofAmericanLiterature美国文学大纲吴定柏上海外语教育出版社1998wwnorton.andotherwebsites

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

先修课:熟悉美国历史主要脉络,了解主要历史事件及其对文学运动和形式的影响,熟悉美国文学史主要阶段和主要作家,作品.

4.考核方法

平时作业与期末考试相结合,期中论文一篇:50%,期末考试:50%.

英语短篇小说

1.课程目标

英语短篇小说课程使学生通过阅读题材丰富的短篇小说了解短篇小说的创作艺术,提高文学阅读的能力,同时又了解西方国家的社会文化生活与价值观念的变化.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

课程主要选用二十世纪的作品,作家来自美国,英国,爱尔兰等主要英语国家.

教材:教师自选

参考书目:

Thestorieschosenforthecoursearefrom:

TheNortonAnthologyofShortFiction

Fiction100:AnAnthologyofShortStories

TheStoryandItsWriter

Literature:anIntroductiontoFiction,Poetry,andDrama

通过学校BB学习平台提供其它学习资料.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

1,先修课要求:学生应先修"文学导读"课程,了解文学作品的基本元素,文学阅读的基本方式.

2,本课程以讨论与讲解相结合的方式授课.强调并鼓励学生根据自己阅读的体会对作品进行分析讨论,因此要求学生上课之前仔细研读作品,形成自己的观点,课上积极参与讨论,与其他学生和教师交流.

4.考核方法

1,一篇短文章(期中提交)(20%)2,上课发言(10%)3,期末考试(70%)

注:各部分比例可根据具体情况调整.

英国小说选读

1.课程目标

英国小说选读课程主要介绍十九世纪后期和二十世纪初期的英国小说,学生通过阅读和分析原着作品了解英国现实主义小说的特点,了解英国社会的变化.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

课程选读十九世纪后期和二十世纪初的部分主要作家的作品.

教材:

JaneEyre(1847)

GreatExpectations

TheMillontheFloss

Tessofthed'Urbervilles

TheWaysofAllFlesh

APortraitoftheAr

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tistasaYoungMan

LITERATURERESOURCECENTER<,gale./world>,

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

1,先修课要求:学生应先修"文学导读"课程.

2,本课程以讲解与讨论相结合的方式授课.强调并鼓励学生根据自己阅读的体会对作品进行分析讨论,因此要求学生上课之前通读作品,了解作品的故事梗概,人物性格及相互关系,形成自己的观点,或发现问题,课上积极参与讨论或提出问题,与其他学生和教师交流.

4.考核方法

1,两篇短文章(40%),2,期末考试(60%).

美国小说选读

1.课程目标

美国小说选读课程主要介绍二十世纪美国小说,指导学生独立阅读和分析原着作品,了解所选作品的主题及其表现手法,并写出具有一定水平的文学论文.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

课程选读二十世纪美国文学中主要阶段的主要作品,涉及多种题材和主题.

教材:

NathanielHawthorne:TheScarletLetter

MarkTwain:TheAdventuresofHuckleberryFinn

F-ScottFitzgerald:TheGreatGatsby

ErnestHemingway:TheOldManandSea

SaulBellow:Humbolt'sGift

ToniMorrison:Beloved

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

先修课:文学导读.

课堂活动以讨论为主,训练学生进行批判性的思维.

4.考核方法

1,50%:两篇短文章.2,50%:期末考试.

英语诗歌赏析

1.课程目标

向学生介绍基本的诗韵,诗体及修辞.从而提高学生理解,欣赏,分析诗歌的水平,了解一些欣赏诗歌的方法.选读18世纪到20世纪具有代表性的作家和作品,介绍他们的创作源流,思想观点和艺术特色,使学生对诗歌的历史,传统流派等有所了解.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

课程选读18世纪到20世纪具有代表性的作家和作品.讲解诗韵,诗体和修辞等.

教材来源:

网络:

angelfire./ct2/evenski/poetry/rhythm.

tnellen./cybereng/lit_terms/rhyme.

poetry-online./poetry-terms.

Ferguson,Margaret.TheNortonAnthologyofPoetry,fourthedition,W.W.Norton&,Company,NewYork,London,1996

Kennedy,X.J.AnIntroductiontoPoetry,Ninthedition,AnImprintofAddisonWesleyLongman,Inc.,NewYork,1997

Sullivan,Nancy.TheTreasuryofAmericanPoetry,Barnes&,NobleBooks,NewYork,1993

TheNortonAnthologyofAmericanLiterature,Shorter,4thed.(NewYork,1995)

TheNortonAnthologyofEnglishLiterature,7thed.(NewYork,2000)

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

学生必须做好课前预习,课后复习,认真思考,课上积极参与讨论,积极提问题,敢于发表不同见解,认真写作,对不合格的作业应能按教师要求重新写作或修正.学生不得无故缺席,有事请假.教师教授方式:讲解,启发,引导,鼓励为主.深入浅出,理论联系实际.课堂的气氛活跃,轻松.学生没有约束,有的只是灵感.鼓励学生感想,敢说,从而刺激学生深层次的思考.对作品的深度理解.

4.考核方法

学生在学期结束时须完成两篇反映一定能力的分析比较性文章,完成一次Presentation.共计100分.第1篇文章和Presentation各占30%,第2篇文章占40%.

英语戏剧赏析

1.课程目标

本课程首先帮助学生了解西方戏剧的基本要素和构成,进而以16世纪以来的6位重要英美剧作家的经典作品为例深入学习英语戏剧的舞台实践和相关理论,最后对当代世界舞台状况进行扫描,旨在培养学生对当代戏剧的鉴赏和分析能力,进一步提升英语语言文学专业本科生必备的专业知识,人文和艺术素养.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

课程选读英语国家近现代戏剧.

教材:

OxfordDictionaryofTheatre(上海外语教育出版社,2000年12月)

·Cohen,Robert.Theatre.California:MayfieldPublisgingCompany,2000.

·Styan,J.L.ModernDramainTheoryandPractice.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1985.

·Trussler,Simmon.TheCambridgeIllustratedHistoryofBritishTheatre.Cambridge:CambridgeUniversityPress,2000.

网络资源:theatreonline.

xiju.TheNortonAnthologyofEnglishLiterature

TheNortonReader

SelectedEnglishEssays(OxfordUniversityPress)

TheBestAmericanEssays1999

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

本课程以讲解与讨论相结合的方式授课.强调学生上课之前认真阅读作品,形成自己的观点,课上积极参与讨论或提出问题与其他学生和教师交流.

4.考核方法

1,40%:四篇读书笔记.2,60%:期末考试.

西方文论选读

1.课程目标

介绍西方古典时期和近现代文艺理论的发展概况,主要的文论家及其文艺思想,通过选读西方文艺理论批评的重要作品,让学生能对西方文艺理论批评有感性的认识和了解,开拓思想,提高分析问题,理解问题,独立思考,批评研究的能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

西方文论涉及哲学,政治学,社会学,心理学,美学,文学,艺术,文学史,历史等多种人文社会学科,介绍西方文艺理论的发展概况,主要的文艺理论观点,并选读一部分西方文艺批评和理论的有关作品.

教材:《西方古典文论选读》张中载编,外语教学与研究出版社,2000年

《西方经典文论选读:从柏拉图到亨利·詹姆斯》姚乃强编,上海外语教育出版社,2003年

其他材料:Culler,Jonathan.LiteraryTheory:eryShortIntroduction

Harland,Richard.LiteraryTheoryfromPlatotoBarthes:AnIntroductoryHistory

Bressler,CharlesE.LiteraryCritici:AnIntroductiontoTheoryandPractice

网络资源:readbookonline.bartleby.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

先修课:文学导读

本课程主要以教师讲解和学生课堂讨论为主.

4.考核方法

平时作业(40%),期末考试(60%).

文学专题研讨

1.课程目标

通过对文学中涉及的一些重要问题进行讨论和研究,使学生对一些文学以及文学与其他相关艺术形式的关系问题有较深入的了解和认识,掌握初步的文学研究方法,为今后进行进一步研究打好基础.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

使学生初步掌握文学研究的方法.

教材:

教师自选

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

先修课:英国文学史(1)(2),美国文学史

教学策略与方法建议:教师对相关问题进行一定的讲解,引导学生进行讨论,并在研习与讨论中初步学会文学研究的方法.

4.考核方法

平时成绩以小组讨论和以小组为单位的学习调研报告和学习心得为主,期末为一篇1000字左右的专题研究报告.平时成绩与期末成绩比例为60%/40%.

英语国家社会与文化(1)

1.课程目标

课程系统介绍英语国家的文化,社会经济发展的特点,使学生了解主要英语国家的社会文化概貌,拓宽知识面.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

教学内容主要包括相关国家的自然地理,历史,政经,教育,社会生活及文化传统等方面的基本知识.

教材:ASurveyoftheUnitedKingdomandtheUnitedStatesofAmerica,周叔麟,C.W.Pollard,JuneAlmes编,北京大学出版社,2004年5月第一版,2016年6月第10次印刷.

在每一单元开始之前,为学生提供2-3种核心文本,要求学生课前阅读,此后根据学生需要提供2-3种相关研究着述,以供学生课后阅读.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

课程由教师讲解和学生课堂讨论相结合的方式进行.

4.考核方法

平时成绩(40%)+期末考试(60%).

英语国家社会与文化(2)

1.课程目标

课程系统介绍英语国家的文化,社会经济发展的特点,使学生了解主要英语国家的社会文化概貌,拓宽知识面.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

教学内容主要包括相关国家的自然地理,历史,政经,教育,社会生活及文化传统等方面的基本知识.

教材:ASurveyoftheUnitedKingdomandtheUnitedStatesofAmerica,周叔麟,C.W.Pollard,JuneAlmes编,北京大学出版社,2004年5月第一版,2016年6月第10次印刷.

在每一单元开始之前,为学生提供2-3种核心文本,要求学生课前阅读,此后根据学生需要提供2-3种相关研究着述,以供学生课后阅读.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

课程由教师讲解和学生课堂讨论相结合的方式进行.

4.考核方法

平时成绩(40%)+期末考试(60%).

西方文明史专题(1)

1.课程目标

西方文明史专题课程主要介绍以古希腊文化为渊源的欧美国家的文明史,从历史,宗教,哲学,文学艺术等角度展示西方社会的历史和发展演变,增加学生对西方社会的认识,对另一种文化的了解,使学生更好地理解英语语言的文化内涵.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

主要内容是:古希腊罗马神话,艺术,圣经,中世纪教堂建筑,欧洲文艺复兴等.

教材:教师自选

参考书目:《古希腊神话与英雄》,楚图南译,人民文学出版社

《荷马史诗》(《伊利亚特》,《奥德赛》),罗念生,王焕生译,人民文学出版社,或译文出版社

《变形记》,杨周翰译,人民文学出版社

《工作与时间》《神谱》,张竹明等译,商务印书馆

《埃涅阿斯纪》,杨周翰译,译林出版社

网络资源:o-bible.,

fuyinchina.,sacred-texts.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

课程由教师讲解和学生课堂讨论相结合的方式进行.

具备一定的网络使用知识.鼓励学生课下阅读,撰写读后笔记.

4.考核方法

每学期交两篇读后感,占总成绩的60%,期末考试是开卷,占40%.

西方文明史专题(2)

1.课程目标

西方文明史专题课程主要介绍以古希腊文化为渊源的欧美国家的文明史,从历史,宗教,哲学,文学艺术等角度展示西方社会的历史和发展演变,增加学生对西方社会的认识,对另一种文化的了解,使学生更好地理解英语语言的文化内涵.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

主要内容是:启蒙运动,浪漫主义,印象派艺术,现代主义等.

教材:教师自选

参考书目:《圣经》

《圣经次经》(以上均有英文译本,可从网络下载)

《尼贝龙根之歌》,钱春绮译,人民文学出版社

《埃达》,石琴娥译,译林出版社

《北欧神话ABC》,方璧着(茅盾)上海书店1990年再版

《亚瑟王之死》,黄素封译,人民文学出版社(有英文本,可从网络下载)

网络资源:o-bible.,

fuyinchina.,sacred-texts.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

课程由教师讲解和学生课堂讨论相结合的方式进行.

先选修:基础英语写作(1),大学语文,同时选修基础英语写作(2).

学会文献检索.具备一定的网络使用知识.鼓励学生课下阅读,撰写读后笔记.

4.考核方法

两篇读后感占60%,期末开卷考试,占40%.二级制.

法语/日语(二外)

1.课程目标

通过本课程的学习学生能够初步掌握法语/日语这门语言,能够进行生活用语的交流,阅读理解题材较为熟悉的文章,掌握基本的写与译的能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

本课程内容包括:语音:正确掌握语音,语调,较流畅朗读,语法:掌握基本词法和句法,词汇:领会式掌握2000词左右(其中复用式掌握1200词)以及由这些词构成

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0340;常用词组,法国语言语文化知识,以及与法语学习相关的西方文化背景知识.

教材:李志清主编,<,新大学法语〉第一册,第二册,(北京,高等教育出版社,2003).

《新版中日交流日语》初级上下,人民教育出版社,2016年

其他学习材料:Civilisationprogressivedufranais,法语学习,一些原版教材,新法汉词典

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

通过课堂教学并组织多种课内活动,培养学生语言应用能力,独立学习和解决问题的能力以及查找,筛选和组织材料等能力.

4.考核方法

小测验(15%),平时作业(15%),出勤及课堂表现(10%),期末考试(60%).

英语教学论

1.课程目标

了解当前英语教学的基本理论和国家英语课程改革的理念,内容及要求,发展语音,语法,词汇的教学方法和听说读写四项语言技能和综合技能的教学方法.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

学会基本的课堂管理方法,如发课堂指令,组织课堂互动,管理课堂纪律,提高课堂提问有效性以及提供有效的课堂反馈等,学会设计教案,并能为自己的教案提供理论依据.

教材:

王蔷(2006)《英语教学法教程(第二版)》高等教育出版社

参考推荐阅读书目

Allen,V.(2002)TechniquesinTeachingVocabulary上海外语教育出版

Breen,M&,ALittlejohn(2002)ClassroomDecision-Making上海外语教育出版

Brookes,A.&,PeterCrundy.(2000)Beginningtowrite人民教育出版社

Brown,G.(2000)TeachingtheSpokenLanguage人民教育出版社

Dis,E.&,E.Pearse(2002)SuccessinTeachingEnglish上海外语教育出版

Grellet,F.(2000)DevelopingReadingSkills人民教育出版社

Harmer,J.(2000)HowtoTeachEnglish外语教学与研究出版社

Hedge,T.(2002)TeachingandLearningintheLanguageClassroom.上海外语教育出版社

Lightbown,M.&,N.Spada(2002)HowLanguageareLearned上海外语教育出版

Littlewood,W.(2000)CommunicativeLanguageTeaching外语教学与研究出版社

Littlewood,W.(2000)ForeignandSecondLanguageLearning外语教学与研究出版社

Nunan,D.(1989)DesigningtaskorthemunicativeclassroomCUP

Nuttall,C.(2002)TeachingReadingSkillsinaForeignLanguage上海外语教育出版

Richards,J.C.&,T.S.Rodgers(2001)ApproachesandMethodsinLanguageTeachingCUP

Rivers,W.(2000)InteractiveLanguageTeaching人民教育出版社

Scrivener,J(2002)LearningTeaching:AGuidebookforEnglishLanguageTeachers.上海外语教育出版社

Silberstein,S.(2002)TechniquesandResourcesinTeachingReading上海外语教育出版

Ur,P.(2000)TeachingListeningComprehension人民教育出版社

Ur,P.(2000)ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheory外语教学与研究出版社

Willis,J&,D.Willis.(2002)ChallengeandChangeinLanguageTeaching上海外语教育出版社

Yule,G.(2002)ExplainingEnglishGrammar上海外语教育出版

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

本课程将采用多种方法进行教学,包括:课堂讲座,小组和两人讨论,全班讨论,小组微格教学展示,优秀课例录像观摩己讨论等.尽管本课程涉及比较多的教学理论,但总体上重视实际教学技能操作.从第八周开始,学生将开展小组微格教学实践活动.

4.考核方法

期末论文:50%,平时作业:20%,微格教学:20%,出勤与课堂参与:10%.

英语教学技能

1.课程目标

掌握英语课堂组织教学的基本方法,学会用简笔画,歌曲,游戏等方法组织教学,自己设计并上好一节课,对同伴的微格教学作出恰当的评价.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

肖惜2002《中学英语教师职业技能训练简明教程》高等教育出版社

参考推荐阅读书目

Dakin,J.1968.SongsandrhymeortheteachingofEnglish.Harlow:Longman.

Graham,C.1979.Jazzchantorchildren:rhythmsofAmericanEnglishthroughchants,songsandpoems.NewYork:OxfordUniversityPress.

Griffee,D.1995.Songsinaction.NewYork:PrenticeHallInternational,

Hadfield,C.1995.Readinggames:acollectionofreadinggamesandactivitieorintermediatetoadvanced

studentsofEnglish.Harlow:Longman,

Hadfield,C.1990.Writinggames:acollectionofwritinggamesandcreativeactivitieorlowintermediate

toadvancedstudentsofEnglish.Walton-on-Thames,Surrey:Nelson,

Hadfield,J.1985.Elementarymunicationgames:acollectionofgamesandactivitieorelementarystudentsofEnglish.Walton-on-Thames,Surrey:Nelson,

Hadfield,J.1990.Intermediatemunicationgames:acollectionofgamesandactivitieorlowtomid-intermediatestudentsofEnglish.Surrey:Nelson.

McCallum,G.P.1980.101wordgameorstudentsofEnglishasasecondorforeignlanguage.NewYork:OxfordUniversityPress.

Rixon,S.1983.Funandgames:cardgamesinEnglishforjuniorsLondon:TheMacmillanPressLimited.

Schinke-Llano,L.1985.EasyEnglish:vocabularygames.Linciolnwood,IL.:PassportBooks.

席兴发2004.中小学英语教学简笔画外语教学与研究出版社

徐国平,邹艳,邵黎利2006.小学英语课堂游戏100例杭州:浙江教育出版社,

简笔画教程cs.gzedu./jiaoshijixu/pingshen/jxjbh/jxjbh/index.0%,出勤与课堂参与,作业:20%.

英语教材分析

1.课程目标

了解有关分析和设计英语教材的基本理论和方法,了解教学大纲的种类以及教学大纲对教材分析与设计的意义,了解我国中小学英语教材的发展历史,了解优秀英语教材的特点,了解语料库在教材设计中的作用和使用方法,了解并掌握分析和评价教材的原则,方法和手段,了解并尝试对教材进行调整和取舍的方法,了解教材编写的基本方法.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

教材:程晓堂(2002)《英语教材分析与设计》外语教学与研究出版社

参考推荐阅读书目:

Cunningsworth,Allan.1995.ChoosingYourcoursebook.HenleandHeinle.(上海外语教育出版社2002)

Dubin,Fraida&,Olshtain,Elite(1986).CourseDesign:DevelopingProgramsandMaterialorLanguageLearning.Cambridge:CambridgeUniversityPress.(上海外语教育出版社2002)

McDonough,J.,&,Shaw,C.(2003).MaterialsandMethodsinELT.SecondEdition.Oxford:Blackwell.(北京大学出版社,2004)

McGrath,Ian.2002.MaterialsEvaluationandDesignforLanguageTeaching.EdinburghUniversityPress.(ailableatBNUlibrary)

Nunan,Did(1988).SyllabusDesign.Oxford:OxfordUniversityPress.

Richards,J.C.2001.CurriculumDevelopmentinLanguageTeaching.CambridgeUniversityPress.(ailableatBNUlibrary)

Tomlinson,Brian(1998).MaterialsDevelopmentinLanguageTeaching.CambridgeUniversityPress.(ailableatBNULibrary)

Tomlinson,Brian(2003).DevelopingMaterialorLanguageTeaching.Continuum.

Yalden,Janice(1987).PrinciplesofCourseDesignforLanguageTeaching.CambridgeUniversityPress.(外语教学与研究出版社2001)

Tomlinson,Brian(2016)(Ed.).EnglishLanguageLearningMaterials:ACriticalReview.Continuum

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

本课程将主要采用教师讲授,课堂讨论,实际操作和课后学习等教学方法.注重理论结合实际,注重培养学生实际动手能力(分析和设计教学材料的能力).

4.考核方法

期末论文:60%,平时作业:20%,出勤与课堂参与:20%.

英语测试

1.课程目标

了解语言测试与评价的基本理念与知识,掌握外语测试与评价的基本方法和技术,3初步具备外语测试设计,分析与解释测试结果的能力.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

教材:

Hughes,A.2000.Testingforlanguageteachers.外语教学与研究出版社.

参考推荐阅读书目

武尊民,2002.英语测试的理论与实践.外语教学与研究出版社.

高兰生,陈辉岳.1996.英语测试论.广西教育出版社.

李筱菊,1997.语言测试科学与艺术.湖南教育出版社.

刘润清,韩宝成.1991.语言测试和它的方法(修订版).外语教学与研究出版社.

邹申,英语语言测试:理论与操作.1998.上海外语教育出版社.

Alderson,J.C.,Claphman,C.,Wall,D.2000.语言测试的设计与评估.(Languagetestconstructionandevaluation).外语教学与研究出版社/剑桥大学出版社.

Bachman,L.F.1990.语言测试要略.(Fundamentalconsiderationsinlanguagetesting.)上海外语教育出版社.

Bachman,L.F,Palmer,A.S.1996.语言测试实践.(Languagetestinginpractice).上海外语教育出版社.

Heaton,J.B.2000.英语测试(WritingEnglishlanguagetests).外语教学与研究出版社/人民教育出版社,剑桥大学出版社.

Wood,R.2001.评估与测试:研究综述.(Assesentandtesting:Asurveyofresearch).外语教学与研究出版社/剑桥大学出版社.

Henning,G.2001.语言测试指南:发展,评估与研究.(Aguidetolanguagetesting:Development,Evaluationandresearch).外语教学与研究出版社/汤姆森学习出版社.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

本课程将采用多种方法进行教学,包括:课堂讲座,小组和两人讨论,全班讨论,等.尽管本课程会涉及比较多的教学理论,但是总体上重视实际测试评价和设计能力.所以,学生也必须根据自己的经验,反思和讨论现实教学中各类测试并作出自己的评价.

4.考核方法

期末考试:60%,平时作业:20%,完整试题设计:10%,出勤与课堂参与:10%.

行动研究

1.课程目标

了解和掌握行动研究的过程,掌握基本的研究方法,如数据收集与分析,在微格教学中发现自己教学中的问题并设法解决问题,主动对教学实践进行反思,完成一份行动研究报告提纲.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

教材:

王蔷2002《英语教师行动研究》外语教学与研究出版社

参考资料:

Arhar,J.M.,Holly,M.L.&,Kasten,W.C.着,黄宇,陈晓霞,阎宝华等译2002.《教师行动研究-教师发现之旅》(ActionResearchforTeachers:TrelingtheYellowBrickRoad).北京:中国轻工业出版社ResearchforLanguageTeachers.Cambridge:Camb

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ridgeUniversityPress.

艾尔·巴比(EarlBabble),邱泽奇2016.社会学研究方法(第11版)北京:华夏出版社0%,平时作业:30%,出勤与课堂参与:10%.

语言学习论专题

1.课程目标

让学生了解当前语言学习的基本理论,了解有关语言学习的本质,过程和方法的认识和解释产生重要影响的理论.为他们未来不论是从事理论研究还是实践教学奠定良好的理论基础.提高学生基于理性思维基础上的实践能力.对于不同的理论和方法都能够根据不同的环境,不同的目的和不同的对象做出合理的判断和选择.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

教材:

Lightbown,P.&,N.Spada.1993.《语言学习机制》(HowLanguagesareLearned).Oxford:OxfordUniversityPress.上海:上海外语教育出版,2002.

王蔷,程晓堂,罗少茜,陈则航(2016)《语言学习理论》.北京:北京师范大学出版社

参考推荐阅读书目

Cook,V.(1996).Secondlanguagelearningandlanguageteaching(2nded.).London:Arnold.

Dornyei,Z.(2005).Thepsychologyofthelanguagelearner:Individualdifferencesinsecondlanguageacquisition.Mahwah,NJ:LawrenceErlbaum.

Doughty,C.J.&,Long,M.H.(eds.).(2005).TheHandbookofSecondLanguageAcquisition.Blackwell.

Ellis,R.(1985).《第二语言习得概论》.上海:上海外语教育出版,1999.

Ellis,R.(1988)ClassroomSecondLanguageDevelopment:Astudyofclassroominteractionandlanguageacquisition.NewYork:PrenticeHall.

Ellis,R.(1989).AreclassroomandnaturalisticacquisitionthesameAstudyoftheclassroomacquisitionofGermanwordorderrules.StudiesinSecondLanguageAcquisition11:305-28.

Ellis,R.(1989).Classroomlearningstylesandtheireffectonsecondlanguageacquisition:astudyoftwolearners.System17:249-62.

Ellis,R.(1990).InstructedSecondLanguageAcquisition.Blackwell,Oxford

Ellis,R.(2003).Task-basedLanguageTeachingandLearning.Oxford:OxfordUniversityPress.

Ellis,R.(2016).ThestudyofSecondLanguageAcquisition(2nded.).Oxford:OxfordUniversityPress.

Horwitz,E.(1988).Thebeliefsaboutlanguagelearningofbeginninguniversityforeignlanguagestudents.ModernLanguageJournal,72,283-294.

Johnson,Keith.2001.AnIntroductiontoForeignLanguageLearningandTeaching.PearsonEducation.(外研社,2002)

Mitchell,R.&,Myles,F.(2004).SecondLanguageLearningTheories(2nded.).London:HodderArnold.

Ortega,L.(2016).Understandingsecondlanguageacquisition.London:HodderEducation.

Pica,T.(1987).SecondLanguageAcquisition,SocialInteraction,andtheClassroom.AppliedLinguistics8:3-21.

Pica,T.,Lincoln-Porter,F.,Paninos,D.,andLinnell,J.(1996).LanguageLearners'Interaction:HowdoesItAddresstheInput,OutputandFeedbackNeedsofL2LearnersTESOLQuarterly30:59–84.

Skehan,P.1998.ACognitiveApproachtoLanguageLearning.OxfordUniversityPress.(外教社,1999)

Spolsky,B.(1989).《第二语言学习的条件》(Conditionorsecondlanguagelearning).上海:上海外语教育出版.2000.

Wells,G.(1985).Languagedevelopmentinthepre-schoolyears.Cambridge:CambridgeUniversityPress.

杨连瑞,张德禄等着(2007).《二语习得研究与中国外语教学》.上海:上海外语教育出版.

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

本课程将采用包括讲座,全班/小组/两人讨论,阅读,口头汇报,展示,案例分析等在内的多种教学方法,重点是启发学生的思维,指导学生开展批判性阅读和研讨,特别是结合中国的语言学习环境和学生学习的特点,提高学生分析问题,解决问题的能力.课程总体上重视课堂学习,实际案例以及各种与二语学习有关的活动.所以,学生也必须根据自己的学习经验,理解和阅读,并发表自己的见解.每周都有阅读和思考题,还会根据需要采用多媒体和视频技术提供素材和开展案例分析.

4.考核方法

期末论文:50%,平时作业:40%,出勤与课堂参与:10%.

多媒体教学课件设计

1.课程目标

通过学习本课程,学生能够了解计算机与外语教学领域的基本概念,理论和教学应用方法.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

学生领会在多媒体计算机及网络技术环境下的课堂设计和课程设计的基本理念,掌握外语教学所需要的相关的计算机多媒体和网络信息技术,掌握单机课件和网络课件的设计和制作技术,学会灵活运用计算机多媒体和网络信息技术,使之能够融合到外语教学中.教材:徐学锋《计算机与外语教学》讲义

参考推荐阅读书目

YueguoGu,CarolHall(2006)计算机与英语教学——从实践到理论外语教学与研究出版社

KenBeatty(2005)计算机辅助语言教学与研究外语教学与研究出版社

BeverlyAbbey(2003)网络教育——教学与认知发展新视角中国轻工业出版社

王蔷(2006)英语教学法教程(第二版)》高等教育出版社

加涅(1999)教学设计原理华东师范大学出版社

施良方(1994)学习论人民教育出版社

加涅(1999)学习的条件和教学论华东师范大学出版社

巴班斯基(2001)教学教育过程最优化教育科学出版社

朱小明(2006)大学计算机基础人民邮电出版社

王诚君(2006)中文PowerPoint2003应用教程清华大学出版社

Adobe(2016)AdobeFlashCS4中文版经典教程人民邮电出版社

李金荣(2016)PhotoshopCS4完全自学教程人民邮电出版社

Adobe(2016)AdobeDreamweerCS4中文版经典教程人民邮电出版社

黄家荣(2016)现代教育技术:多媒体课件制作的理论与应用西南交通大学出版社

MICHAELBOWERS(2016)精通CSS与HTML设计模式人民邮电出版社

冯建平(2016)多媒体CAI课件制作教程人民邮电出版社

Harmer,J.(2000)HowtoTeachEnglish外语教学与研究出版社

Hedge,T.(2002)TeachingandLearningintheLanguageClassroom.上海外语教育出版社

Richards,J.C.&,T.S.Rodgers(2001)ApproachesandMethodsinLanguageTeachingCUP

Rivers,W.(2000)InteractiveLanguageTeaching人民教育出版社

Silberstein,S.(2002)TechniquesandResourcesinTeachingReading上海外语教育出版

Ur,P.(2000)ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheory外语教学与研究出版社

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

本课程将讲授,演示,案例练习的方式教学.由于本课程实际操作技能较多,而课时相对较少,所以本课程需要在有学生计算机的教室上课,并且能够上网.本课程理论部分采取教师引导,学生自学为主的学习方式,并以学习论文作为平时作业.本课程涉及到理论,技术和设计三方面知识的系统应用,需要学生课下多投入时间练习.

4.考核方法

期末课件设计及制作(脚本和课件):50%,平时作业:10%+40%,理论学习论文:10%,技能练习作业:40%.

基础教育英语课程改革

1.课程目标

通过学习本课程,学生能够对国家基础教育英语改革的背景和意义有一个全面的了解,深刻理解基础教育课程改革的理念和目标,了解新课程的课程性质,增强新教师的使命感,熟悉基础教育小学,初中和高中阶段英语课程的内容标准.

2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)

在对比和分析新旧英语课程大纲和课程标准的基础上,深刻地理解新课程在内容标准上的特点,深刻认识基础教育英语课程改革对新教师的要求,了解新课程理念下的基本教学原则,通过案例分析,讨论教学原则的具体体现,讨论和认识新课程资源的概念以及在教学中的应用原则和方法,认识评价改革的目的与意义,通过案例了解新课程的不同评价方式,通过观摩新课程教学案例,分析新课程理念下的课堂教学的特点.教材:

1朱慕菊主编《走进新课程:与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写北京:北京师范大学出版社

2教育部《英语课程标准》北京:北京师范大学出版社2001

3教育部《高中英语课程标准》北京:人民教育出版社2003

参考推荐阅读书目

陈琳王蔷程晓堂主编《全日制义务教育英语课程标准解读》北京:北京师范大学出版社2003

陈琳王蔷程晓堂主编《高中英语课程标准解读》南京:江苏教育出版社2004

2钟启泉崔允漷张华主编为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展《基础教育课程改革纲要(试行)》解读上海:华东师范大学出版社2001

3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求

本课程将采用多种方法进行教学,包括:课堂讲座,小组和两人讨论,全班讨论,小组展示,案例分析与讨论等.

4.考核方法

期末论文:60%,课堂参与,平时作业以及出勤:40%.

专业英语水平检测

中文名称:专业英语水平检测英文名称:课程类别:专业方向课学分:1学时:建议开设学期:8开课单位建议:本院系主讲教师:武尊民女教授罗少茜女教授学科方向:英语语言与教学

检测目标

本水平检测旨在了解英语专业学生,尤其是免费师范生在各阶段的英语能力.学生通过具有较高信度和效度的英语水平检测对于自己入学以来在英语综合技能(听,说,读,写,译,词汇,教学实践)各个方面的进步状况有一定的认识并能针对自己的长需求制定学习计划,从而扬长补短,使自己的学习更有针对性,也更高效.

检测时间与内容

1,一年级入学水平,能力测试:

(1)笔试(60%):听力理解阅读理解

(2)口试(40%)

语音部分口语部分语音准确性语音流利度口语准确性口语流利度交流与思辨

2,二年级中期水平,能力检查:

(1)笔试(70%):听力理解阅读理解口语部分语音准确性语音流利度口语准确性口语流利度交流与思辨

3,四年级毕业水平,能力检查:

笔试(70%):听力理解阅读理解

(2)口试(30%)

语音部分口语部分语音准确性语音流利度口语准确性口语流利度交流与思辨

测试方式与学分计算方式:

第一次测试于入学时实施,不计入学分,只作为检测入学水平和分班的依据,

第二次测试分散到英语泛读(2),英语听力(2),基础英语写作(2)等课程第4学期期末考试中,成绩计入每门课程中,

第三次测试于第8学期实施,单独计1学分.

(三)师资情况

姓名性别职称学历专业方向承担本科生课程曹雷雨

女教授博士英美文学基础英语写作(1)

英语戏剧赏析

西方文论选读程晓堂

男教授博士外国语言学与应用语言学综合英语(2)

语篇分析导论褚金丽

女副教授硕士外国语言学与应用语言学综合英语(1)

英语语音蒋虹

女教授博士英美文学英语短篇小说

英国文学史刘芳女讲

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师硕士外国语言学与应用语言学法语(1)刘福安男讲师硕士外国语言学与应用语言学英语泛读(1)

基础英语写作(1)

特殊用途英语刘敏女副教授硕士外国语言学与应用语言学法语(2)马欣

讲师

硕士

外国语言学与应用语言学综合英语(1)

英语语音

英语教学法(教师教育模块)

教学技能彭宣维

男教授博士外国语言学与应用语言学普通语言学钱小芳女讲师硕士外国语言学与应用语言学综合英语(2)

英语语音

基础英语写作(1)孙迎晖女教授博士外国语言学与应用语言学综合英语(1)

英语语音

英语语法王广州男副教授博士英美文学/翻译理论与实践西方文明史专题

翻译(1)(2)

修辞学王楠女副教授博士英美文学综合英语(2)

文学导读张源女副教授博士比较文学人文经典选读

英语国家社会与文化(1)(2)武尊民女教授博士外国语言学与应用语言学基础英语写作(2)

英语测试(教师教育模块)章燕女教授博士英美文学高级英语阅读(1)

英语诗歌赏析苗兴伟男教授博士外国语言学与应用语言学文体学于晖女副教授博士外国语言学与应用语言学综合英语(2)

姜莉女讲师博士翻译理论与实践基础英语写作(2)

翻译(1)于洋女讲师博士英美文学高级英语阅读(1)

文学导读蒋元群女助教硕士英语口译,翻译英语口译

综合英语(2)陈则航女副教授博士外国语言学与应用语言学综合英语(1)

教学法

教学技能王蔷女教授博士外国语言学与应用语言学教学法

教学技能王德亮男副教授博士外国语言学与应用语言学英语听力(1)(2)张政男教授博士翻译理论与实践翻译(1)

翻译(2)罗少茜女教授博士外国语言学与应用语言学英语阅读(2)

高级英语阅读(2)

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