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摘 要:实现信息技术与学前课程教学的整合是学前教育发展的趋势和方向.幼儿园的信息化步伐能否不断随着现代技术发展水平的提高而跟进,关系到我们下一代综合能力的培养.另一方面,我国的教育面临许多问题,需要加强改革的步伐,所以能够提供给学校各级教师一个平台——学习借鉴新的科学的教育方法的平台,非常重要.
关键字:信息技术学前教育
浅谈信息技术在数学教学中的应用
平泉镇城北小学郭玉苹
现代化是科学技术与生产结合的标志,而人是现代化的主体.如何使21世纪的主人更好地适应"地球变小了"的时代,如何适应知识经济等问题就放在教育者的面前.让他们学会自行获取知识,形成可持续发展的学习方法将是解决这个问题的方法之一.用电子计算机来辅助学生学习是帮助学生形成主动获取知识的众多学习途径之一.国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展,科学技术和知识创新的水平,教育将始终处于优先发展的战略地位,现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化,终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求.当前许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策,这些动向预示未来教育将发生深刻的变革,我们应当及早准备,迎接新的挑战.
而学前教育是人终身教育的起始阶段,社会对学前教育重要性的认识不断提高,学前教育的定位已从过去的"学校教育的预备阶段"提升为"基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段".实现信息技术与学前课程教学的整合是学前教育发展的趋势和方向.幼儿园的信息化步伐能否不断随着现代技术发展水平的提高而跟进,关系到我们下一代综合能力的培养.另一方面,我国的教育面临许多问题,需要加强改革的步伐,所以能够提供给学校各级教师一个平台——学习借鉴新的科学的教育方法的平台,非常重要.下面就信息技术对数学教学的促进提出一些想法.
一、推动了师生地位的变化
教育思想和建构主义理论的兴起,对教师角色发出了挑战,要求教师角色发生从中心到边缘的转变.但是,由于客观条件的限制,教师仍然是知识的化身,信息的源头,孩子绝大部分的学习信息来自教师,教师被视为知识传授,信息传播中的权威,教学的中心.信息技术的飞速发展和普及犹如催化剂,促使教师角色的转变成为一种必然,此时的教师不再是孩子获取知识的唯一源泉,他们在教学中的"主体"和"中心"位置也开始动摇.在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合孩子先前经验和教学内容的问题情境,激发孩子的学习兴趣和探索,引导孩子利用各种信息资源主动建构知识,教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者,组织者和促进者,从中心走向边缘.多媒体集文字,图形,图像,声音,动画,影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发孩子的兴趣,引起注意.电脑中飞人,飞出,显现,隐去等效果的应用,各种声音的点缀,使一些简单图片产生不同的音效.就犹如一部短短的动画片一样,为孩子营造充满情感,如临其境的氛围,多方位地刺激孩子的感官,适合孩子喜欢看活动的,有声音刺激的物体等特性,可以使其集中注意力,活跃幼儿的思维,激发出他们参与活动的内在动机.如,《认识时间》中,以往是用挂图或实物模型进行教学,画面是静态的,模型虽然真实直观,可是显得呆板无趣.现在,我们运用多媒体制作一个钟表房子,中间有时针妈妈和分针娃娃这些有趣的卡通形象,配上动听的音乐,充分调动了孩子的兴趣,活跃了孩子的思维.孩子的注意力集中在:妈妈和娃娃比赛的情境中,在想谁能跑的快......许许多多的问题在孩子的脑中产生,孩子学习兴趣非常浓厚.
二、对学前教育数学学科的促进
信息技术与课程整合不断深入,引起了数学教学中学习内容,学习方式的深刻变化,教学手段和教学方法的更新,促进了教师,学生,教材,多媒体资源几个要素构成的教学结构的变革,优化了孩子对数学的学习过程.
1.多媒体可以变抽象为具体
利用多媒体的人机对话,界面友善,超文本,人工智能,可编着工具,方便的外设,虚拟现实等功能,可以使孩子沿着自己的思路,适应自己的需要去发展学习的过程,极大地提高活动的效率,多媒体是老师和孩子的良师益友.每个孩子都希望教师或同伴认为自己是个聪明,能干的孩子.教师应及时把握幼儿的这种心理.运用电脑,可以在孩子出错时,自动地退回,退出,这种形象的效果,更能为孩子所接受.并且,在对孩子正确,错误的操作后,运用一些声音来表示肯定或否定.如,《认识符号》,进行练习时,用电脑动画演示,出来一个"+",当幼儿答对时,会出现小鼓发出"咚咚咚"的声音,肯定了孩子的答案,让孩子体验成功的喜悦,答错了,电脑不会批评他,而是会出现一只鹦鹉,会说:"再猜猜！"这样亲切婉转的话语,幼儿就算是失败了,也能极好地调节心态,情绪上保持着一种积极的势态,从而提高教学效率.多媒体可以及时反馈教学信息,可以突出重点,解决难点.使教学更加形象,直观,便于孩子理解和掌握.
2.校讯通让沟通无处不在
校讯通是通过互联网,手机短信平台为学生家长提供孩子在教育,学习,学校生活等方面的信息,建立起学校,家长,老师之间畅通的沟通桥梁,同时也是老师进行日常教学管理的平台.提供面向教育行业的信息化解决方案,应用现代通信,网络技术增进教师和家长的信息互通,构筑资讯互通,资源共享的协同教育网络,推动平安教育,促进素质教育,为孩子的健康成长提供安全,良好的环境.通过"校讯通"业务,家长可随时获知孩子在校表现,作业情况,教师点评等个性化信息,并可随时随地与教师进行无障碍交流,学校可通过"校讯通"应用解决方案,移动短信,网络平台将校务通知,收费信息,家长约谈,临时公告等信息及时递送给家长.比如写数字的时候,孩子的学习情况都是参差不齐的,有的孩子能写到100,而有的孩子写不到.于是,可以写到100的孩子我发信息说,请家长辅导孩子从1写到100,写不到的就说,请您根据孩子的情况辅导孩子书写数字.这样,省去了我以前一个一个给家长说的麻烦,只要指尖轻轻一动,就解决问题了.特别的方便.
三、对教师的自身素质提出了更高的要求
调查发现:信息技术整合于课程的教学观念既与教师的电脑经验显着相关又与其学习和教学观念相关,即教师的信息技术能力越高,学习和教学观念越先进,进行信息技术整合于课程的可能性就越高,效果就越好.
因此要想成功地把信息技术和数学学科进行整合,教师除了必须掌握起码的计算机技能外,更为重要的是要改变原有的教学思想和方法,利用信息技术更好地实现传统教学中的某些教学方法,并且能创造或完善新的教学方法.否则,教师只能把计算机当作传统教学方法的附属物,不能发挥信息技术的独特潜力,其结果是新瓶装旧酒,难以取得满意的效果.
总之,现代社会处在一个信息爆炸的时代,社会发展迅猛,信息技术和教育作为推动社会经济文化发展的动力,大力发展信息技术教育,既是当前社会的需要,也是国家发展的需要.社会信息化进程的加快,对幼儿园信息教育提出新的要求.儿童是祖国的未来,在学前教育阶段开展信息技术教育活动,尤其有重要意义.