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陕西高等学校本科实验教学示范中心
申报书
推荐单位:陕西中医学院
学校名称:陕西中医学院
中心名称:制药工程实验中心
中心网址:sntcm.edu.
中心联系:029-38185165
中心通讯地址:陕西咸阳世纪大道
申报日期:2016年9月26日
陕西省教育厅制
填表说明
一,申书中各项内容用"小四"号仿宋体填写.表格空间不足的,可以扩展.
二、"中心工作职责"是指在中心承担的具体教学和管理任务.
三、人员是指编制不在中心,但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员.
1.负责编制实验中心建设规划和计划,并组织实施和检查执行情况.
2.领导并组织完成教学计划,课程教学大纲要求的实验教学任务,认真完成各项实验项目,完善实验教学资料.
组织开展实验教学和实验技术研究,提高实验教学质量.开展更新实验教学内容,改革实验教学方法和实验技术手段,不断提高实验教学水平.
组织做好实验仪器设备,实验材料的购置计划以及仪器设备使用,维护,检修,管理,计量及标定等各项工作,使仪器设备经常处于完好状态,确保实验数据的准确性和实验结果的可靠性.
负责建立,完善实验中心工作制度,使各项工作有章可循,使实验中心工作逐步实现科学化,规范化.
领导实验中心各类人员的工作,制定岗位责任制,负责对中心专职实验工作人员的培训及考核工作.
负责实验中心的精神文明建设,抓好工作人员思想政治教育.
8.定期检查,总结实验中心工作,组织完成实验中心评估验收工作,开展评比活动等.
教学科研主要经历1996年9月～1998年7月:陕西中医学院药学系药剂教研室任教,
1998年9月～2001年7月:陕西中医学院攻读硕士学位,主要从事中药制剂工艺与质量标准的研究,
2001年9月～2004年6月:成都中医药大学攻读博士学位,主要从事中药新制剂与新剂型的研究
2003年3月～2004年3月:香港理工大学中药研究院,主要从事中药新剂型的研究,
2004年7月至今:陕西中医学院药学系,主要从事中药药剂学,
药物动力学的教学,科研工作,
先后主讲本科生课程:《中药药剂学》,《药物动力学》,《中药调剂学》.教学科研主要成果教学方面:先后完成了《中药药剂学》,《200种中药片剂制备关键技术》,《生物药剂学与药物动力学》,《中药制剂工艺技术图表解》等6部教学及教辅用书的编写工作.发表相关教改论文8篇,承担教改课题3项.获得校级教改成果一等奖1项,二等奖1项,陕西省普通高等院校教学成果二等奖1项.
科学研究:先后主持及参与国家自然科学基金2项,陕西省科技厅科技计划项目6项,厅局级项目4项.为地方医药产业科技服务20余项,获得新药临床批件9项.发表论文40余篇,其中SCI收录2篇,CSCD收录18篇,荣获陕西省高校科学技术一等奖1项,陕西省药学会优秀论文一等奖1项,三等奖1项,咸阳市优秀论文一等奖1项,并获得"陕西省第八届青年科技奖","咸阳市优秀青年科技工作者",陕西中医学院职业"道德标兵",陕西中医学院"三育人"先进个人,陕西中医学院优秀教师等荣誉称号.
主持的主要科研项目:
1,七珠缓释胶囊的研究,省教育厅(05JC10),主持人,已结题,
2,生地黄汤(生地黄,大黄)药效物质基础及速释片制备工艺的研究,陕西省科技厅(2016k16-04),主持人,已结题,
3,生地黄汤(生地黄,大黄)药效物质基础及速释片靶向制剂的研究,陕西省科技厅(2016K16-05-01),主持人,在研,
4,湖北海棠雌激素样作用药效物质基础研究,该项目分别于2016年获得陕西省教育厅立项资助(11JS036),2016年获得国家自然科学基金资助(81202905),主持人,在研.
发表的主要学术论文:
1.DongyanGuo,JunzhiWang,XingqinWang,etal,DoubleDirectionalAdjustingEstrogenicEffectofNaringinandNaringenin[J].JournalofEthnopharmacology,138(2016)451–457(SCI).
2.郭东艳,李瑾,董凯,汪鋆植.多指标加权评分法优选海棠茶泡腾片的制备工艺[J].中成药,2016,33(9):1617-1620.
3.郭东艳,李瑾,师延琼,等.三种海棠中黄酮类成分的分析[J].中药材,2016,34(7):1026-1029.
4.郭东艳,王梅,唐志书,等.多指标综合加权评分法选生地黄汤口崩片的制备工艺,中药材,2016,33(4):627-629.
5.郭东艳,王梅,等.大黄炒炭前后化学成分变化及止血作用的研究,时珍国医国药,2016,21(12):2896.
6.郭东艳,张丽娟,王梅,等.生地黄有效部位指纹图谱的初步研究,中国实验方剂学杂志,2016,17(4)90-92.
7.郭东艳,张丽娟,师延琼,等.基于谱效相关的多指标综合加权评分法优选生地黄的提取工艺,中成药,2016,33(12):2183-2185.
8.郭东艳,师延琼,王幸,等.太白楤木不同部位(叶,茎皮,根皮)皂苷类成分分析,中药材,2016,35(7):1039-1041.
9.郭东艳,覃鸿恩,唐志书,等.基于谱效相关的星点设计-效应面法优化太白楤木提取工艺,西北药学杂志,2016年第27卷第5期.
10.郭东艳,覃鸿恩,李瑾,等.太白楤木抗肝损伤药效物质基础的初步研究,医学研究杂志,2016,41(10):78-81.
11.郭东艳,陈士林,杨大坚.葛根素衍生物4ac纳米粒在小鼠体内药代动力学及组织分布,中国中药杂志,2016,35(22):3029.
12.郭东艳,杨大坚,陈士林.葛根素衍生物4ac聚乳酸纳米粒制备工艺的初选及优化,现代中药研究与实践,2016,25(1):47-49.
13.郭东艳,师延琼,王幸,等.大黄不同炮制品中鞣质含量的测定,现代中医药,2016,32(4):76-78.
14.郭东艳,王梅,等.大黄炒炭前后化学成分变化及止血作用的研究,时珍国医国药,2016,21(12):2896.
15.郭东艳,王梅,唐志书,等.生地黄煎煮过程中梓醇含量动态变化规律及止血作用研究,中国实验方剂学杂志,2016,16(12):144-145.
参编的教材或专着:
1.《现代中药制剂新技术》,化学工业出版社,2004年6月,参编
2.《中药新制剂开发与应用》,人民卫生出版社,2006年1月,参编
3.《200种中药片剂制备关键技术》,化学工业出版社,2016年1月,参编
4.《中药药剂学》精编教材,上海科技出版社,2016年6月,参编
5.药物动力学讲义,院内教材,2006年1月,主编
6.中药调剂学讲义,院内教材,2005年12月,参编
7.中药药剂学实验讲义,院内教材,2016年5月,
8.《生物药剂学与药物动力学》中国中医药出版社,2016年3月,参编
9.《中药制剂工艺技术图表解》人民卫生出版社,2016年12月,
10.《中药药剂学》人民卫生出版社,2016年5月,参编专职
人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均年龄人数591031010522739.0占总人数比例%18.533.337.011.137.037.018.57.4教学
简况实验课程数实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年103654835120环境
条件实验用房使用面积(M2)设备台件数设备总值(万元)设备完好率950150215.949395%教材
建设出版实验教材数量(种)自编实验讲义数量(种)实验教材获奖数量(种)主编参编2120近五年经费投入数额来源
主要投向经费来源,数额
学校投入经费30万元,主要用于日常实验教学仪器设备维护,试剂等原材料购置.
陕西省发改委专项基金150万元,主要用于中药饮片工程技术中心实验仪器设备的购置.
学校投入35万元,主要用于新校区实验室基础设施的建设.
学校投入30万元,主要用于实验室基本教学仪器,设备的购置.
学校投入105万元,主要用于固体成型实验室的改建及小型成型设备(制丸机,滴丸机,压片机,多功能制粒机,摇摆式颗粒机,胶囊填充机等)购置.
学校投入30万元,主要用于制药工程原理实验室仪器设备的购置.
中省共建项目投入70万元,主要用于实验室设备的更新及实验室基础设施建设.
经费主要投向上述经费主要用于实验教学,开放实验室,实验教学仪器设备更新,中药制剂设计研究室,陕西省中药饮片工程技术研究中心,实验教材建设等.近五年中心人员教学科研主要成果(一)教学与改革方面
近年来,发表教改论文8篇,教改项目立项5项,其中获省级教学成果二等奖1项,校级教改成果一等奖1项,二等奖3项.见附件1.
教学获奖情况
获奖名称
颁奖部门
等级
人员
中药学专业实践教学体系的构建与实践
陕西中医学院
教改成果
一等奖
王昌利,郭东艳,田玉先,范少敏,唐志书
开放式中药化学实验教学体系改革与研究
陕西中医学院
教改成果
二等奖
宋小妹,武可泗,王薇,葛黎新,孙强
中药制药工程原理与设备教学方法的改革与实践
陕西中医学院
教改成果
二等奖
邢黎明,赵争胜,张丽华,李瑾,赵鹏
创新性中药药剂学实验教学模式的探索与实践
陕西中医学院
教改成果
二等奖
郭东艳,王昌利,唐志书,史亚军,孙静
制药工程专业核心课程体系构建与教学模式研究
陕西省人民
政府
教改成果
二等奖
于远望,邢黎明,郭东艳,王昌利,唐志书
(二)科研方面
主持和参与的科研项目57项,累积科研经费565万元,其中获陕西省高校成果二等奖1项,一等奖1项,申请发明5项.发表学术论文168篇,其中核心期刊106篇.
年度
科研项目数
经费(万元)
论文数量
核心期刊数
2016年度
14
63.2
24
8
2016年度
20
219.3
41
17
2016年度
39
343.9
38
24
2016年度
36
450.1
36
33
2016年度
38
536.8
48
24
见附件2,3序号
姓名
性别
出生
年月
学位
中心职务
专业技术职务
所属二级学科
中心工作年限
中心工作职责
是否专职
人员所在单位,部门
1
郭东艳
女
1973.11
博士
主任
教授
药剂学
16
负责中心全面工作
是
2
崔春利
男
1978.6
硕士
技术人员
讲师
药剂学
6
负责实验室建设,教学安排
是
3
王喆
男
1957.2
大专
技术人员
高级实验师
炮制学
34
负责实验教学设备管理及实验准备
是
4
蒙跃龙
男
1963.1
大专
技术人员
高级实验师
药剂学
29
负责实验准备
是
5
冯改利
女
1966.9
本科
技术人员
实验师
中药
化学
24
负责实验准备
是
6
权利娜
女
1978.8
硕士
技术人员
助理实验师
制剂
分析
2
负责实验准备
是
7
王露
女
1985.4
硕士
技术人员
助理实验师
药剂学
2
负责实验准备
是
8
曹瑞
女
1986.7
硕士
技术人员
助理实验师
中药
化学
1
负责实验准备
是
9
史亚军
男
1976.8
博士
副主任
讲师
药剂学
9
大型仪器管理,维护
是
10
孙静
女
1978.10
博士
课程负责人
讲师
药剂学
11
中药药剂学实验负责人,指导实验
否
药剂
教研室
11
宋小妹
女
1963.1
博士
课程负责人
教授
中药化学学
28
《中药化学实验》负责人,指导实验
否
药化
教研室
12
吴建华
女
1965.10
硕士
课程负责人
副教授
中药炮制学
24
《中药炮制学》实验负责人,指导实验
否
炮制
教研室
13
赵海峰
男
1953.6
学士
课程负责人
教授
制剂
分析
35
《中药制剂分析》实验负责人,指导实验
否
药化
教研室
中心成员简表序号
姓名
性别
出生
年月
学位
中心职务
专业技术职务
所属二级学科
中心工作年限
中心工作职责
是否专职
人员所在单位,部门
14
王昌利
男
1958.9
硕士
课程负责人
教授
药剂学
28
《药剂学专论实验》负责人,指导实验
否
药剂
教研室
15
邢黎明
女
1961.8
学士
课程负责人
副教授
制药工程基础
28
《制药工程基础实验》负责人,指导实验
否
制工
教研室
16
宋逍
男
1979.12
博士
实验教师
讲师
药剂学
9
实验指导
否
药剂
教研室
17
唐志书
男
1972.9
博士
实验教师
副教授
药剂学
16
实验指导
否
药剂
教研室
18
张小飞
男
1982.11
硕士
实验教师
讲师
药剂学
2
实验指导
否
药剂
教研室
19
侯淑珍
女
1978.1
硕士
实验教师
讲师
天然药物化学
11
实验指导
否
药化
教研室
20
张化为
男
1980.7
硕士
实验教师
讲师
中药
化学
10
实验指导
否
药化
教研室
21
王薇
女
1972.8
博士
实验教师
副教授
天然药物化学
16
实验指导
否
药化
教研室
22
邓翀
男
1978.2
博士
实验教师
讲师
中药
化学
4
实验指导
否
药化
教研室
23
王小平
女
1976.8
博士
实验教师
副教授
制剂
分析
4
实验指导
否
药化
教研室
24
李景丽
女
1967.12
学士
实验教师
副教授
炮制学
22
实验指导
否
炮制
教研室
25
张丽华
女
1979.8
学士
实验教师
讲师
制工
基础
9
实验指导
否
制工
教研室
26
赵鹏
男
1978.11
博士
实验教师
讲师
制工
基础
5
实验指导
否
制工
教研室
27
李瑾
女
1982.6
硕士
实验教师
讲师
制工
基础
6
实验指导
否
制工
教研室
中心成员简表2.实验教学
2-1实验教学理念与改革思路(学校实验教学相关政策,实验教学定位及规划,实验教学改革思路及方案等)
学校实验教学相关政策
1996年12月,学校颁布了"关于成立分析测试实验中心等教学实验中心及任命各中心主任的通知"文件,标志着实验教学改革的开始,体现了学校对实验课教学的高度重视.
2005年3月,学校颁布了"陕西中医学院教学工作指导委员会工作条例(试行)",委员会的主任委员由主管实验室建设的副院长担任,明确了指导委员会的职责主要是审议学院实验室建设规划,审议和论证大型实验设备投资规划和合理性和可行性,审议学院各实验室的管理规章制度,指导开展实验室建设和实验室评估检查工作
本文是一篇实验教学论文范文,实验教学类有关毕业论文格式模板,关于核心期刊文格式全国相关毕业论文题目范文。适合实验教学及中药学及药剂学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及实验教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
.2005年4月,学院下发了"关于成立系(部)实验室建设与管理领导小组的通知",明确了系(部)实验室建设与管理领导小组的主要职责,使实验室的科学研究,实验教学改革与提高和实验室建设与管理等各项工作落到实处.
2005年6月,学院下发了"陕西中医学院关于加强综合性,设计性实验的规定(试行),对于加强学生创新思维,创新能力和综合素质的培养,充分调动学生的积极性和主动性具有重要意义.
2005年11月,学校下发了《关于进一步加强本科毕业论文工作的若干意见》,对本科生毕业论文实验教学的提出了明确要求.
2006年3月,学院下发了"陕西中医学院规范化实验中心(室)建设与评估方案(试行),对于进一步规范实验室的建设与实验教学的管理起到巨大的指导和推进作用.
2006年5月,学院下发了"陕西中医学院实验教学管理暂行规定",对于加强实验教学过程管理,提高实验教学质量起到促进作用.
2006年9月,学院下发了"陕西中医学院实验室管理制度汇编",汇总了国家及上级部门有关文件以及陕西中医学院实验室建设与管理制度,有利于进一步贯彻"依法治校,规范管理"原则及更好地发挥制度的指导作用.
实验教学的定位及规划
在长期的教学过程中我们始终贯彻"以学生为本,知识传授,能力培养,素质提高,协调发展"的教育理念,根据全国中药学专业指导委员会指导性教学大纲提出的专业技术人才需要掌握的中药学专业实验方法,实验手段和实验技能的要求,坚持以提高学生实践能力,综合素质和创新能力为主线,以强有力的学科力量为支撑,以现代化实验条件和教学手段的建设为依托,实施基础,综合,创新的分层次实验教学,探索专业基础课程和专业课程实验教学在培养人才实践能力,创新能力及意识等方面的作用.
(3)实验教学改革思路及方案
为了全面提高实验中心的教学实力,创建省内一流,国内知名的教学研究型实验中心,我们提出了"一个核心,二个结合,三个层次,三个面向"的实验教学改革思路:
1)一个核心:以能力培养为核心
坚持以能力培养为核心这个理念,在实验教学模块的构建,实验课程的确定,实验项目,实验手段,技术路线的选择等方面都必须有利于培养学生科学的思维方式和创新意识,有利于培养学生的工程实践能力和研究创新能力.
2)两个结合:实验教学与平台建设,科学研究相结合
坚持实验教学与与科学研究相结合,鼓励个性发展的思路,在实验教学内容,方法与实验手段上,始终坚持:
①与平台建设相结合.以技能提高及创新意识培养为目标,实现学生实验室与工程技术研究中心,重点实验室建设相结合,同时将校内实验室与校外实践基地相结合,优化资源配置,达到资源共享,大力培养学生的实践能力和综合素质.
②与科学研究相结合.依托国家重点学科中药学,中药药理学和"陕西省中药基础与新药研究重点实验室","陕西秦岭中草药应用开发工程技术研究中心"建设,将教师的科研活动延伸至覆盖大学生创新实践活动,使本科生尽早融入大学创新体系.
3)三个层次:设置包含基础层,综合层和创新层的三层次实验项目体系
以能力培养为核心,根据实验教学的培养目标设置多层次的实验项目体系,中心开展的实验教学,分基础层,综合层和创新层等三个层次进行,各层次之间统筹协调,设置相应的实验项目.
①基础层,为验证性实验项目.
夯实理论知识基础,加深学生对理论教学的理解,验证理论教学的相关原理和基本概念等,掌握基本实验操作方法.
②综合层,为综合性实验项目.
深化和拓展理论教学的内容,每门实验课程均设置综合性,设计性实验项目,引导学生充分发挥自身的学习主动性,自行设计实验方案,选择实验设备和材料,并独立完成实验.
③创新层,为研究创新性实验项目.
培养研究,创新设计能力,针对学科竞赛等竞技性实验和大学生创新基金等环节,设置科研实验项目,由学生选择完成.
4)三个面向:面向中药类相关专业,面向中药学不同课群组方向,面向中药学高层次专业人才的培养构建实验教学模块.
充分考虑不同专业学生知识面和知识结构上的差异,根据各专业培养目标的需求,面向全校中药类相关专业,面向中药学不同课群组方向以及面向中药学高层次专业人才的培养构建实验教学模块,分类别,分层次施教,使学生收益最大化.
实验教学示范中心建设主要是建立有效的实验室管理运行机制和科学的实验教学体系.基于目前制药工程实验中心现有基础条件,示范中心建设重点工作是抓好"两硬两软"建设."两硬"是实验设备增加和环境条件改善,"两软"则是指有效的实验教学改革促进机制和开放实验室管理机制的形成.具体建设内容及建设方案如下:
(一),建立有效的实验室管理运行机制
1.改革实验教学体制及实验教学管理模式
实行岗位目标责任管理.示范中心全体工作人员竞聘上岗,实行岗位目标责任管理,进一步完善和落实年终考核的管理机制.建立实验教学人员考核办法,考核内容包括态度,能力和成效等方面,针对不同岗位制定不同评分标准并加强激励机制建设.
健全并落实各项规章制度.进一步完善"人,财,物"各类管理规章制度,施行规范化的管理.建立规范化的信息管理体系,加强管理中的计算机使用,建立实验教学信息资料库.
建立实验教学考核指标体系.学生实验成绩,实验理论考试,其它实践教学环节均要占有合适的比例,实验成绩要独立登记,存档.
理顺示范中心与教研室的关系.示范中心应树立为教学,教师和学生服务的思想,并将这种服务精神落实到示范中心各实验室的管理工作当中.在实验教学改革中,示范中心应和各教研室密切配合,组织编写实验教材,安排和管理实验课程.结合相关理论课程与教师科研成果,通过共同设计,申报实验教改项目,逐步提高综合性,设计性和创新性实验教学内容的比例,保证实验教学项目更新率.
2.建立目的明确,管理有效,效果显着的开放实验室管理机制
实验室的使用和管理走向开放化不仅是提高实验室资源利用效率的需要,更是培养具有创新精神和实践能力的素质型,复合型人才的重要举措,通过开放实验教学,实验与科研结合,让学生自主实验,促进学生个性培养.
开放实验室是我院示范中心建设面临的一项十分紧迫而重要的任务.开放实验室的建设不应只满足于实验场所的开放,在建立宽松的使用环境同时,更要重视建立良好的运行和管理机制,有目的地培养学生实验技能,科研素质和综合创新意识,避免开放实验室流于形式.拟从系内与系外两个层面开展实验室开放建设:
院内实验室开放要与学生"三层次"技能培养体系相适应,建立"学生自主式基本技能训练+师生结合式应用能力提升+研究项目式综合设计"的实验室""开放模式.
首先,开设一个仪器操作训练室放置部分常规实验仪器设备,并提供经常使用的仪器设备清单,鼓励学生进实验室单独进行基本实验技术操作训练,其次,根据学科专业方向设置不同的实验技能训练模块,供学生进行专业技能的训练和提高,依照专业方向需要建立3个学生开放实验室并设置选开实验,第三,由教师根据科研项目工作需要提出实验项目,或者由学生自拟项目,填报项目申请表,经过一定的遴选评价程序后确认立项.这一部分是开放实验室建设的主要部分,为了保证实施效果,应主要放在重点实验室和发酵工程中心完成.
实验室开放对象首先是本系学生,条件成熟后可部分选择性地对全校学生开放,还可以结合当地经济发展建设,通过横向合作搭建科研与服务平台,实现对社会开放.
可以通过开设校内"公选实验课"的形式,整合一套知识性,趣味性,基础性中药学实验面向全校学生开放,既锻炼技能又拓宽知识结构,开展诸如科普教育(中药标本馆,药用苗圃),"识药"比赛等活动面向咸阳市内中学生开放,通过合作研究,技术开发,联合办学等途径提高实验室资源利用率,实现社会开放服务功能.
开放实验室的管理,根据不同的开放模式采用相应的管理方法.
院内开放:第一级开放实验室,实验场地全部交由学生(学生会或毕业生)自主使用和管理,第二级开放实验室,实行有限开放管理,即由示范中心规定专门的时间或通过申请预约对学生开放使用,第开放实验室,在项目实施过程中,涉及到的实验室全部开放,采取导师制管理.示范中心开放实验室将借助实验教学信息网络平台进行开放实验室智能化综合管理系统进一步提高管理效率.实验项目采用预约开放办法,网上预约或来实验室预约均预约登记,中心审批,统一安排.
院外开放:实行合同管理,保本服务.建立开放实验室使用登记管理制度.
3.形成实验教学改革的激励机制
为了促进示范中心实验教学内容,方法与手段的不断改革与提高,探索建立以"目标项目管理"为核心的实验教学改革激励制度.主要思路是:从示范中心建设经费当中拿出一部分(建议5%左右)用作资助教改项目(课题)经费使用.围绕实验教学内容,方法和手段改革,由教师自主或由示范中心提出或设立专门的教改课题,规定明确的成果技术指标,以研究课题的方式供实验教师申报立项,并配套相应的申报,立项,经费配置,鉴定验收,课题管理等运行机制,大力推进实验教学改革.此类教改项目视同其他科研项目进行管理,项目完成合格记工作量并核算绩点,公开发表论文的分别予以版面费支持和奖励.充分调动教师实验教学改革积极性,促进教学成果不断涌现,达到实验教学改革目标明确,水平较高,成果显着,效果良好的目的.
4.优化管理手段,实现实验教学,工作信息和仪器设备的网络化管理,实现教学资源共享.
目前,我院实验室在电子化教学和网络信息化管理方面却存在着较大的缺陷和不足,阻碍了实验教学手段方法的提高以及实验室资源的共享.计划实施实验教学信息网络平台暨开放实验室智能化综合管理系统建设,建成后可以实现对实验仪器,设备,材料和物资等实验资源的网络化管理,通过建立多媒体教学体系,逐步实现网上虚拟实验教学和互动教学,形成师生交互式教学网络平台,通过门禁系统,监控系统以及实验设备控制系统各项功能的运行,实现对开放实验室的智能化管理.
将真正实现对我院实验教学资源的高水平整合和实验教学水平的全面提升.从管理和基础条件上满足我院加强素质教育,培养复合型,应用型,开拓型人才的大目标要求.
(二),建立科学的实验教学体系
坚持以学生为本的教育理念和以能力培养为核心的教学观念,构建"三模块,三层次,一条主线"的实验教学体系.
具体做法是:在实验课的设置上,按知识结构,知识单元设置实验项目,面向全校不同专业的学生,根据其知识结构的特点和培养目标的要求,从各专业学生所应掌握的知识点出发,组成适用于中药学相关专业的公共基础实验,中药学专业实验以及中药学创新实验等三大模块,在实验教学内容的选择上,注重与中药学类课程理论教学内容相协调,体现先进性,综合性,探索性,在实验项目的设计上,根据实验教学的培养目标,开设包括基础性,综合性,创新性的三个不同层次的实验教学项目,突出体现一条实践设计能力训练主线.从而构建与理论教学相辅相成,既相互独立又系统完整的实验教学体系.
1)坚持实验教学与平台建设和科学研究相结合,建设学生实践和科学研究基地
以中药学一级学科以及中药学国家重点学科,为支撑,把实验教学与科研紧密结合,与工程实践紧密结合,以学科建设带动实验室建设,充分利用学科基地先进的实验设备仪器,发挥科研优势,营造创新教育环境,充实中药学综合实验教学和科技创新实验教学模块的内涵.
具体做法是:利用具有国际国内先进水平的仪器设备,结合"陕西省中药基础与新药研究"重点实验室及"陕西秦岭中草药应用开发工程技术研究中心"建设,借助药学院乃至全校教师从事的科学研究和工程实践项目的研究成果,为本科生开发部分实验项目.以高水平的科学研究和工程实践引领和促进实验教学,吸引科学研究和工程实践的高水平教师参与实验教学,充实和提高实验教学队伍,以实验技能竞赛,大学生创新实验计划,重点实验室开放基金项目,中药学综合实验,毕业设计等为纽带,将教师的科研和工程实践内容引入大学生创新能力培养的教学环节.
2)注重创新能力和实践能力的培养,鼓励个性发展,创建以能力培养为核心的
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研究型实践教学模式改革中心管理体制和运行机制,实现实验教学资源的开放和共享,实行实验室全方位开放,建立培养学生工程综合素质和研究创新能力的课外工程综合实践,科学研究和科技活动基地,实现由单向知识传授的"教学型"教学模式向知识传授与创新性教育相结合的"研究型"教学模式的转变,培养学生的探索和创造能力.
3)贯穿一条实践设计能力训练主线
根据我院应用型人才培养的办学宗旨及专业定位,突出应用中药制药基础能力训练主线.鼓励毕业生提前毕业设计选题,进入实验室,鼓励教师科研与学生选题相结合,尝试本科生"导师制",从制度上促进学生实验技能与科研素质能力训练.
实验项目设置:设置必修和选修(包括设计,创新)实验项目,每个实验的学时纳入教学计划,设置学生自拟,学生科技制作和教师科研转化实验项目的学时不纳入教学计划,选修,学生自拟,学生科技制作和教师科研转化实验项目均由学生按自己的兴趣和考研方向自主选择.设置基础,综合,设计和创新性实验类型,鼓励开设新的综合,设计和创新实验项目.在实验项目选择上,应重视各门实验课程内容之间的衔接.加强实验内容与科研,工程和社会应用项目的密切联系,鼓励开设新的学生自拟,学生科技制作和教师科研转化实验项目.
注重实验项目与实验技术的综合与创新,采用实验项目与理论教学,与科研项目成果,与地方经济建设三结合的教学方式,增设综合性实验,加强实验技术和方法的合理综合,重视各门课程的衔接,注重科研成果在教学中的应用,启迪学生的科学思维和创新意识.具体应表现在:①实验项目中加强基本技术的训练,②按实验内容的内在联系设置综合实验项目,培养学生综合实践能力,③按实验内容的内在联系设置设计实验项目,培养学生设计实践能力,④加强应用实验技术训练,培养学生运用基本技术和方法,分析解决当地实际问题的能力,⑤将最新研究成果引入到实验教学中,使实验内容与科研最新成果密切联系,体现基础与前沿,经典与现代有机结合.
(三),建设一支高水平的实验队伍
进一步加强实验教学队伍建设和管理,示范中心师资队伍由实验教师,实验技术人员和管理人员组成.实验教师主要由药学院各教研室派出,从而保证实验课程教学的阶段与理论课程相结合.实验技术人员做实验教学辅助工作,实验教师与技术人员比例不低于3:1.
管理人员由来自于相关专业的中级职称(或研究生)以上的教师组成,其管理由中心负责,主要从事中心管理,实验课程的组织实施和开放实验室管理.
(四),实验室设施,设备和环境建设
1.示范中心的所有场所,设施和设备均为学校所有固定财产,由示范中心统一使用管理.实行公共资源集中管理制度,根据学科方向,实验模块类型,教学任务量合理调配实验场所,实验设备,优化实验资源配置.
2.根据实验教学大纲和年度教学计划,及时合理增加实验设备台套数,满足实验教学需求.
3.为了保证新的教学设备投入,也为了改善教学实验室的安全和环境保护的条件,对进入建设过程的实验室要进行必要的修缮,同时配置必要的环保,安全和其他设施.
4.定期对教学设备仪器进行鉴定,保留可用设备仪器,淘汰落后设备仪器.在此基础上利用"实验示范中心"专项经费进行设备更新和补充.
5.改进和提高示范中心环境设施建设
对4号教学楼进行必要的装修和改造,给实验教学创建一个环境条件"以人为本",布局结构科学合理的,整洁,明畅,安全,合理的空间.
加强实验楼内的人文环境建设,安装适量的指示标牌,专业学科介绍,实验室成果,学术带头人简介及优秀论文等图文宣传专栏,创造良好的学术氛围和人文环境.
6.构建功能完善的网络实验教学环境
充分利用计算机,网络通信技术,开发虚拟实验课件和实验教学网络资源,建立网络化实验教学和实验室管理信息平台,实现网上辅助实验教学和实验室管理,为教师和学生提供网络实验教学的环境,并且发挥中心的辐射作用.2-2实验教学总体情况(实验中心面向学科专业名称及学生数)
中心所承担的课程大多属于专业课程或专业基础课程,其中实验教学时数与理论教学基本为1:1,实验教学是中药学专业教学中的一个重要环节.对促进学生理论知识的掌握,培养学生的动手能力起到重要的作用."中心"主要承担"中药药剂学","药剂学","中药化学","天然药物化学","中药制剂分析","制剂分析""中药炮制学","制药工程原理与设备","工程绘图"等课程的教学工作.面向中药学,药物制剂,制药工程,中药制药技术,药品经营与管理专业的本科生及中药学(中药药剂方向),中药学(中药化学方向),中药学(中药制剂分析方向),中药学(中药炮制方向)的硕士研究生开设各层次的中药药剂学,药剂学,中药化学,天然药物化学,中药制剂分析,中药炮制学,制药工程原理与设备实验,工程绘图实验,每年学生人数达300多人.
"中心"面向本科学科专业名称及学生人数一览表
院/系
专业
学生数
药学院
中药学
药物制剂
制药工程
中药制药技术
药品经营与管理
硕士研究生
60
60
60
60
60
30
合计
330
2-3实验教学体系与内容(实验教学体系建设,实验课程,实验项目名称及综合性,设计性,创新性实验所占比例,实验教学与科研,公测还能够和社会应用实践结合情况等)
实验教学体系的建设
为了适应21世纪中药学专业人才培养的需要,依托国家级重点学科,省级重点学科,省级重点实验室,省级工程技术研究中心等学科及平台优势,以科研优势积极带动教学,深入开展教学改革与实践.根据药学院承担的省教育厅教改项目"中药学实践教学改革的探索与实践"项目及药剂教研室,中药化学教研室,制药工程教研室承担的校级教改项目"《中药药剂学》整体流程教学模式的研究","创新性中药化学实验教学模式的改革与探索"等教改项目提出的教学的改革方案,进行了相关学科的实验教学体系的改革.
实验教学内容的改革:
①开放性:精简传统实验内容的单一性,验证性实验,开设多个综合性的设计性,自主性实验,加强学生自学能力,实践能力和创新能力的培养.
②先进性:科研全面渗透于实验教学中:购置先进仪器,设备,改革落后的实验手段,增加反映学科前沿新方法,新技术的实验项目.注重实验教学的前瞻性,教学与实践紧密结合.改革后的实验内容增加了30%的先进性实验内容.如增加了复方龙脉利滴丸的制备,在实验中应用了滴丸制备的成套设备,包括滴丸机,筛丸机及干燥机等,所用设备均是目前滴丸制备的较先进的设备,与生产型设备相同.实验内容是教师科研成果的转化而来.学生可直接学习到先进实用的制剂新技术,科研与实验内容相结合,使学生在实验中所学习到知识和手段直接应用与实践中.中药化学实验课程增加了设计性实验内容(长春七中化学成分的分离),同样也是教师科研成果转化而来.实验内容融入了科技创新的新成果.
③综合性:注重各课程之间的渗透,衔接和连续,开设跨学科课程设计实验内容,进行开放性实验.协调把握课程的综合性.如《中药药剂学设计性实验》内容,学生可根据给定的药味,功能主治,选择适合的剂型.自立题目,查阅文献,设计实验方案,组织讨论,答辩,确定方案,进行实验,判定结果,提交实验样品和实验报告,实验后对实验中出现的问题进行讨论,总结.实验设计方案中要求学生提供所选剂型设计的依据,这样学生在自拟题目的同时就要查阅文献及根据所学的中药药剂学理论知识和现代药理学,中药化学,中药制剂分析等知识确定所选题目的合理性.从而培养了学生进行剂型选择和制备,评价的综合能力.使学生充分理解了各剂型的概念,特点和作用.这些知识的获取学生不是通过被动的方式获得,而是主动,积极生动的方式获得.这些实验的开设提高了学生学习的主动性和积极性,增强了学生对所学各相关知识的融会贯通,培养了学生的综合能力,动手能力及创新能力.
改革后的实验教学内容体现了传统与现代的有机结合,科研与社会应用实践的密切结合,实验内容不仅涵盖了基本型实验,而且具有综合设计型实验,研究创新型实验.
实验课程,实验项目名称及综合性,设计性,创新性实验比例
实验课程:
《中药药剂学实验》(共72学时)内容包括口服液的制备,注射剂的制备,栓剂的制备,滴丸的制备,膜剂的制备,片剂的制备,-环糊精的制备,药物稳定性实验等.为了培养学生独立思考与研究,设计能力开设了"中药制剂设计性实验"实验,使学生从查阅文献开始,自行设计剂型,制备工艺路线,质量检验等极大地调动了学生的学习热情,激发了学生的自学能力,实践能力和研究创新能力.学生的独立实验能力比过去有明显提高,得到很好的教学效果.
《中药化学实验》(共60学时)内容有从黄连中提制盐酸小檗碱,大黄蒽醌类苷元提取分离和鉴定,芦丁的提取及鉴定薯蓣皂苷元的提取和鉴别,丁香挥发油的提取及鉴定,设计性实验等.
《中药制剂分析实验》(32学时)内容包括中药制剂的显微定性鉴别,中药制剂的理论定性鉴别,甲苯法测定中药制剂中水分含量,中药制剂中乌头碱限量检查,可见分光光度法测定大山楂丸中总黄酮的含量,薄层扫描法测定六味地黄丸中熊果酸的含量,高效液相色谱法测定三黄片中大黄素和大黄酚的含量等.
《中药炮制学实验》(36学时)内容包括饮片切制,炒法,炙法,煅法,蒸
法,煮法,燀法,复制法,制霜法,其他制法等内容.
其中综合性,设计性,创新实验占教学内容40%以上.附件42-4实验教学方法与手段(实验技术,方法,手段,实验考核方法等)
1.实验教学方法
针对各课程实验的特点,结合考虑学生的认识规律和实际水平,采用的实验教学方法是:
1)教师以讲座形式向学生讲授实验基本理论和基本知识,实验技术原理,数据处理方法,科学研究方法,文献查阅,科学论文和技术报告的撰写方法等,
2)学生自我训练为主是实验教学的核心.对于技能训练和基础性实验,学生在预习实验讲义的基础上,在实验室独立完成实际操作训练和数据测量,课后再撰写实验报告,
3)对于综合性,设计型和创新研究性实验,为2-3人一组,在教师的指导下,从了解实验背景,学习相关理论知识开始,学生须自行完成查阅文献,设计实验方案,配置溶液,组装和调试仪器,测量数据,数据分析,结果讨论等,最后撰写一篇科技论文格式的研究报告,提供研制产品.并参加"开放式,研究性"实验交流讨论会.
4)通过上述多种教学形式的实践训练,使学生不仅熟练掌握实验技能和实验技术,而且学会提出问题,分析问题和解决问题的科学方法,开拓思路,熟悉和体验研究过程,使学生形成科学的思维,拥有创新的意识,提高其综合素质.
2.实验教学模式——实施开放式实验教学
强化学生实验能力及综合素质的培养与提高,所有常规实验均3人1组,1套实验仪器,设计性,综合性和研究性实验为2-3人一组,既培养学生的独立工作能力,又注意到群体协作精神的培养."中心"推行"课内与课外结合,教学与科研结合"的创新人才培养机制,全面实施开放式实验教学.
"开放式实验教学"这一新的教学模式重在吸引学生主动参与实践活动,培养学生对"提出问题,分析问题,解决问题"的兴趣,培养学生的思维能力,辨析能力和创新意识,发展学生的个性和潜质,激发学生的创造力,达到提高学生实践能力和综合素质的目的.
3.实验课程的考试与考核
根据不同的实验课程,我们分别建立了多元化考核方法.
总体来说,考核内容包括实验预习,实验操作,实验设计,实验考试.要求学生每一步操作都要规范,严谨,原始数据翔实可靠,数据处理实事求是,结果分析清晰可信.实验结束后,进行讨论与总结,撰写实验报告,加深学生对原理的理解和掌握.我们还以学生综合性实验来训练学生创造性思维能力,并将此列入考试成绩,占总成绩的15-50%不等,以此准确,科学地考核学生的知识,技术和能力,对综合素质提高起到导向作用.
实验课考核评定办法
为了提高实践教学质量及学生的动手能力,分析问题,解决问题的能力,实验课实行单独考核并记在成绩,其具体考核办法如下:
①预习和实验态度:(总分20分,占总成绩的20%)
考核方式:
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;通过教师在实验课上提问进行考察预习情况,以是否听从指导,勤学好问,是否具有实事求是的严谨的科学态度和良好的实验预习习惯及科学作风作为实验态度考核标准.②平时实验操作:(总分40分,占总成绩的40%)
考核方式:
每项实验采用5分制记载成绩,全部实验项目的平均分×实验项目次数即为该项总成绩.具体考核指标如下:
1)实验操作熟练程度以及操作的规范性
2)实验结果的准确性
3)对结果的分析和讨论是否正确
4)书写是否认真,工整
③实验笔试:(总分40分,占总成绩的40%)
考核方式:每学期实验课结束后,举行相关实验的理论课考试.考核同学对基础理论的掌握程度和对实验基本操作技能的了解.卷面为50分,×0.8即为该项成绩.
根据上述4项,汇总每位同学的实验成绩,以优,良,中,及格和不及格5级分制综合评定学生成绩.
其中90～100分优秀,80～90分良好,70～80分中,60～70分及格,低于60分为不及格.
只有实验成绩合格(或及格)的同学才允许参加理论课的考试.2-5实验教材(出版实验教材名称,自编实验讲义情况等)
近年来主编及参编教材情况
1,教材名称:中药制药工程原理与设备仿真实验指导
主编:邢黎明
2,教材名称:中药制药工程原理与设备实验指导
主编:邢黎明
3.教材名称:中药药剂学实验指导
参编:唐志书
实验讲义:
中药化学实验讲义,主编:宋小妹,2006年
2.中药药剂学实验讲义,主编:史亚军,郭东艳,2016年
即将出版的实验指导:
1.中药药剂学实验指导
2.中药化学实验指导
3.中药制剂分析实验指导
4.中药炮制学实验指导
3.实验队伍
3-1队伍建设(学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等)
高素质师资队伍是高等学校的灵魂,是确保教育质量,发展科技的基础.只有具有创新精神和创新意识的教师,才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力,教师只有在了解当今科技发展前沿的基础上,才能站在科技革命的高度,鼓励学生勇敢探索,只有自身具备不断学习的精神,具有高度的责任感并乐于从事教学工作的教师,才能教会学生如何学习,如何创新.因此,建设一支高水平的实验师资队伍就成了能否推进实验教学改革的关键.
根据学校人事制度改革和实施聘任制的规定,从事实验教学的教师和工程技术人员依据其业绩和水平,同样可以得到晋升.学院在业绩考核条例中有向实验教学队伍倾斜的政策."中心"已做好实验队伍建设规划,积极引进具有硕士学位的毕业生充实实验室技术人员队伍,鼓励和支持教授和副教授等高水平教师参与实验教学,积极做好青年教师和实验室技术人员的进修,培养培训工作,使实验教学水平得到提高,实验队伍保持稳定.
近年实验中心引进硕士人员,进修人员一览表
姓名
性别
出生年月
学位
引进/进修
引进/进修时间
权利娜
女
1978.8
硕士
引进
2016年7月
王露
女
1985.4
硕士
引进
2016年7月
曹瑞
女
1986.7
硕士
引进
2016年7月
崔春利
男
1978.6
硕士
进修
2016年9月
近年实验指导教师引进及在职攻读博士一览表
姓名
性别
出生年月
学位
引进/在职培养
引进/取得学位时间
宋小妹
女
1963.1
博士
在职培养
2016.7
唐志书
男
1972.9
博士
在职培养
2016.7
史亚军
男
1976.8
博士
在职培养
2016.7
孙静
女
1978.10
博士
在职培养
2016.7
宋逍
男
1979.12
博士
在职培养
2016.7
王薇
女
1972.8
博士
在职培养
2016.7
邓翀
男
1978.2
博士
引进
2016.7
王小平
女
1976.8
博士
引进
2016.7
宋艺君
女
1982.6
博士
引进
2016.7
张小飞
男
1982.11
硕士
引进
2016.7
3-2教学实验中心队伍结构状况(队伍组成模式,培养培训优化情况等)
(1)实验队伍组成模式
"中心"队伍由实验教师和技术人员组成."中心"的教学与管理队伍采用固定编制及聘用制相结合的用人机制.各实验课程负责人由具有副高以上职称的教师担任,形成了一支以坚实的科研基础为依托,热爱实验课教学的教师组成的高素质的师资队伍.
目前,"中心"有专职教师和技术人员27人,其中具有硕士以上学历的人员占专职人员总数的74.0%,平均年龄39.0岁,实验教师中副高级职称以上的占51.8%,一支年龄结构合理,素质高,责任心强,热爱实验课教学,勇于改革创新的教师和实验技术队伍已成为"中心"实验课程教学的中坚力量,这支高素质的实验教学和管理队伍为深化教学改革,落实教改措施打下了扎实的基础.
(2)培养及培训
"中心"十分重视青年教师的培养工作,其措施是:由实验课程负责人和教学经验丰富的实验指导教师对新上岗的青年教师实行"传,帮,带",做好岗前培训工作,严格要求他们做好预备实验,实行试讲制度,严格实行由课程负责人对实验教学过程进行检查,督导的制度,确保青年教师指导实验课的教学质量.
同时中心鼓励青年教师在职攻读学位或外出进修,近年来在职攻读取得博士学位6人,外出做访问学者1人,引进博士3人,硕士1人.
"中心"实行规范化,科学化,制度化的管理,每学期都要组织有关教师和实验室技术人员认真学习研究实验教学方法,实验技术改进的研究与讨论,仪器设备使用等方面的培训,并组织相应的学习,参观或考察等各种培训活动,如邀请有关专家作专题讲座等.
"中心"支持实验教师和实验技术人员参加现代教育技术培训,全国性的教学研讨会等活动,从而不断提高业务水平.近年来参加各种学术交流活动100余人次.3-3实验教学中心队伍教学,科研,技术状况(教风,教学科研技术能力和水平,承担教改,科研项目,成果应用,对外交流等)
教改方面近年来,发表教改论文8篇,教改项目立项5项,其中获省级优秀教学成果二等奖奖1项,校级教改成果一等奖1项,二等奖3项.见附件1.
(二)科研方面
主持和参与的科研项目57项,累积科研经费565.0万元,目前各项目按预期计划进展顺利.发表学术论文139篇,其中核心期刊82篇.见附件2,3.
以上说明实验教学中心队伍组成合理,人员热爱实验教学,具有较高的学术水平,具有较强的的教学科研创新能力,研究水平处于省内领先,教学科研实践经验丰富.实验队伍教风良好,治学严谨,在科研和教学中勇于探索和创新.近5年在科研与教学中取得了丰硕的成果,得到学生及省内外同行的好评.
(三)对外交流
"中心"支持实验教师和实验技术人员参加各种全国性及省级教学研讨会及学术交流会,从而不断提高业务水平.近年来参加各种学术交流活动100余人次.
4.体制与管理
4-1管理体制(实验中心建制,管理模式,资源利用情况等)
(1)"中心"建制和管理模式
"中心"包括10个教学实验室,依托药剂,药化学科的发展优势及平台优势,与学科建设和科学研究紧密结合,将科研优势转化为教学优势,实现教学与科研互动的可持续发展.中心负责全校各院系本科生,研究生的中药药剂学,中药化学,中药制剂分析,中药炮制学,制药工程基础,工程绘图实验教学.实行院系两级管理.
"中心"实行主任负责制,由副教授以上职称的教师担任,并根据教师聘任制规程予以任免."中心"采用固定编制和聘用制相结合的用人机制.中心人员包括实验课程负责人,实验教师,实验室技术人员和技术工人等,均实行聘用制,定期考核的管理机制.
"中心"统一组织安排,承担中药药剂学,中药化学,中药制剂分析,中药炮制学,制药工程基础,工程绘图实验教学工作,统一规划和开展实验教学的整体改革及实验室建设,包括对实验课程体系,实验教学内容,实验教学模式,实验教学方法,实验教学手段,实验课考试方法,实验仪器设备改造与开发,实验新技术开发,实验室管理,实验仪器设备管理,实验教学与创新人才培养等进行系统的探索,研究与实践,"中心"统一组织开放实验室,促进课内与课外结合,教学与科研结合.
"中心"全面贯彻落实《高等学校实验室工作规程》(国家教委主任20号令),执行《高等学校仪器设备管理办法》(高教[2000]9号)以及国家和省,校有关部门制定的相关规定.
(2)资源利用情况
"中心"在总结近几年实验室管理经验的基础上,对已有的实验教学和实验室管理规程作了进一步修订和优化,积极探索新形势下中药学专业实验教学和实验室管理的规律,创建出科学的,省内一流的实验教学和实验室管理模式,形成了一套简洁,高效,科学的管理体制,实现实验教学资源共享,包括实验场地,实验仪器设备和实验技术人员等方面,为中药学专业教育改革,培养高素质的创新人才提供了体制上的保障.
"中心"承担校内3个本科专业,2个高职专业的教学实验教学任务,年实验教学总时数近5000学时."中心"各实验室常年开放,教学仪器设备和实验室等资源的使用效率高.4-2信息平台(实验室信息化,网络化建设及应用等)
①选课网络化:建立选课网络化系统,学生应用计算机网络了解课程设计,教学内容,考核方法,教师情况,开课时间等内容,进行自由选课.
②网上实验设计的修改:开放性实验设计方案可网上提交,教师及时提出修改意见.
③多媒体实验教学:实验课教学实现多媒体教学,增强了实验教学的生动性,真实感.4-3管理体制(开放运行情况,管理制度,考评办法,质量保证体系,运行经费保障等)
(1)开放运行情况
"中心"所有教学实施根据"教学优先,兼顾科研,专管共用,资源共享"的原则,统一调度使用,在保证"中心"所承担教学任务的需要外,所有贵重仪器向校内开放,并向兄弟院校及社会各界提供相应的技术服务,激活人才和设备资源,最大限度地实现实验教学资源共享,积极做好贵重仪器的管理和维护工作,保证实验室内的仪器设备能正常运转,形成自我发展的良好机制."中心"重视并加强与国内中医院校教学实验室和国内制药设备公司的联系与合作,开展对外教学交流,广泛吸取其先进的管理理念和教学模式,提高教师指导实验的教学水平.
"中心"对校外开放,提供师资培训和实验技术服务,充分发挥"中心"的辐射和示范作用.
(2)管理制度
为了规范"中心"的各项工作,已制定了"实验教师预试验制度""实验课程负责人职责","实验室主任职责","实验指导教师岗位职责","实验室技术人员岗位职责","实验室技术人员培训制度","关于开放实验室的管理规定","大型精密仪器管理细则"等规程."中心"组织有关教师和实验室技术人员认真学习,研讨了这些规程,这样使得实验教学和实验室管理工作已迈向科学化,制度化的轨道.
学校,"中心"制定的各项管理制度如下:
1)实验室主任职责,
2)实验室技术人员岗位职责,
3)实验指导教师岗位职责,
4)新上岗教师指导实验试讲制度,
5)实验室技术人员岗位职责,
6)实验室技术人员培训制度,
7)学生实验守则,
8)实验室安全卫生工作管理条例,
9)实验室安全卫生守则,
10)关于开放实验室的管理规定,
11)关于实验室报废物品的处理办法,
12)实验中心仪器设备管理办法,
13)玻璃和仪器设备损坏丢失赔偿制度,
14)化学危险品,麻醉药品安全管理条例,
15)实验室安全管理制度,
16)实验课考核办法,
17)专业技术人员考核办法,
18)实验室教学管理细则,
19)低值耐用品,易耗品管理办法.
(3)考评办法
"中心"针对不同人员采用不同的考评办法,分别为:
①"中心"主任,实验室主任和实验指导教师:根据陕西中医学院教师编制核定,职位设置与职务聘任规程进行考评,
②"中心"实验室技术人员&#
本文是一篇实验教学论文范文,实验教学类有关毕业论文格式模板,关于核心期刊文格式全国相关毕业论文题目范文。适合实验教学及中药学及药剂学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及实验教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
58;根据陕西中医学院实验室工作人员编制核定,职位设置与职务聘任规程进行考评,(4)质量保证体系
院系建立了教授实验教学"督导制",定期对实验教学进行监督和检查,提出意见.学期中期和期末由学生和督导教师对任课教师实行评比打分考核.
在每学期实验教学运行过程中,"中心"主任,课程负责人都要随堂听课1-2次,了解教师指导实验情况,技术人员准备实验的情况,并随时发放调查问卷表,听取学生对实验教学管理,对实验教师的意见.通过对实验教学队伍素质,实验教学质量的全程监控,形成了制度化,规范化的实验教学质量保障体系.通过对参加实验的学生调查表明,90%的学生认为现行实验教学模式提高了分析问题和解决问题的能力.80%的学生认为自己设计实验对于培养创造性思维能力有帮助.在实验教学过程中,学生们积极思维,大胆设计,提高了学习兴趣培养了创新意识.
近两年来,由项目组研制并且现正在使用的质量评价指标体系主要有:
《实验教学质量评价标准》,
《陕西中医学院药学系中药专业实习手册》,
《陕西中医学院药学系本科生毕业实习工作管理实施细则》,
《陕西中医学院药学系中药专业毕业实习计划与评估标准》,
以上这些指标体系均在2007～2016学年度进行了实践,并根据实践情况加以完善,现正在使用,效果良好.
(5)运行经费保障
除了学校提供"中心"正常运转,仪器设备维修及更新,和正常实验教学经费外,根据"中心"建设与发展的需要,中心利用实验室建设专项基金等经费支持本实验教学条件建设,确保实验项目的正常运行及仪器设备的及时更新.
5.设备与环境
5-1仪器设备配置情况(配置经费保障情况,更新情况,利用率,自制仪器设备情况等,列表说明主要仪器设备类型,名称,购置时间,原值)
(1)仪器设备购置经费保障
中心具备的常规仪器设备能满足实验教学的需要,学校下拨的实验仪器更新经费及省,市政府的专项经费拨款是教学仪器设备购置费的主要来源.仪器设备购置经费有可靠保障.
(2)仪器设备更新情况和利用率
中心一般实验设备更新率在5%以上.
中心实验室(包括假期),均向学生开放,仪器,设备利用率较高.
(3)仪器设备清单
中心现有仪器设备150余台,价值180余万元.
中心仪器清单见附件5.5-2维护与运行(仪器设备管理制度,措施,维护维修经费保障等)
制定了"制药工程实验教学中心仪器设备管理办法","中心"要求各实验室严格按此执行."中心"各实验室技术人员负责教学仪器设备的维修和维护工作.实行仪器设备维修和维护负责人制,对在用仪器设备,要求做到:操作规范,保养及时,定期维护,损坏及时登记,报修并有维修记录,使仪器设备处于完好可用状态.
对大型精密贵重仪器设备,设有专人管理和维护,建立专门的仪器设备技术档案,要求详细记载仪器的使用情况,技术状态和维修记录.
各实验室技术人员负责所在实验室仪器设备的帐目管理,定期检查核对,保持仪器设备的帐,卡,物相符.
仪器设备维修费用由学校下拨的"教学仪器设备维修费"支付,有可靠保障.5-3实验中心环境与安全(实验室智能化建设情况,安全,环保等)
(1)"中心"智能化和网络化建设
目前,我院实验室在电子化教学和网络信息化管理方面却存在着较大的缺陷和不足,阻碍了实验教学手段方法的提高以及实验室资源的共享.计划实施实验教学信息网络平台暨开放实验室智能化综合管理系统建设,建成后可以实现对实验仪器,设备,材料和物资等实验资源的网络化管理,通过建立多媒体教学体系,逐步实现网上虚拟实验教学和互动教学,形成师生交互式教学网络平台,通过门禁系统,监控系统以及实验设备控制系统各项功能的运行,实现对开放实验室的智能化管理.
(2)"中心"安全和环保实施
"中心"各实验室设计规范,房间高度均超过2.8米,师生均占有实际使用面积约为3m2,符合"示范中心"建设标准的要求.各实验室地面防滑且耐磨,实验台和实验柜耐酸碱,符合规范标准.
各实验室照明和通风良好,噪音低于55分贝,水,电,气管道,网络走线布局合理,安全,符合国家规范,安全设施齐备.
为了给学生,实验技术人员和教师提供一个清洁,整齐,卫生,安全,舒适的实验教学环境,"中心"严格执行"陕西中医学院实验室安全管理细则",确保化学品安全管理.各实验室均具有符合国家有关标准的防火,防盗,防爆,防破坏的基本设备及相应的安全措施.化学试剂有专用库房存放,其中有毒物品存放于保险柜中,易燃和易爆物品有专用存放设备.以上实施均有专人负责管理.
"中心"主任负责定期检查各实验室的安全措施落实和环保实施运行情况,并及时总结和通报.
在环境与实施方面,"中心"大力宣传绿色化的思想,努力创建绿色化的实验室,营造一个绿色化的"制药工程实验教学中心",为创新人才培养服务.
6.特色
"中心"在建设与发展,实验教学及实验室管理中,始终坚持"以学生为本"和落实科学发展观,"中心"的主要特色有:
1,创新性
1,创新性
1)提出了"一个核心,二个结合,三个层次,三个面向"的实验教学改革思路,
坚持以能力培养为核心,在实验教学模块的构建,实验课程的确定,实验项目,实验手段,技术路线的选择等方面坚持实验教学与工程实践相结合,与科学研究相结合,在项目设置中充分体现基础层,综合层和创新层的三层次实验项目体系,面向中药类不同专业,面向中药学不同课群组方向,面向中药学高层次专业人才的培养构建实验教学模块.
2)构建了"三模块,三层次,一条主线"的实验教学体系.
在实验课组的设置上,按知识结构,知识单元设置实验项目,面向全校不同专业的学生,根据其知识结构的特点和培养目标的要求,从各专业学生所应掌握的知识点出发,组成适用于中药学专业的公共基础实验,中药学专业实验以及中药学创新实验等三大模块,在实验教学内容的选择上,注重与中药学类课程理论教学内容相协调,体现先进性,综合性,探索性,在实验项目的设计上,根据实验教学的培养目标,开设包括基础性,综合性,创新性的三个不同层次的实验教学项目,突出体现一条实践设计能力训练主线.从而构建与理论教学相辅相成,既相互独立又系统完整的实验教学体系.
2,开放性
实验中心全面开放.建立"学生自主式基本技能训练+师生结合式应用能力提升+研究项目式综合设计"的实验室""开放模式.第一级开放实验室,实验场地全部交由学生(学生会或毕业生)自主使用和管理,第二级开放实验室,实行有限开放管理,即由示范中心规定专门的时间或通过申请预约对学生开放使用,第开放实验室,在项目实施过程中,涉及到的实验室全部开放,采取导师制管理,结合导师科研课题和学科发展前沿,开设大量的"设计性,研究性"实验,其设计性,综合性,研究性,实用性等特色促使学生们踊跃参与,促进了学生科研创新能力,独立工作能力,交流与合作能力的培养与提高.
3.规范性
通过实施示范中心全体工作人员竞聘上岗,岗位目标责任制管理,健全并落实各项规章制度建立实验教学考核指标体系,形成实验教学改革的激励机制等一系列措施和方法,探索新形势下灵活高效的管理手段和机制,不断加强实验室的制度建设,使其更加科学,合理,规范,通过优化管理手段,实现实验教学,工作信息和仪器设备的网络化管理,统筹安排,调配,使用教学与科研资源,实现优质资源共享及师资,经费,实验设备的统一管理,调度,共享,提高办学效益.
7.实验教学效果与成果
7-1实验教学效果与成果(学生学习效果,近五年主要实验教学成果,获奖情况等)
(1)学生学习效果
参加实验的学生学习认真,普遍反映其学习效果好,特别是"开放式,研究性"实验和"创新性中药药剂学实验"吸引了大批学生积极参与,他们经历了科研全程训练,其科研实践能力和综合素质得到明显提升.
中药药剂学教学改革通过近5年实践,取得了显着效果,在连续4年学校组织的学生对教学效果的评比中,成绩均在90分以上,学生对教学效果给予了充分的肯定.实验课教师多人被为教学先进教师,中药学专业本科生,硕士生毕业论文每年均有多篇被评为省,校优秀论文.学生学习期间发表的论文数连年呈上升趋势.
(2)近五年主要实验教学成果,获奖情况:
承担教改项目5项,发表教改论文18篇.
获得陕西省教学成果二等奖1项,校级教学成果一等奖1项,二等奖3项.
7-2辐射作用
中心实验教学体系,课程及管理是根据《制药工程实验中心教学课程体系与内容改革》及陕西省教育厅第三轮高等教育教学改革项目"中药学专业实践教学模式的改革探索与实践"及校级教改项目"进行.
已应用于2016届,2016届,2016届中药学专业学生,直接受益学生数为180余人,且今后将在制药工程,药物制剂等专业逐步推广.经中药学2016,2016两届学生的调查问卷表明学生对实践教学过程及效果评价良好.
通过实践教学体系的改革,提高了实践教学质量,培养了学生的动手能力,发现问题,分析问题及解决问题的能力及其综合素质,尤其对学生的实验实习与科研和生产项目相结合,以完成科研和生产项目来提升实验实习效果和教学质量,学生在具体工作中增长知识和才干,具有良好的社会和经济效益.顺应21世纪社会对药学人才的要求,本项目通过几年的研究,实践,总结,改进,使中药学实践教学新体系日趋完善,其研究成果将对深化中药学实践教学的改革起到良好的推动作用,形成的具体成果对其他兄弟院校的实践教学具有广泛的参考应用和推广价值.8.自我评价及发展规划
8-1自我评价
"中心"坚持以人才培养为核心,以科学发展观为指导,办学指导思想明确.在教学实践中将科研成果应用于本科实验教学中,创新实验教学内容.
"中心"先进的教学设备和管理经验,尤其是大量的开放式实验教学,创新性实验,给兄弟院校以借鉴,他们纷纷前来考察和交流学习,并要求提供有关资料.如今中心教学改革的这些示范和辐射作用日益持久显着,有力地促进了我校其他院系和省内外兄弟院校的教学改革和人才培养工作.
"中心"坚持加强对学生基础理论,基础知识,基本技能,基本思维和基本能力的培养,尤其是要进一步突出对学生创新思维和创新能力的培养,"中心"坚持实践"课内与课外结合,教学与科研结合"的创新型人才培养模式,实验教学内容和教学模式改革取得很大进展和成绩,尤其是开放式实验教学,综合实验课程的开设,使科研全面渗入创新教育和人才培养,在依托学科建设培养学生的科学兴趣,促进学生参加科学研究与创新能力的提高方面取得了明显效果.我们认为,这些成果对于促进高等学校中药学教育创新具有重要意义,具有向其他高校推广应用的价值.8-2实验教学中心今后建设发展思路与规划
总体目标
中药学专业是陕西省特色专业之一,制药工程实验教学中心不但承担着中药学,制药工程本科生的基础性实验,综合设计性专业实验以及研究创新性实验等不同层次的实验教学任务,而且还承担着全校5个中药学相关专业学生的中药学专业基础实验课及专业课的实验教学任务.在长期的教学过程中我们始终贯彻"以学生为本,知识传授,能力培养,素质提高,协调发展"的教育理念,根据全国中药学专业指导委员会指导性教学大纲提出的专业技术人才需要掌握的中药学专业实验方法,实验手段和实验技能的要求,坚持以提高学生实践能力,综合素质和创新能力为主线,以强有力的学科力量为支撑,以现代化实验条件和教学手段的建设为依托,实施基础,综合,创新的分层次实验教学,探索专业基础课程和专业课程实验教学在培养人才实践能力,创新能力及意识等方面的作用,把制药工程实验中心建设成为国内一流,具有带头作用的实验教学示范基地.
发展思路:
根据这一目标,我们提出了"一个核心,二个结合,三个层次,三个面向"的实验教学改革思路,具体如下:
1)一个核心:以能力培养为核心
坚持以能力培养为核心这个理念,在实验教学模块的构建,实验课程的确定,实验项目,实验手段,技术路线的选择等方面都必须有利于培养学生科学的思维方式和创新意识,有利于培养学生的工程实践能力和研究创新能力.
2)两
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个结合:与工程实践和科学研究相结合坚持实验教学与工程实践相结合,与科学研究相结合,鼓励个性发展的思路,在实验教学内容,方法与实验手段上,始终坚持:
①与工程实践相结合.以工程实践的实际要求为目标,实现学生实验室与工程技术研究中心,重点实验室建设相结合,同时将校内实验室与校外实践基地相结合,优化资源配置,达到资源共享,大力培养学生的实践能力和综合素质.
②与科学研究相结合.依托国家重点学科中药学,中药药理学和"陕西省中药基础与新药研究重点实验室","陕西秦岭中草药应用开发工程技术研究中心"建设,将教师的科研活动延伸至覆盖大学生创新实践活动,使本科生尽早融入大学创新体系.
3)三个层次:设置包含基础层,综合层和创新层的三层次实验项目体系
以能力培养为核心,根据实验教学的培养目标设置多层次的实验项目体系,中心开展的实验教学,分基础层,综合层和创新层等三个层次进行,各层次之间统筹协调,设置相应的实验项目.
①基础层,为基础性实验项目.
夯实理论知识基础,加深学生对理论教学的理解,验证理论教学的相关定律,定理和基本概念等,掌握基本实验操作方法.
②综合层,为综合性实验项目.
深化和拓展理论教学的内容,每门实验课程均设置综合性,设计性实验项目,引导学生充分发挥自身的学习主动性,自行设计实验方案,选择实验设备和材料,并独立完成实验.
③创新层,为研究创新性实验项目.
培养研究,创新设计能力,针对学科竞赛等竞技性实验和大学生创新基金等环节,设置科研实验项目,由学生选择完成.
4)三个面向:面向中药类相关专业,面向中药学不同课群组方向,面向中药学高层次专业人才的培养构建实验教学模块.
充分考虑不同专业学生知识面和知识结构上的差异,根据各专业培养目标的需求,面向全校中药类相关专业,面向中药学不同课群组方向,以及面向中药学高层次专业人才的培养构建实验教学模块,分类别,分层次施教,使学生收益最大化.
今后三年的发展规划:
1.加强实验室的制度建设,使其更加科学,合理,规范,探索新形势下灵活高效的管理手段和机制,进一步完善考核制度和培训制度,提高实验人员的业务水平,促进示范中心实验室管理水平的全面提高.
2.加大中心实验室开放的广度和深度,实行"项目开放为主,场地开放为助"的开放实验室管理体制,构建"主体教学,两翼开放"的运行机制,在保证实验教学课程使用的同时,示范中心实验室平均开放时间不少于必修实验课学时的50%,年总人时数不低于0.3万.
3.多种途径开展实验教学改革,探索建立以"目标项目管理"为核心的实验教学改革激励制度,并配套相应的申报,立项,经费配置,鉴定验收等运行机制,大力推进实验教学改革.充分调动教师实验教学改革积极性,使实验教学改革目标明确,水平较高,成果显着,效果良好,逐步提高教学内容综合性,设计性和创新性实验的比例,确保实验项目更新率10%--15%,完善基础实验项目库.
4.创建实验示范中心的信息网络平台,充分利用电子自动化技术全面改善和提升教学方法与手段.建设实验教学专业网站,建设生物多媒体教室,建设开放实验室智能化管理系统等,通过网络平台实现各项功能的整合与集成,初步形成师生交互式实验教学网络平台,在此基础上逐步实现对实验中心全部资源的智能化,信息化管理,真正实现对实验教学资源的高水平整合和实验教学水平的全面提升.
5.着重加强实验室环境建设,包括环境设施建设,环境文化建设,环境卫生建设和环境安全建设.实验室面积,空间,结构布局科学合理,设计,装修,设施配置彰示主题,以人为本,安全环保符合国家标准,警示标志醒目,具备应急设施和措施.每个实验室每次实验的人均使用面积(含教学辅助用房)不低于3M2/人,专用仪器室人均使用面积不低于5M2/人.大型设备摆放,实验室地面材料,实验操作桌面的光强度,实验室通风,水电安装及线路布设等各项指标均不低于国家相关使用和安全规定标准,每个实验室配有灭火器,实验室应向外开门,实验室开双门,特殊的实验室要有防盗装置,易燃,易爆和高压储器应与贵重配套设备分房放置,并应安装安全报警装置,每个实验室要有三废收集装置,三废排放应符合国家标准,实验室噪音不超过65分贝.
6进一步加强实验室队伍建设,使实验教学,专职实验管理人员比例趋于合理,建立有效的激励机制,吸引和鼓励高学历高水平人才到基础实验室从事实验教学,探索"实验教学辅助制度"重视人才培养与梯队建设,建成一支结构合理,核心骨干相对稳定,专,聘用相结合的实验教学,技术与管理队伍.
7.严格固定资产管理,实行公共资源集中管理制度,优化设备资源配置,增加和逐年更新教学仪器设备台套数,满足逐年扩增的实验教学需求.生均教学仪器设备和生均实验用房分别达到2000元以上和3.0平方米以上,全年教学实验室使用课时不少于平均24课时/周,提高实验室的运行效率和实验设备的利用率,年实验室利用率达到12万人时数以上,固定资产帐,物相符率100%,设备完好率95%,仪器年均更新改造率10%以上.
总之,经过三年建设期,力争使我院中药学专业实验教学管理理念和内容体系达到全省一流水平,争取建成省级先进实验教学示范中心.主动发挥出实验教学示范中心为学校教学,科研工作服务,为地方和区域经济发展服务的功能,为培养面向新世纪需要的中药学本科人才奠定良好的基础.
9.审核意见
学
校
意
见
负责人签字(公章)年月日专家组意见
负责人签字年月日
附件1近几年教改立项情况及获奖情况
附件2近几年发表的学术论文
附件3近几年承担的科研课题
附件4实验项目一览表
附件5仪器设备清单