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校讯通教育教学论文
作者姓名:刘奕就
工作单位:潮师高级中学
联系:13536863306
探索师生间心与心的对话
——信任学生才能得到学生的信任
摘 要:在当今社会,开展教育教学工作,需要建立良好的师生关系.不少教师认为如今的学生大多数来源于独生家庭,比较有个性,师生观念上有很多差别,对于班主任来说,班级管理便是一项艰巨的任务.这就有必要让我们在当前新课标的背景下,探索如何开展师生之间心与心的对话,做到师生彼此信任,进而实现教育教学的和谐发展.
关 键 词:师生关系,心灵沟通,相互信任,因材施教
当前教育教学工作中,师生关系已不再简单的是教师的教和学生的学的结合,而是同时强调了师生之间情感的交流.如今学生的心理状况已经越来越得到社会,学校以及家庭的关注,深入了解学生之所想,加强师生之间心灵的沟通将有助于班主任更好的管理好班集体,更有利于教育教学工作的开展.
一、什么是师生间心与心的对话
所谓的师生间心与心的对话,是指通过一定的沟通方式使师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任,互相尊重,最终达到促进学生进步的目的.具体讲,就是学生能够理解教师对他们教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的指导和帮助,并转化为行动,而教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想.在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不互相曲解.以便采用更为合理的方式去帮助,教育学生,同时也有利于教学工作更好的开展.
我们来思考这样一个特殊的教育现象:有的班主任措辞严厉,批评学生引发学生的逆反心理,而有的班主任温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话.这些现象确实令人深思的,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,也说明了班主任老师在学生心目中位置的重要性.班主任热爱学生,满腔热情的帮助学生,学生理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的新型师生关系,表现为心理上的相互沟通.所以,师生之间心与心的沟通是班主任打开学生心灵天窗的一把神奇钥匙,是教育取得成功的秘诀之一.
二、师生间心与心的对话对教育教学实践的重要意义.
自从大学毕业,从事教育教学工作以来,我都担任着班主任的工作,遇到过各种各样的学生,在班级管理方面有许多个人的看法,在教育教学过程中我比较注重和学生心灵的交流,通过与学生心与心的对话,建立良好的师生关系,这样的班级管理理念也帮助我解决了很多难题,让我的教育教学工作得以顺利开展.我想,要实现师生之间心与心的对话,首先要充分地信任学生,这样才能相应得到学生的信任.就拿发生在我身上的一个真实的故事来说吧.
去年班里有个学生入学成绩很不错,也很懂事,考虑事情比较周全,而且责任心很强.但不足的地方就是自制力太差,养成了懒惰,散漫的不良习惯.学期初就出现了睡懒觉,早操缺勤,上课迟到的状况,这也导致了他学习成绩的下降.
由于他为人正直,答应别人的事能够认真去做,我比较欣赏他这一点,也一直在想办法帮助他向积极的方向发展.在学期末的一次大型的主题班会课上我还特地找了他担任主持人的工作,班会主题是《双文明活动》,当时联合了另外两个班一起举办活动,由于他声音洪亮,也比较有魄力,所以让他担任主持人的角色.尽管他的学习成绩不太理想,可在班会课上他却以突出的能力和高度的责任心赢得了师生们的一致肯定.由此,他自己也在这一次主题活动中树立了信心,变的更加积极向上.
记得有一天早上下大雨,他和同桌早读课却不见人影,当早读课快要结束的时候,我接到他的:
"老师,我是盛鑫,今天早上起来时我突然胃痛等同桌陪我到校外去看医生,所以早上等"
"那现在情况怎样有没有被雨淋到路上小心些等"我有点着急.
"谢谢老师,我们马上就到等"话音刚落就断了等
上第一节课时我特意到教室看了一下,发现他们已经在教室认真的听课时,就放心回到办公室.
第二节课下课,他俩来到我面前,表情也有点不自然,带着些许羞涩和歉意,盛鑫走到我跟前,很不好意思地把一张写满文字的纸递给我,然后俩人又急急忙忙走开了等
上面的内容是这样的——
致敬爱的班主任
——第一份真正的检讨书
老师:
我们想了又想,决定好好向您自我检讨一番,今早没去参加早读,虽然是因为我胃疼,让同桌陪我去买药,但是这点小疼痛我是可以忍的,主要原因是起得晚了.在我们打给您时,您没有责怪我们,而是一味地关心我们,信任我们.对不起！我们辜负了您的信任,您的关心,您对我们的好,我们很感动.在我们做错事情时,您没责罚我们,而是全心全意地为我们出谋划策,一心一意只要我们改过,真的对不起,我们诚心改过,再也不让您操心.以后,再也不会让您听到我们早操缺勤的事,一切之前让您操心的,我们会尽力做好.另外,上课时,我们再也不分心,不玩,我们会认真地做好自己,好好学习.
请您相信我们,我们会以实际行动报答您对我们的好,不会让您的操心成为浮云,请您拭目以待.
吴盛鑫
柳伟泽
手中拿着这份学生主动写的"检讨书",我的鼻子有一股莫名的酸痛等我非常肯定的一点是我的学生长大了,懂事了等
从教学生活中,让学生充分信任老师,是多么重要的一件事！只有师生做到充分的互信,才能形成良好的教育氛围,促进师生彼此的成长.当然,教育好学生,不是一朝一夕,一回两回的事,要抓住时机,对学生动之以情,晓之以理.
三、如何实现与学生心与心的对话
想要加强师生之间的相互信任,实现师生之间心与心的对话,具体应该从哪些方面着手呢
1,深入了解学生
想要教育好学生,培养好学生,"了解学生"是必不可少的环节.了解学生的方法很多,我主要采用活动,交谈,观察等方法.
所谓活动,就是班主任在教学中可以组织多种多样的活动,可以是课内的活动也可以是课外的活动,可以是游戏,体育比赛等各种各样的活动,这样既丰富了学生的学习生活,又加深了师生之间的相互了解,教师和学生在活动中打成一片,学生自然会把教师当成是他们的好朋友,使教师在教学中充当了良师益友的角色.
所谓交谈,就是和学生进行深入的沟通,交心,师生之间聊得开的关键是要选准交谈的突破口,从学生最熟悉,最感兴趣的话题入手,用我们的真诚和关爱来取得学生的信任,让学生消除戒备心理,进而敞开心扉地沟通.
所谓观察,就是要注意细节,不仅要观察班集体的变化,更要透过每个学生的细微表现去探索其内心,真正做到知微见着.这样才能及时发现问题,并进行妥善处理,把工作做在前头.
2,对学生付出真情
对学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量.这种爱是一种理智与心灵交融的爱,是师生心灵沟通的桥梁.师爱可以让学生产生强大的动力,使学生自觉,主动地沿着老师引导的方向迈进.当老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感,信任感,期望感,学生会对老师产生信任,尊敬的心理,会向老师敞开他们的内心世界.这样,我们才能做到"对症下药",起到更好的教学效果.因此,我们应该用爱去感化学生,做到动之以情,晓之以理,寓理予情,情理结合,产生动情效应,从而收到较好的教育效果.
3,做到因材施教,兼顾公平
对学生除了要倾注一片爱心之外,还应该根据学生的具体情况,对学生提出有针对性的要求,实施针对性教学.在班级管理中,要特别处理好与三类学生关系:一是班干部,二是优秀生,三是后进生.
对班干部,要求严格,要他们在搞好学习的同时积极为班级服务,各尽其责.做得好的要表扬,有违纪的要批评,绝不姑息迁就.当然对他们的批评要讲究方式,要肯定他们的成绩,维护他们在同学中的诚信.
对优秀生,在表扬他们的同时可以更加严格要求,消除他们自认为是"天之骄子"的想法,防止他们养成瞧不起其他同学的不良习惯.如果说教育后进生是每位班主任棘手的工作,那么,发现优秀生隐蔽的缺点,给于严格而有效的教育,也是不简单的事.因此,教育优秀生自尊,自爱是非常重要的.在教学中实施因材施教,对学生公平公正,学生才会心服口服,为师生开展心与心的对话扫除了心理障碍.
对后进生,由于他们学习成绩落后而容易表现出悲观,苦闷,忧郁等消极情绪,所以应该尊重,理解他们,不能伤了他们的自尊心.着名的教育家陶行知先生曾说过:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生".这句话告诉我们:不能认为后进生就"无药可救",随着他们年龄的增长,周围环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会逐渐成长,即使不能成为瓦特,牛顿,爱迪生,也可以把他们塑造成一个个对社会有用的人.肯定他们的长处,让他们明白在老师眼中,大家都是平等的.
总之,作为一名教师,应该与学生开展心与心的对话,建立良好的师生关系,做到师生互信,这样既有助于教学工作,更有助于学生成长.好的方法是实现师生心理沟通的必要法宝,具体到不同的学生,不同的班级,方法可能不一致,但只要师生共同努力,就一定会有所收获.
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