机械制造毕业文题目重庆

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四川理工学院精品课程

申请表

课程名称机电一体化系统设计所属一级学科名称工学所属二级学科名称机械类所属院(系,部)机电工程系课程负责人何庆中联系0813-5505867/13890051291E—mailheqingzhong1062@126.编号申报日期2016-03

四川理工学院制

二ΟΟ八年三月

1.课程负责人[1]情况

1-1

基本

信息姓名何庆中性别男出生年月196203最终学历研究生职称教授13890051291学位工学硕士职务教师传真0813-5505868所在院(系,部)机电工程系E-mailHeqingzhong1062

@126.通信地址(邮编)自贡市汇东学苑路180号四川理工学院机电工程系1-2

教学

情况近5年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过5门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业论文,毕业设计的年限,学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过5项),作为第一署名人在国内外刊物上发表的教学相关论文(含题目,刊物名称与级别,时间)(不超过10项),获得的教学表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过5项)

(1)主要讲授课程

《机电一体化系统设计》(院品牌专业重点课程),专业课(56学时考试),周4学时,研究生4届21人,本科四届355人,专科二届140人.

《误差理论与数据处理》,专业基础课(48学时考查),周4学时,本科四届226人.

《MATLAB程序应用》,专业基础课(40学时考查),周4学时,本科三届106人.

(2)实践性教学

《MATLAB程序应用》实验(16学时),本科三届106人.

《校外生产实习》《校内金工实习》,约10班次,每班次3周.

《测控类综合性课程设计》《机电专业课程设计》,每次3周,共5班次约150人.

《机电专业毕业设计》2000级13人,2001级18人,2002级22人,2003级8人.

(3)主持的教学研究课题

《机电一体化实践教学体系规划与开放性创新实验项目设置研究》四川理工学院教改项目(JG0622),2006~2007.

《机电控制与驱动技术基础》四川理工学院教材建设项目(JC0717),2007~2016.

(4)教学研究论文

《浅析普通高等院校机电一体化实践教学体系与机电类人才培养教学实践基地建设》四川理工学院学报(社科版),2006.12.

《普通高等院校工程技术中心重大技术装备构建原则》北京工商大学学报,2007.09.

《步进电机驱动装置制作开放型实践项目研究》四川理工学院学报(社科版),2007.09.1-3

学术

研究近5年来承担的学术研究课题(含课题名称,课题级别,来源,年限,本人所起作用)(不超过5项),在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称与级别,时间,署名次序)(不超过10项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过5项)

《塑性产品快速成型技术研究》四川省科技厅,2004~2006,项目负责人.

《华泰2.5L柴油发动机四驱变速器设计与工艺设计》国家重点传动实验室,2005.01~2006.12,项目负责人.

《70MN强力高刚度扎机主机研究(ZZ01-13A-02-01-02)国家重大技术装备研制项目(科技攻关)计划子项目,2003年鉴定,主研人员.

《DN1000型/DN1400型氨合成塔多层包扎筒体与封头和球封焊接应力应变分析计算》自贡大业高压容器制造有限公司,2006.07~2006.12,已验收,项目负责人.

《废旧电池自动脱落机械与资源回收处理技术(重点)—川科计[2007]24号[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师.

2.教学队伍情况

2-1

人员构成(含外聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作何庆中男1962.03教授机械电子主讲教师/学科建设刘康男1963.07教授机械设计主讲教师/学科建设孙祥国男1973.12讲师机械电子主讲教师/课程建设赵献丹男1973.11助教机械设计及理论主讲教师2-2

教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构,年龄结构,职称结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例),主要成员的教学经历,年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果.(可列表说明)

本教学队伍的知识结构是在机械电子工程(机电一体化),机械设计制造知识基础上,研究机电一体化技术在机电设备和产品设计方面的理论基础知识和应用方法,传统机械系统的智能控制和自动化控制,以本科教学和研究生教学为基础,科研项目研究及成果为支撑,兼顾研究生人才培养,教学队伍即有多年的教学经验和经历,也有丰富的实践经验和动手能力,在教学方面的主要特长为理论与实践结合紧密,大量的工程实践知识是支撑和讲授重点难点教学内容的源泉.教学队伍的所有人员均具有机械工程硕士研究生学历和学位.

在年龄结构上以中年教师(2人)为骨干教师,教学或工程实践经验均在二十年以上,一人为学院的机械工程学科学术带头人(机械制造及自动化学科建设负责人),另一人为学院的机械工程学科学术带头人后备人选(机械电子工程学科建设负责人),骨干教师能够较好地把握本学科建设和研究领域的发展方向和信息,特别是在机电一体化技术的研究和教学方面,教学队伍已形成了自身的特点,另两人为青年教师,其主要研究方向在制造技术与自动化,机电一体化技术方向,是机电工程系重点培养的青年教师之一.


从职称结构来看,有两名教授,一名讲师和一名助教,表明在保证《机电一体化系统设计》教学质量的前提下,具有较好培养和锻炼青年教师的平台和环境.

从师资配置情况来看,每学年约有70~100名机电专业本科学生以及一定数量其他专业本科学生选修该门课程,师生比约为1:30,能较好地满课程教学的要求.

主要成员教学与实践经历及年终考核情况如下:

何庆中,教授,硕士研究生,机械电子工程学科建设负责人,院机械工程学科学术带头人后备人选.有十几年的机电系统或产品开发的实践经验,十几年的机械设计制造及其自动化专业的教学科研经历,主要研究方向机电一体化技术与现代设计方法,在学术期刊上发表论文近30篇.2004,2005,2007年度考核优秀,2004~2007连续4年被机电工程系评为教学科研"十佳".

刘康,教授,副院长,硕士研究生,在读博士,机械制造及自动化学科建设负责人,学院的机械学科学术带头人.二十几年的机械设计制造及其自动化专业的教学与科研经历,主要研究方向机电一体化技术与智能控制,在学术期刊上发表论文近20篇.年度考核称职.

孙祥国,讲师,硕士研究生,专业教研室教师,有2年数控技术和机电一体化系统设计教学与实践经历,有6年工程实践经历,发表学术论文4篇,为机电工程系重点培养的青年教师之一,年度考核合格.

赵献丹,助教,硕士研究生,专业教研室教师,有6年机电控制工程实践经历,1年机电控制与驱动技术基础和机电一体化系统设计教学和辅导经历,发表学术论文4篇,为机电工程系重点培养的青年教师之一,年度考核合格.

在3~5年内,通过本精品建设课程的实施,进一步提高本科课程教学质量,成为机械电子工程硕士点培养的主干课程,为该硕士培养点申报打下基础,培养青年教师2名,逐步成为机电方向的专业骨干教师.2-3

教学改革与教学研究课程教学改革研究的指导思想,目标和措施,教改项目,教改论文,教改奖励及近5年来主要的教研活动和课程建设成效.

《机电一体化系统设计》课程属院品牌专业重点课程,课程教学改革研究的指导思想活跃,目标主要体现在为机械类人才培养体系和机电类人才培养体系的建设打下坚实的专业课程建设基础,使之逐步成为机械类/机电类人才培养体系中的主干精品课程,使机电工程系在全院即能具备优势专业的特点,也能具有显着的特色,推动机械电子工程(机电一体化技术)的学科建设,专业建设和研究生教育(机械电子工程硕士点)的发展,力争在5年内使本课程建设为省级精品课程和成为具有一定特色的优势专业的主干课程,并为机械电子工程硕士点学科建设的学位课程(现为机械设计及理论培养硕士点的学位课程).

(1)现有的课程教学基础

《机电一体化系统设计》课程自2003年在机械设计制造及其自动化专业(机电方向)和测试技术与仪器专业中开设以来,通过五年的本/专科,研究生教学实践和探索,在2006~2007学年第1学期已成为全院公开示范课程,现已具备较为完善,并符合人才培养方案的教学大纲(三次修订),教学规范,教学教案(三次修订),教学讲义和多媒体CAI课件(PPT),复习纲要,在学院网站上开设了网络课堂(实施教学1届).完成机电工程教改项目1项,正在实施与本课程紧密相关的《机电控制与驱动技术基础》教材建设,发表机电一体化技术方面的教改论文3篇.现正在系统地开展机电一体化系统实验室的建设和研究工作.

(2)课程建设改革指导思想和目标实现过程中的主要措施

要达到和实现上述教学改革的指导思想和目标,应注重和开展下面的教学改革与课程建设措施.

·进一步完善和提高课程教学所需的教学资源,包括课程教学的目的,教学大纲,教学规范,教学教案(不同层次),教学讲义(不同层次),多媒体教学软件和网络教学视频教学资源的研究,完善和提高.

·在教研室和课程建设师资队伍中,大力开展课程建设和教学方法,特别是现代教学方法与手段的引入的研究和探讨工作.

·多层次有计划开展人才师资队伍建设和学科建设,课程建设工作.以课程教学研究和改革为平台,尽量以项目研究成果来支撑和丰富教学内容,提高人才培养的质量.

·围绕机械类/机电类人才培养体系建设为目标,深入开展本课程建设的教学研究与改革项目的研究工作,积极申报教学研究与教改项目,其研究成果以教学研究和改革的论文来体现,以教材建设为重点(三年内,编写完成机电一体化系统设计教材).

·认真有序地开展机电一体化系统实验项目和实验室的建设工作,开设驱动技术与控制装置开放性实践实验课程平台,再并结合学院的特点和实际情况,使之逐步成为具有一定特色的专业实验室.

(3)主要的教研活动和课程建设的初步成效

主要的教研活动

·《机电一体化系统设计》课程在机械设计制造及其自动化(机电方向)本科专业,机电一体化专科专业,机械设计及理论硕士研究生培养中开设的必要性和重要性进行了深入细致的分析讨论,研究,并对课程体系的构造和建设方向做出了一定的评价.

·《机电一体化系统设计》在人才培养计划中的定位和学时数的研究讨论.

·《机电一体化系统设计》课程教学大纲,教学规范与教学教案的研究,讨论与确定.

·结合机械类/机电类人才培养的基本要求,讨论研究了课程建设与改革,教学方法与手段及其发展方向做了深入细致的研究,并明确了一定的教改课题.

·讨论研究了课程实践教学的五年规划,分阶段实施细则.

·研究讨论了青年教师的培养任务与目标,明确了培养对象.

·开展了《机电一体化实践教学体系规划与开放性创新实验项目设置研究》四川理工学院教改项目(JG0622)的研究工作.

·加强《机电控制与驱动技术基础》,《机电一体化系统设计》教材建设和《驱动技术与控制装置开放性实践实验课程平台》的建设工作.

(4)课程建设的初步成效

·培养了本专科,研究生机电类人才近400人,获得了用人单位较好地评价.

·通过近五年的课程建设,该课程已成为全院公开示范课程,学生和院督学专家评价优良.

·制定了机电类人才

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培养的五年规划和机电类人才培养实践教学实验室建设的中长期规划和细则.

·开展了《机电一体化实践教学体系规划与开放性创新实验项目设置研究》四川理工学院教改项目(JG0622)和《机电控制与驱动技术基础》教材建设的研究工作.发表相关教改论文3篇.

3.课程描述

3-1课程发展的主要历史沿革

本课程是在1997年机械设计制造大专业引入自动化控制的国家专业调整基础上,在学院专业调整和发展的背景下设置的专业课程之一.1997年在机制95本基础专业课程教学中率先引入《数控技术》《机械控制工程基础》《机电传动控制》等课程试点教学,收到了良好的教学效果,本科教学质量得到了明显的提高.在此课程设置经验基础上,为了拓宽专业面,增加新专业建设,在2000年又在机械设计制造及自动化专业中试点机电方向和测试技术与仪器两本科专业建设,由此开设了《机电一体化系统设计》的综合性专业课程,已逐步成为该两专业的主干学位课程之一.在2003年,测试技术与仪器本科专业正式设置(获批),由于在专业调整中,本科暂无机电一体化专业,而在研究生和专科层次有设置了机械电子工程和机电一体化专业,因此,在本科层次机械设计制造及其自动化专业机电方向一直保留并加强了《机电一体化系统设计》课程设置与建设工作,现已建设成为院机械设计制造及其自动化品牌专业的重点课程.通过五年的实践,反映出该课程在机械类专业设置与建设中具有较好地发展前景.3-2该课程国内外建设现状分析

经多年的课程建设,查阅和对比国内各大专院校机械设计制造及其自动化专业和自动化控制专业的课程设置,其《机电一体化系统设计》课程的开设率较高.在机械技术基础上,引入电子/微电子技术,传感技术,自动控制理论,计算机技术所形成的机电一体化技术,对工业技术装备产品和日常生活产品的发展起到了巨大的推动作用,使传统机械产品的附加值得到了很大的提高.查阅2003~2007年全国各高校开设的国家级精品课程和省级精品课程的设置和开设情况来看,未有《机电一体化系统设计》课程设置为精品课程的报道或记录,因而该门课程申请设置院级精品课程建设,将为今后力争申请省级或国家级精品课程打下坚实的基础,另外,《机电一体化系统设计》课程设置,研究,建设和发展,也将促进学院特色专业建设,特色课程建设和机械电子工程硕士点的申报工作创造良好的条件.3-3教学内容(主要包含课程内容的体系结构,教学内容组织方式与目的,实践教学的设计思想与效果)

(1)课程设置的基本教学内容和要求

课程设置的基本内容和要求在于培养学生掌握机电一体化系统设计与分析的基本原理,基本设计手段和方法,从系统和产品的角度出发,使学生掌握组成机电一体化系统或产品机械系统元件和部件,常用机电执行元件和传感元件,微电子控制系统和微机控制系统等的基本工作原理,特点,选用原则与方法,能有效地对常见的机电一体化系统或产品进行简要的分析与评价,通过一定的机电产品设计实例分析,以机电有机结合为突破点,初步掌握机电一体化系统或产品动态设计和静态设计方法.

(2)课程设置的主要目的

最终目的是培养学生在今后参与工程实践的过程中,能在工业生产第一线从事机械设计,制造,机械电子工程(机电一体化系统和产品设计)以及测试技术与控制领域内应用机电一体化系统设计与分析技术承担机电产品开发,设计制造,应用性研究等方面的基本能力.

(3)课程教学内容的组织形式

·在教学硬件设施许可的条件下,尽量应用多媒体教学方法与传统板书教学方法相结合,再结合主讲教师的教学特点,进行理论教学.在本课程教学过程中,引用多媒体教学手段,具有信息量大,直观性强的特点,应用传统板书教学方法具有逻辑性强,易于与学生进行互动教学,同时也可了解和掌握学生对知识要点,重点,难点的掌握程度.

·教师应严于师表,语言行动规范,尊重学生,平易近人.在上课前互动致敬整顿课堂纪律是每次课教学的第一手法,在每一课堂教学中,主讲教师应直立,面向学生进行教学,严而不俗,互动教学,随时注意学生的听课情况和反映,尽可能保持课堂教学进程的完成和课堂纪律,下课休息时间,尽量接近学生,与之交谈了解学生对本门课程知识的认识和获得的教学效果,尽量针对学生的实际情况,灵活完善教学方法,使之能尽可能多的掌握本门课程的基本知识要点.

·课外辅助教学是课程教学的重要环节,主要包括课外作业,课外辅导,在条件具备的情况下,可带学生参观机电一体化系统或者产品,进行一定的现场讲解.教师必须认真修改课外作业,并做必要的批示和有完整的记录,教师最好全部修改课外作业,教师必须按规定时间按时进行课外辅导,并可根据学生的实际情况,适当拓宽答疑问题的范畴.

3-4教学条件

(1)教材选用

张建编,《机电一体化系统设计》,高等教育出版社,2001年第2版(普通高等教育"十五"国家级规划教材).

(2)课程教学准备

机电一体化人才培养方案,课程教学大纲(三次修订),教学规范,教学教案(三次修订),教学讲义和多媒体CAI课件(PPT),教学日历,考试规范(含考试题库)与复习题纲等.

(3)人才培养体系建设规划与课程实验项目建设规划

·机电类本科人才培养体系建设的五年规划.

·机电一体化教师与实验人员培养与建设规划.

·机械电子工程(机电一体化技术)院级重点建设学科,使之成为重点学科.

·机电控制与拖动实验项目建设规划.

·积极申报省级精品课程(四川省暂无本课程的精品课程设置).3-5教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,现代教育技术应用与教学改革)

《机电一体化系统设计》课程经四年教学实践的实施和发展,从刚开始的传统教学方法的应用,在不断研究,改进和完善,并结合本课程的教学特点,现已在传统板书教学方法的基础上,引用了多种形式多样的教学方法与教学手段,主要体现在多媒体现代教学方法的使用,多媒体教学方法与传统板书教学方法的融合,课堂教学与课外辅导,观摩教学的结合.在重点讲解课程基本知识要点的基础上,以机电一体化技术的基本原理,方法,观念和应用手段为重点,注重理论基础知识与应用实践分析的评价等方面,具有教学信息量大,捕获机电技术发展信息和方向的能力较强(可充分利用网络资源),理论与实践或产品结合密切等特点.

在四年课程建设和教学实践过程中,教学方法和教学改革的重点体现在传统教学方法有现代教学方法的有机结合和理论教学中融入工程实践的教学方法上,获得了较好的效果,初步形成了具有一定特色的课程教学方法.

3-6教学效果

对2000级,2001级,2002级,2003级,2004级机械设计制造及其自动化专业(机电方向)本科生学习《机电一体化系统设计》课程的教学效果统计和最后的毕业设计完成情况,院督学专家和学生评教的评价结果等方面来看,本门课程的教学效果主要体现在如下几方面.

·课程考试(基本知识40%,分析简述40%,综合分析与论述20%)成绩平均在75分左右,优秀率在10%~15%之间,不及格率也在10%~15%之间.比较好地达到了本门课程教学大纲和教学目的的要求.

·学生的知识面和综合应用所学专业基础知识,专业知识解决实际问题的能力有较大的提高.主要体现在学生毕业设计的质量上.学生所完成的毕业设计题目和内容与工程实践和日常生活产品结合紧密,有较大的难度,他们能较好地应用《机电一体化系统设计》课程所学到的基本思想,原理,手段和方法解决一些实际工程或产品中的技术难点.毕业设计论文平均成绩达良好,优秀率在5%~8%之间,及格成绩占有率不超过10%.

·院级督学专家对本门教学质量检查,教学所需资料的完整性抽查,课堂教学质量抽查,学生评教结果反映,课程教学资料准备完善,达到了课程教学的要求,课堂教学质量抽查优良,学生评教优等.

·《机电一体化系统设计》课程在2006~2007学年1学期作为全院公开示范课对全院开放,评价结果优秀.现已建设成为院机械设计制造及其自动化品牌专业的重点课程.

4.自我评价

4-1本课程的主要特色

《机电一体化系统设计》课程属大学四年学习的专业综合性课程,综合性和实用性较强,知识点的重点应放在机电一体化系统设计的基本要求,设计思想,观念,思路与方法等的学习.

充分体现机电一体化技术研究的主要目的是省能源,省资源,智能化与自动化,努力提高传统机械系统或产品的附加值,研究的核心技术问题是多学科多技术相互融合的接口技术问题,最大的特点是多知识的综合和灵活应用分析解决实际工程技术问题的基本设计原理,设计思想,观念,思路与方法研究.

4-2本课程在省内外同类课程中的地位

由于《机电一体化系统设计》课程是一门综合性和实用性较强的专业课程,对机械工程各专业方向中的实际工程研究与系统或产品开发具有极大的指导价值,在设计观念和思路上较多地引入了现代设计方法学的观点和应用手段,因而课程的开设在机械工程各专业方向,特别是机械电子工程(机电一体化技术)专业具有非常重要的地位.

综观《全国高校机械设计制造及其自动化专业人才培养计划案例集》(全国高校机械设计制造及其自动化专业教学指导委员会组编,高等教育出版社/机械工业出版社联合出版),经研究分析,该案例集中所编入的全国开设有机械设计制造及其自动化专业的绝大多数高等学校,在专业课程设置中都开设了《机电一体化系统设计》课程,其开设率高达80%.另外经查阅部分高等院校的自动化专业,测试技术与仪器等专业的课程设计,也开设了《机电一体化系统设计》课程,说明《机电一体化系统设计》课程在绝大多数高等院校的相关专业的课程设置中处于重要的位置,均作为培养综合性工程人才的主干专业课程之一.

4-3目前本课程还存在的不足之处

学院在机电工程系机械设计制造及其自动化本科专业(机电方向),机电一体化专科,机械设计及理论硕士研究生培养点开设《机电一体化系统设计》课程,就目前课程建设的实际情况来看,课程建设的不足之处或者今后建设的重点体现在如下几方面.

(1)教师和实验人员队伍建设

教师和实验人员队伍建设已迫在媚捷,一是机械设计制造及其自动化专业和机电一体化系专业的学生人数逐年上升,也是连续三年社会需要和短缺的专业人才之一,目前师生比达1:30,任务艰巨,二是机电一体化专业课程任课教师偏少,今四人(机械电子工程专业硕士毕业2人,其他相关专业毕业硕士2人),其中高级职称2人(1人为院主要领导),中级职称1人,助教1人(硕士毕业).此外,这些人员还不同程度地承担着其他相关专业的专业课程教学和科研教学管理工作,实验人员还需加快培养.因此,教师和实验人员队伍建设是重中之重.

(2)课程实验体系建设和实验室建设

在课程实验体系建设,学生基本技能,创新性/开放性实验项目,实验项目实施细则,机电一体化实验室规划与建设等方面,并且应加强加快这方面的工作,但也不能盲目地进行实验室建设,一定要在认真分析规划,明确实验项目及其作用,将来的发展方向,实验项目的开发应将重点放在结合学院的办学方针

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,专业建设的发展方向,课程教学的特点之上,自主开发实验项目和实验装备(设备),这非常有利于教师和实验人员队伍的培养,也利于学科建设和实验室建设,开拓出学院的办学特点,希望机电工程系加快《驱动技术与控制装置开放性实践实验课程平台》的建设工作.

(3)网络教学资源的开发与完善

在现有网络课堂的基础上,进一步完善网络教学资源的开发与建设工作.

5.课程建设规划

5-1本课程的建设目标,步骤,课程资源上网计划等

在2到5年内,力争将本课程建设为省级精品课程.具体实施细则如下.

(1)本课程建设的主要目标:

通过院级精品课程建设,使其最终获得省级精品课程(目前全国高校院校和四川省高校院校未有本门精品课程的报导或记录),形成比较完善的教师实验人员队伍,课程实验项目,专业实验体系和相关实验室建设具备一定的规模,并具有一定的特色体现.

(2)课程建设的步骤或计划

2016.05~2016.12完成精品课程建设所需材料汇编,课程教学教师实验人员培养规划.

2016.06~2016.06完成精品课程建设的网上资源建设.

2016.01~2016.12完成课程实验项目,专业实验体系和专业实验室建设的可行性论证分析,课程实验项目的设置(包括开设实验项目所需的资料),在实验场地,实验室建设资金到位的前提下,力争自主开发一定的课程实验项目和装备.

2016.06~2016.06开展多项课程建设的教学研究和改革项目,并获得一定的研究成效.

2016~2016年之间完成本精品课程的建设工作,在此期间,积极申报省级精品课程,力争建设成为省级精品课程.

5-2本课程已经上网的资源名称列表

现已开设网络课堂,已上网资源如下:

课程介绍

课程教案

课程教学讲义

课程教学大纲

课程教学规范

课程复习纲要

部分主讲教师课程教学录像

6.推荐,评审意见

所属(系,部)意见

(公章)

年月日专家评审委员会意见

专家委员会主任委员(签字)

年月日学校审批意见

(公章)

年月日

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