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在农村初中作文教学中如何追求"真实的写作"
学了《2016年版课程标准指导下的初中语文作文教学》这门课程,感触良多,本课程的主要内容围绕"真实的写作"展开,要求让写作回到常识,回到生活本身.义务教育语文课程标准(2016年版)》第二部分"课程目标与内容"中的"第四学段(7-9年级)"对写作提出了8点要求:其中有"写作要有真情实感,力求表达自己对自然,社会,人生的感受,体验和思考".我作为一名工作在第一线的中学语文教师,也曾为此深思,并不断努力探索,那么,怎样才能让农村学生写出有真情实感的作文呢,下面是我多年教学工作中的一些体会.
一、要让学生敢说真话
叶圣陶曾说过:"作文是用笔来说话.作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话."我在作文教学中经常鼓励学生说实话,抒真情,创新意.实践证明,说真话是学生作文走向成功的必经之路,说真话是作文教学的最佳切入点.
二、让学生立足于农村生活,写出农村特色.
1,让学生写熟悉的内容.作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事,景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种想把自己想说的意思表达出来的冲动.
自身经历的事情,直接接触的人,亲自去过的地方,稍加回忆就历历在目,容易写得具体生动.道听途说的材料写进文章,容易露出破绽.例如有的同学为了使所记的事情意义"深刻",所写的人形象"高大",就凭空编造或任意拔高,结果情节上弄虚作假,让读者一眼就看穿.还有的同学作文时,喜涉足自己不太熟悉的领域,写陌生的人,记未经历过的事,由于对人对事所知甚少,写作时只能生编硬造,写出来的文章自己都感到别扭,不可信,更何况别人呢其实农村作文教学只有立足于农村,让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境.农村的世界虽是朴素的,但只要做生活的有心人,同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点.因此,要让农村中学生应多留心自己所处的环境,应多观察自己身边的独具特色的人,事,物,随时随地积累写作素材:
(1)认真观察农村景色
农村学生从小频繁地接触大自然,树木茂盛,田野广阔,蓝天白云,落日晚霞,青山绿水,村落炊烟,花草野果等这一切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶,只要认真观察,这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础.
(2)收集独特的农村语言
农村中口口相传着很多包含朴素科学原理或农村生活情趣的格言,谚语和俗语等,学生通过于收集,交流这些丰富的农村语言,既积累了写作素材,又更容易写出饱含真实农村生活情趣的作为,可谓一举两得.
(3)体验农村生活
农村学生在家乡也别有一片天地,上树摘果,下河摸鱼,爬树粘知了,这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象,拔草喂猪,锄草间苗,插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受.让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受,这就为学生的习作积累了丰厚的素材.农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活,这都是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会.因此,在教学中,我经常鼓励学生把做家务,干农活写下来,把观察到的有意义的场面记录下来.这样既学到农技知识,又扩大了写作范围.
(4)引导学生常写观察日记
"好记性不如烂笔头".我们人脑的容量毕竟有限,不可能无限制地容纳多种信息.而生活中的点点滴滴,有时稍不留意,便会过去,若不把它记下来,时间一久便会忘了.我经常我鼓励我的学生写观察日记:让学生将当天发现的,自己觉得特别的事情记下来,不管是好事还是丑事,不论是喜怒哀乐还是新闻趣事,只要觉得印象深刻,就把它记录下来.同时引导学生写心理日记,这是最有利于学生抒发真情的.心理日记,可以说是自己与自己的对话,它可以避免套话,假话,从而促使学生在作文中用真情写眼前的事和心里的话.
以上的意见当然还有需要改进和完善的之处,但只要广大同仁共同努力,不断推进农村作文教学改革,农村中学追求"真实的写作"不会是"水中花,镜中月".