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《初中语文课程与教学》模拟试卷(三)
一、单项选择题(每题1分,共20分)
1.下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是(B).
A.行为主义教学理论B.情感教学理论C.认知教学理论D.教学理论
2.语文课程的"工具性"思想真正得到确立的时间是20世纪(C).
A.40年代初B.50年代初C.60年代初D.70年代初
3.我国语文汉语,文学分科教学的结束是(B).
A.1949年B.1958年C.1978年D.1999年
4.下列各项不属于语文教材"特指"内涵范畴内的是(C).
A.教科书B.教学参考书C.报纸D.幻灯片
5.语文教学目标陈述的行为主体应该是(D).
A.教材B.课程标准C.学生D.教师
6.下列不属于语文合作学习的常规操作模式流程的一项是(B).
A.提出问题B.反思回顾C.抽样展示D.评价激励
7.下面的教师角色中,属于传统语文教师角色的是(C).
A.学生的心理保健者B.课程资源的开发者C.语文知识的传授D.学生成长的引路人
8.下列要点中不属于语文知识教学的原则的是(A).
A.记忆B.精要C.好懂D.有用
9.阅读教学的一般过程中第三阶段是(C).
A.整体感知B.拓展延伸C.深入品读D.全面理解
10.下列不属于作文命题的基本要求的一项是(D)
A.命题要富有新意B.命题要富于想像C.命题要富于智慧D.命题要追求大气
11.下列不属于语文知识教学的意义的是(B).
A.有利于学生系统地掌握母语B.有利于学生学习外语
C.有得于学生语文能力的提高D.有利于培养学生对祖国语言文字的热爱之情
12.下列不属于实用文体的是(B).
A.记叙文B.散文C.议论文D.说明文
13.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出:口语交际能力是现代公民的必备能力.其中应培养学生与表达和应对对应的能力是(A).
A.倾听B.交际C.交往D.鉴赏
14.在日常生活中,以其为主的语言活动是(C).
A.阅读B.写作C.口语交际D.识字写字
15.我国最早记载考试评价方面的书是(D).
A.《学记》B.《左传》C.《论语》D.《汉书·艺文志》
16.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出:综合性学习主要体现为综合运用的是(A).
A.语文知识B.语文能力C.语文素质D.语文素养
17.口语交际的特征不包括下面的(B).
A.临场性B.文学性C.交互性D.瞬时性
18.下列不属于初中语文教师反思的重点内容的是(B).
A.优秀教师中学语文教学经验B.自己的中学语文教学实践行为
C.自己的中学语文教学经验D.中学语文教学理论
19.初中语文教师要积极投身教学研究和课程开发,最佳的途径及方法是(B).
A.理论研究B.系统研究C.综合研究D.行动研究
20.下列几项中不属于综合性学习实施步骤的是(A).
A.搜集学习资料B.开展探究活动
C.制订学习方案D.确定探究主题
二、填空题(每空1分,共10分)
1.阅读教学过程就是学生,教师,文本之间对话的过程.
2.从现代心理学角度来划分,可以把语文知识分为陈述性知识,程序性知识,策略性知识.
3.语文课程现象表现为三个方面:物质性的,活动性,关系性.
4..确立语文课程目标的依据有:教育方针,社会需求,课程性质,实际状况,国内外经验等.
5.语文教材内部结构的"两条线索"指的是知识线索和能力线索.
三、简答题(每题5分,共30分)
1.初中语文教材的编制有何基本要求
答:(1)体现语文学科特点(2)着眼于学生的全面发展(3)具有鲜明的时代性(4)体现以人为本的建设目标(5)编写思路充分考虑"五个统一":语文形式和思想内容的完美统一,知识积累和能力培养的协调统一,合理性和科学性的统一,理论体系和事件应用的充分统一,继承传统和创造更新的辩证统一.
2.信息技术与初中语文教学整合的途径有哪些
答:(1)引导学生利用网络完成课外阅读任务(2)恰当使用多媒体课件,提高课堂教学效益(3)引导学生利用网络获得自己需要的信息和资料
3.初中语文教师说课应该注意哪些问题
答:(1)处理好课程标准与教材的关系,教材不是唯一的标准(2)处理好说课和备课的区别,说课不能照教案说(3)处理好说课与上课的区别,说课不能视听者为学生(4)说课要注意详略得当,突出"说"案,切忌"读"和"背"
4.语文教学大纲和语文课程标准有何联系
答:语文教学大纲对语文学科的性质,地位,教学目标,教学要求,教材内容,教学原则,教学方法等都有精要的规定,这些规定是国家对语文学科的统一规格与基本要求,具有一定得纲领性,法规性与权威性.因此,语文教学大纲被视作编制和使用语文教材的依据和和总纲,组织中学语文教学的原则,评估中学语文教学的标准,语文教师施教的重要凭借,对语文教学的各个方面起着重要的指导和规范作用.语文课程标准是规范课程的指令性文件,从整体上对语文课程总目标进行设计,规定语文课程性质及其在课程体系中的地位,规范和确定语文课程目标,内容范围,顺序,既是语文教师的工作指南,也是编写语文教材和评估,考试命题的依据.可见,语文课程标准与语文教学大纲在性质,内容,功能等方面都具有明显的集成关系.
5.开发和利用课程资源需要注意的问题建设开放的富有活动的课程体系,是这次课程改革的目标之一.语文课程标准在课程建设上,倡导要有大视野,要树立大语文教育观.所谓大视野,即语文教育要面向现代化,面向世界,面向未来.语文教育要有时代气息,世界胸怀,超前意识,无论从观念,内容到方法,都要符合时代的需要,成为名副其实的21世纪的语文课程.