计算机教学管理规范-turnitin查重

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高等职业教育计算机网络技术专业

教学资源库建设可行性研究报告

专业名称计算机网络技术590102)所属专业大类名称电子信息大类59)所属专业类名称计算机类5901)项目主持单位(盖章)深圳信息职业技术学院项目主持人张基宏申报日期2016年1月30日

一,项目概述1

(一)项目简介1

1.项目名称1

2.项目主持单位1

3.项目联合申报院校1

4.项目联合申报行业单位,企业2

5.项目建设依据3

(二)项目主持单位情况4

(三)项目重点建设内容与成果5

(四)项目总投资及构成6

二、项目建设必要性与意义6

(一)计算机网络技术专业教学资源库建设的必要性6

1.顺应国际教育技术发展趋势的需要6

2.信息网络技术和产业发展的需要7

3.中国高等职业教育教学改革发展的需要8

4.计算机网络技术专业人才培养的需要8

(二)计算机网络技术专业教学资源库建设的意义9

1.带动专业群教学资源开发,实现优质教学资源共享9

2.推进现代高职教育教学改革,提高人才培养质量10

3.支撑终身学习服务体系,促进高职教育可持续发展10

4.满足行业企业人才培养需求,支持产业经济发展10

三、项目建设方案与可行性分析11

(一)项目建设规划定位高,目标明确,量化可行11

1.总体目标科学,明确,符合高职教育教学资源库建设要求11

2.规划定位高起点,高标准,突显了先进性和前瞻性11

3.具体目标层次清晰,量化可行,体现可监测性和可考核性12

(二)项目建设思路清晰,理念先进,重点突出13

(三)项目建设方案系统,科学,特色鲜明13

1.以产业与社会需求为目标,服务覆盖面广13

2.以自主学习为核心,实用性和针对性强14

3.以多方联动和反馈机制为抓手,确保先进性和动态性14

4.以科学,丰富的内容为基础,强化特色与质量15

5.以先进的建设与管理模式为保障,促进开放共享与可持续发展16

6.以深港合作为契机,提升国际化水平17

(四)项目建设单位基础与条件优势明显,社会影响力大17

1.主持单位获省市两级政府全力支持,政策经费优势明显17

2.主持单位区域产业优势明显,校企深度融合18

3.主持单位专业建设特色鲜明,办学效果好18

4.主持单位课程建设水平较高,教学资源丰富多样21

5.主持单位基础设施先进,资源库运营条件好23

6.主持单位社会认可度高,社会服务能力强24

7.联合申报单位行业领先,引领辐射作用显着25

8.联合申报单位优质资源丰富,支持与协作条件优越26

(五)项目团队结构合理,经验丰富,具有较高引领水平26

1.主持单位行业影响力大,统筹领导能力强26

2.开发团队结构合理,专业技术水平高27

3.首席顾问行业权威,深谙教育与人才培养成长规律28

4.建设指导委员会专业水平高,能准确把握趋势与方向29

四、项目实施计划与预期成果29

(一)项目实施的计划进度29

(二)项目建设的资金预算31

(三)项目建设的预期成果34

五、项目预期效益分析34

(一)预期社会效益34

1.推进教育教学改革,提高高职办学水平34

2.促进专业建设,发挥引领,带动和辐射作用35

3.强化高技能人才培养,提升社会服务能力35

4.带动师资队伍建设,增强教师教学能力35

(二)预期经济效益36

1.资源库开放共享,提高教学资源使用效益36

2.校企合作共建,避免重复投资与资源浪费益36

3.服务企业行业,促进产业经济发展36

(三)推广应用前景37

六、项目风险分析与保障措施37

(一)项目建设的风险分析37

(二)项目建设的保障措施38

1.组建专门的组织机构和高水平团队38

2.制定与执行严格,高效的资金管理制度39

3.建立与实行科学,长效的运行与管理机制39

4.注重知识产权保护和系统安全保障40

一,项目概述

(一)项目简介

1.项目名称

高等职业教育网络技术专业教学资源库

2.项目主持单位

深圳信息职业技术学院项目负责人:张基宏院长

通讯地址:广东省深圳市泥岗西路1068号,邮政编码:518029,

联系:0755-25859183,传真:0755-25859133

E-mail:liangys@sziit.网址:http:\\sziit..

3.项目联合申报院校

(1)北京电子科技职业学院子项目负责人:周国烛(2)北京工业职业技术学院子项目负责人:朱元忠(3)山西职业技术学院子项目负责人:郑静(4)长春职业技术学院子项目负责人:姜惠民(5)宁波职业技术学院子项目负责人:孟德欣(6)芜湖职业技术学院子项目负责人:钱峰(7)山东商业职业技术学院子项目负责人:徐红(8)福建信息职业技术学院子项目负责人:李宏达(9)浙江机电职业技术学院子项目负责人:丁明军(10)江苏经贸职业技术学院子项目负责人:李畅(11)杭州职业技术学院子项目负责人:沈海娟(12)江西应用技术职业学院子项目负责人:肖芳惠(13)滨州职业学院子项目负责人:王发鸿(14)济南职业学院子项目负责人:许文宪(15)广东轻工职业技术学院子项目负责人:李洛(16)广州民航职业技术学院子项目负责人:胡成伟(17)武汉职业技术学院子项目负责人:陈晴(18)湖南工业职业技术学院子项目负责人:胡汉辉(19)顺德职业技术学院子项目负责人:曾爱林(20)广东交通职业技术学院子项目负责人:庄越(21)广东科学技术职业学院子项目负责人:吴志毅(22)广州铁路职业技术学院子项目负责人:王巧莲(23)武汉软件工程职业学院子项目负责人:龚涛(24)黄冈职业技术学院子项目负责人:罗幼平(25)宁夏财经职业技术学院子项目负责人:杨晔(26)新疆农业职业技术学院子项目负责人:杨功元(27)西藏职业技术学院子项目负责人:薛林虎(28)重庆城市管理职业学院子项目负责人:杨莉4.项目联合申报行业单位,企业

(1)教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会子项目负责人:高林(2)教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会子项目负责人:温涛(3)高等教育出版社子项目负责人:王卫权(4)Intel(China)Co.子项目负责人:姜涛(5)CiscoSystems(China)NetworkingTechnologyCo.,Ltd.子项目负责人:杜虹(6)杭州H3C通信技术有限公司子项目负责人:陈喆(7)ZTENC教育管理中心子项目负责人:张勇(8)神州数码网络有限公司子项目负责人:程庆梅(9)福建星网锐捷网络有限公司子项目负责人:邵德强(10)SiemensLtd.,China子项目负责人:孙利梅(11)Motorola.INC子项目负责人:JamesHuang(12)Nokia(China)InvestmentCo.子项目负责人:孙晨(13)FlukeTestInstrumentsCo.,Ltd子项目负责人:林平(14)SpirentCommunications子项目负责人:胡波(15)IBM(China)Co.子项目负责人:王燕青(16)MicrosoftShenzhenTechnologyCenter子项目负责人:王为松(17)Reichle&,De-MassariChinaCo.,Ltd子项目负责人:彭亮(18)深圳市信息网络中心子项目负责人:应启瑞(19)中国电信股份有限公司深圳分公司子项目负责人:张劲(20)中国联合网络通信有限公司深圳市分公司子项目负责人:陈秀忠(21)CERBIBOCorporation子项目负责人:胡相艳(22)杭州东讯计算机信息技术有限公司子项目负责人:戎成(23)中国电子学会子项目负责人:李建海(24)人力资源与社会保障部EST人才专业技术能力测评办公室子项目负责人:尹明辉(25)中科红旗软件技术有限公司华南管理中心子项目负责人:刘保中(26)深圳市易思博信息技术有限公司子项目负责人:张晋华(27)深圳市齐普生信息科技有限公司子项目负责人:尹光成(28)深圳市思华兴网络技术有限公司子项目负责人:钟志祥5.项目建设依据

项目建设方案依据教育部,财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号),《关于开展高等职业教育专业教学资源库2016年度项目申报工作的通知》(教高司函[2016]129号),《关于开展高等职业教育专业教学资源库2016年度项目遴选工作的通知》(教高司函[2016]275号)等编制.

(二)项目主持单位情况

主持单位是一所以信息技术人才培养,应用开发,技术服务为主体任务的高职院校,具有鲜明的信息技术特色.

主持单位办学综合实力强,拥有多项国家级发展平台,发展潜力巨大.项目建设主持单位—深圳信息职业技术学院创办于2002年4月,是经广东省人民政府批准,教育部备案,由深圳市人民政府举办的独立设置的公办全日制普通高等院校.学院始终坚持"三个面向"(面向市场定专业,面向岗位定课程,面向学生定教法)的职业教育观,人才观,立足深圳及珠三角地区,服务社会,面向信息技术产业生产,建设,管理,服务第一线,培养培训高素质,高技能的专门人才.2003年,经教育部批准,学院成为全国35所试办国家级示范性软件职业技术学院单位之一,2004年,被教育部,国防科工委等单位确定为全国数控技术应用领域技能型紧缺人才培养培训基地,2006年,经教育部,财政部批准,计算机应用与软件技术职业教育实训基地成为财政支持的国家级实训基地,2007年10月,学院以优异的成绩通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估.2016年,学院成功获批为广东省示范性高职院校建设单位和国家骨干高职院校建设单位.

学院现有老校区和即将完建的新校区两个,共占地1,582亩,其中新校区占地面积1,389亩,建筑面积58.8万平方米,政府投资24.33亿元,2016年底已全部建成.现有教学科研仪器设备(单价800元以上)总值为11162万元,建有27个实训基地,20个公共机房,6个语音室,101间多媒体教室,藏书90万册,建有较为先进的图书电子阅览室.

毕业生就业率,就业质量指标均名列广东省同类院校前列.学院现设有软件工程系,电子通信技术系,计算机应用系,信息控制与制造系,信息经济系,应用英语系及基础部,思想政治理论课教学部,继续教育部,信息技术研究所,高等职业教育研究所等6系3部2所,开设信息类为主的专业36个,现有全日制在校生6,777人.截止到2016年8月,学院已向社会输送了6届毕业生共7046人,毕业生初次就业率均在97%以上,毕业生就业率,就业质量指标均名列广东省同类院校前列.学生参加全国,省级各类专业技能竞赛获国家二等奖以上77项,省二等奖以上228项.学院"有效"人才培养成效显着,社会认同度高,毕业生"下得去,留得住,用得上,干得好"素质良好,多名学生被马式基,华为,腾迅,联想集团,香港渣打银行,工商银行,招商银行等国内外着名企业录用,深受深圳市及珠三角地区用人单位的好评.

师资队伍专兼结合,结构合理,实力雄厚.学院现有教职工611人,其中专任教师322人,具有副高及以上职称教师160人,占48.2%,博士,硕士研究生学历(学位)教师235人,占73.0%,具有双师素质教师231人,占71.7%.现有国家级教学团队1个,省级教学名师2名,南粤优秀教师3名,深圳市"鹏城学者"2名.

教研科研成果丰硕,整体教研科研实力居全省同类院校中领先地位.学院现有省级示范性专业4个,国家级精品课程7门,省级精品课程11门,现有国家自然科学基金等项目6项,省市级科研项目116项,教研课题国家级3项,省市级37项,2016年荣获国家级高等学校教学成果二等奖1项,省级教学成果一等奖2项,科研成果获省科学技术二等奖1项,市科技进步一等奖1项,市科技创新奖2项,现有国家"十一五"规划教材9部.截止到2016年6月,近3年来全院教师教科研课题共立项270项,实现科研经费1,051.9万元,教师共发表教研和科研论文824篇,其中核心期刊146篇,编着110部,专着19部,获专利数22个.学院先后组织49个项目参展了6届中国国际高新技术成果交易会,有13个项目(成交金额189万元)与企业签署转让协议,进入应用生产.

信息网络产业区域集聚优势突出,校企合作实训实践基地建设水平.学院积极探索校企合作人才培养模式新途径,充分利用深圳市主导产业十分发达,企业众多的优势,建设了一大批校企合作实训实践基地.与企业签约共建校外实训基地428个,引进,吸收企业的设备,软件和生产流程,建立校内实训基地27个,企业参与院内共享实验室,实训室建设,捐赠设备与软件价值1,209万元,建有"联想工业级实训室","仿真性电脑生产流水线","金蝶管理软件信息化联合实验室"等多个实践教学基地.

(三)项目重点建设内容与成果

高等职业教育网络技术专业教学资源库的重点建设内容与成果包括:

(1)8个资源库建设:建设职业信息库,专业建设库,课程资源库,实训资源库,培训认证库,工程项目库,标准库及素材库共8个库.

(2)标志性资源建设:综合布线项目虚拟管理系统,网络设备配置综合实训平台,网络攻防综合演练平台,计算网络工程案例展播中心.

(四)项目总投资及构成

网络技术专业教学资源库建设所需总预算为2000万元,央财投入与配套投入之比约为11.67,即财政投入750万元,配套投入1250万元,配套投入中深圳市地方财政500万元(从深圳市支持的国家骨干校建设资金中列支),行业企业500万元,自筹250万元.

项目建设必要性与意义

(一)网络技术专业教学资源库建设的必要性

1.顺应国际教育技术发展趋势的需要

当前,国外现代教育技术的应用正朝着多媒体化,网络化,信息化,教育技术应用模式多样化,远程教育普及化的趋势发展.如多媒体与网络教育应用成为教育技术的重要研究内容,在教学系统设计,网络课程与教育软件开发中也广泛应用了人工智能与知识工程,虚拟现实与仿真技术以及智能代理等新技术,探讨现代远程教育也成为当前研究与发展的热点.而目前我国的现状是现代教育技术应用模式尚不成熟,非继承式发展造成资源很大浪费.

近年来,国外教

学资源库建设已经启动,如美国的GEM项目,澳大利亚的EdNA计划,加拿大的Edusource项目等,为我国提供诸多借鉴经验.因此建设具有中国高职特色的专业教学资源库是现代化发展的必然趋势,是现代教育技术发展的必然,是我国教育技术发展的需要.随着信息技术的发展以及我国高职教育改革的逐渐深入,我国专业教学资源库建设也必然走向国际化.

2.信息网络技术和产业发展的需要

信息网络产业高速增长,迫切需要高技能水平的专业人才

2016年10月发布的《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》指出,战略性新兴产业是引导未来经济社会发展的重要力量,相关产业应快速发展,占国名生产总值比将从2016年的8%上升到2020年15%左右,吸纳,带动就业能力显着提高.信息网络作为战略性新兴产业,不但具备科技和经济发展的战略地位,而且具备涉及面广,影响大和需求广阔的特征,信息网络的任何技术和产业的创新和发展,都将带动巨大相关产业发展和最终消费的乘数效应.信息网络技术所涉及的三网融合,物联网,信息安全,云计算等几大领域未来在中国将都是千亿级别的市场,行业带动效应也将达到万亿.当前,信息网络已经深入涉及到社会经济和广大群众生活的各个方面,大量企事业单位通过网络开展业务,互联网规模继续扩大,网络商业价值倍增,信息网络产业正面临着更加广阔的发展空间.

网络工程师是现有网络的规划,设计,建设,实施及维护者.迅猛发展的信息网络产业造成了大量的网络规划,设计,建设,实施及维护的网络工程师需求空缺.调查显示,企业对高技能水平的网络工程师,网站管理工程师,网络设备工程师及网络安全工程师的需求量平均每年增长高达71.2%,预计今后5年将达到60-100万人.

信息网络技术快速发展,迫切需要提高专业技能水平

信息网络技术是当今发展最快,应用最广,新技术新工艺涌现最多和最猛烈的前沿技术,其产品应用与需求不断更新与发展,对网络技术专业人才的要求也不断提高.作为高科技产业,信息网络技术和产品的更新换代十分频繁,企业最关注是员工是否具有扎实的基础,以及是否能够快速有效地适应新的和更新了的技术,这意味着从业人员需要有比以前更高的专业技能水平.

为适应国家对网络技术人才培养标准及企业对员工专业技能要求的不断提高,适应新形势及新技术,高职院校应积极更新人才培养理念和方法,建设共享型网络技术专业教学资源库.

3.中国高等职业教育教学改革发展的需要

资源库建设项目以教育部,财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号),《关于开展高等职业教育专业教学资源库2016年度项目申报工作的通知》(教高司函[2016]129号),《关于开展高等职业教育专业教学资源库2016年度项目遴选工作的通知》(教高司函[2016]275号)为依据,是中国高等职业教育教学改革发展的需要.目的在于通过建设一批代表国家水平,具有高等职业教育特色的标志性,共享型专业教学资源库并推广使用,带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改革,整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力,扩大高职院校建设成果的辐射效应.

4.网络技术专业人才培养的需要

提高人才培养水平,需要整合资源,建设教学资源库

计算机网络技术专业是高职的热门专业,目前我国1207所高职院校中有799所开设了网络技术专业,专业学生数近20万人.虽然各院校不断加大专业建设投入,改革人才培养模式,调整课程体系,建立各种资源,但各院校的办学水平和办学资源仍存在较大差异和不平衡.同时,我国办学水平较高的100所示范院校和发达地区学校进行资源建设时,由于没有考虑资源的通用性和普适性,资源成果无法实现大范围共享.因此,为推动全国各院校网络技术专业建设,提高网络技术专业的人才培养水平,缩小人才培养与企业行业要求的差距,我们需要联合校企,整合各种资源,建设共享的高水平教学资源库,实现不同区域的院校与行业内知名企业,公司的强强联合,满足多种层次,多种用户的需求,从而从整体上提升我国职业教育专业人才培养质量和社会服务能力.

满足人才培养需求,需要共享资源,建设教学资源库

随着3G时代的来临和"三网融合"的大力推进,随着电子政务,电子商务和企业信息化的建设与发展,企业对高技能水平的网络工程师,网站管理工程师,网络设备工程师和网络安全系统工程师等新型网络技术人才的需求量平均每年增长71.2%,预计今后5年将达到60-100万人,而现有符合新型网络技术人才要求的专业人员还不足20万.据信息产业部统计,全国90%的企业网络工程师属于传统网络管理人员,由于技能单一,专业知识更新速度滞后,不能满足企业信息化建设的要求.另一方面,当前高职学生因不熟悉企业网络人才分工,不具备针对企业实际岗位需求的专业技能而被企业拒之门外.为满足企业员工继续教育和企业人才培养需求,需要建设高水平的网络技术专业教学资源库,涵盖校企,实现资源的全社会共享.

同时,建设共享型网络技术专业教学资源库,可以对优质教学资源和课程成果进行整合,加工,统一管理,产生高质量的教学资源,实现跨地区,跨院校,跨行业的资源共享,避免重复投资和资源浪费,更好地为学校师生,企业员工,社会人员服务.

(二)网络技术专业教学资源库建设的意义

1.带动专业群教学资源开发,实现优质教学资源共享

网络技术专业作为这一领域内开设院校最多,社会覆盖面最广,与其他专业关联性最紧密的专业之一,专业教学资源库的建设必将带动其他相关专业发展.因此,建设好网络技术专业教学资源库,必将促进一个专业群体的发展,带动相关专业教学资源开发,提升这些专业建设水平.同时,在资源建设上,本着边建设,边使用,边充实和边完善的原则,一方面要整合,开发高职高专校内相关专业的优质教学资源,另一方面还要引进吸收国内外相关专业,相关行业成型的资源,从而实现优质资源的高效整合和最大共享.

2.推进现代高职教育教学改革,提高人才培养质量

专业教学资源库平台建设将教育资源数字化规整,使教学资源库在教学和科研中发挥应有的作用与效率,是思想观念的转变和设计理念的变革.专业教学资源库的建成,一方面,可为专业教师提供优质教学资源,提升其课程及资源开发能力,提高现代教育教学水平.另一方面,可为广大学生和社会学习者,提供优质教学资源,满足自主式学习,个性化学习和协作式学习的需要.因此,资源库的建设能够高效推进现代高职教育教学改革,促进教学质量高位均衡发展,提高人才培养质量.

3.支撑终学习服务体系,促进高职教育可持续发展

面向社会开放优质教学资源,为生产,建设,管理,服务第一线的技能型从业人员和社会广大学习者,提供终身学习支持体系,并通过有效管理和市场化运营服务机制,促进高职教育和资源库建设的可持续健康发展.资源库建设不是一个教育教学素材的简单堆积,更不是一个仅仅为了经济利益而形成的具有浓厚商业性质而无教学特点的商业产品,它必须为学科教育教学服务.每个学校,每位教师可以根据自己的情况,提出相应的需求,资源库提供者将根据这些现实需求量身.

4.满足行业企业人才培养需求,支持产业经济发展

专业教学资源库能满足行业企业对高职人才培养的需求,实现人才培养与企业人力资源规划有机结合,从而达到支持产业经济发展,服务于社会的目的.高职院校人才培养的一个根本任务就是为企业输送大批高素质的技能型人才,而企业需要高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求,与企业共同成长,发展.资源库建设将有利于校企"合作共建,协同发展",实现高职院校人才培养与行企需求无缝对接,有利于企业发展,降低企业成本,最大程度,最大范围实现校企共赢,协同发展.

项目建设方案与可行性分析

(一)项目建设规划定位高,目标明确,量化可行

1.总体目标科学,明确,符合高职教育教学资源库建设要求

网络技术专业教学资源库建设以行业,企业需求为驱动力,以最新的高职教学改革理念为指导,借鉴国内外先进经验,整合国内外校,企优势教学资源,通过系统化设计,建成具有内容丰富,技术先进,功能强大,可同时满足全国各地不同院校用户需求,同时兼顾行业,企业需求并支持终教育,能够持续更新的面向用户的应用学习型网络技术专业教学资源库.项目建设总体目标科学合理,明确可行.

资源库的建成能够实现资源最大共享,引领,辐射和带动全国高职院校同类专业的人才培养模式改革,推动专业教育教学改革,促进学习模式转变,满足学习者个性化,多样化,自主式的学习需要,整体提升网络技术专业人才培养质量和社会服务能力.建设目标符合《关于开展高等职业教育专业教学资源库2016年度项目申报工作的通知》(教高司函[2016]129号),《关于开展高等职业教育专业教学资源库2016年度项目遴选工作的通知》(教高司函[2016]275号)中提出的"建设代表国家水平,具有高等职业教育特色的标志性教学资源库"的要求.

2.规划定位高起点,高标准,突显了先进性和前瞻性

网络技术专业教学资源库建设具有高起点,高标准的规划定位,它以"职业化的要求,国际化的眼光,标准化的规范和项目化的管理"进行规划,建设和运作,实现优质教学资源的整合和共享,确保资源库的积累,优化,共享和持续更新,为教师教学,学生和社会学习者自主学习服务,并推动专业教学改革,提高专业人才培养质量,提升高职教育的社会服务能力,力争成为国内一流的,国际有影响的,具有鲜明中国高等职业教育特色的标志性专业教学资源库.

同时,资源库建设以"合作共建,协同发展"为指导以用户需求为中心,构建"三层三部"的资源库架构,融学院教学,企业发展和个人成长需求为一体,打造标准库,职业信息库,专业建设库,课程资源库,实训资源库,工程项目库和培训认证库等7大专业应用共享资源库,覆盖计算机网络技术的"建网","管网"和"用网"三个应用领域,并充分利用快速反馈优势,辅以个性化服务,实现"应需而变"的用户需求,提升用户体验.资源库的建成能够实现资源的有效整合和最大共享,填补国内空白,在理念和技术上达到国际领先水平,体现了先进性与前瞻性.

3.具体目标层次清晰,量化可行,体现可监测性和可考核性

网络技术专业教学资源库从"生产,销售,集成,运营,管理和服务"的信息网络产业链出发,以用户自主式个性化学习需求为中心,构建以"三层三部"为架构的"7+1"应用学习型资源库,层层相扣,部部相连,层部一体,互为支撑.具体建设目标:面向教学者,学习者,企业和学校4类用户群体建设7大专业应用共享资源库,打造1个用户导向的服务门户.具体目标层次清晰,量化可行.其中:

(1)职业信息库是专业建设的逻辑起点,包括行业信息资源,企业职业岗位描述,企业信息资源描述和企业岗位需求描述等,资源数量个,

(2)专业建设标准库是专业建设的标准和样板,包括人才培养目标及规格定位调研标准化表格,专业课程体系开发标准,课程开发规范及教学条件建设标准等普适性资源7个,以适应于区域的职业岗位分析,人才培养方案,课程开发资源模板等个性化需求,

(3)课程资源库专业资源库建设的核心,包括完成以"计算机维护与维修"等5门专业基础课程和"Linux操作系统服务器管理"等7门专业核心课程作为核心骨干课程的资源开发与建设,

(4)工程项目库是专业资源库的职业延伸,包括各区域工程项目的招文件样本,投标文件文件本,合同样本,工程设计实施文档,技术手册,验收文档等,首批项目建库资源将达10个,此后每年至少更新15个工程项目,

(5)实训资源库是专业资源库的

特色资源,包括基本技能实训,专业技能实训,综合技能实训,岗位技能实训等实训子资源,资源数量个,

(6)培训认证库是专业资源库的拓展资源,包括师资培训,新技术培训,行业培训项目,企业认证信息,应用技术培训项目和学生网络竞赛培训等,资源数量425个,

(7)标准库是专业资源库的行业延伸,包括采集国际,国家,行业,企业的已发布的技术标准和职业资格认证标准,并将这些标准融合到相应人才培养方案和课程内容中,资源数量110个.

建成网络技术专业教学资源库将覆盖网络通信的"建网","管网"和"用网"三个应用领域,包含12门专业支撑课程和专业核心课程,96个学习单元,总计素材达到12000条左右.可实现10万人同时在线,每日100万人次访问量规模.建设具体目标量化可行,可监测性和可考核性好.

(二)项目建设思路清晰,理念先进,重点突出

网络技术专业教学资源库围绕国家重点支持发展的IT产业,从需求出发,以职业化的要求,国际化的眼光,标准化的规范和项目化的管理,规划,建设和运作.通过网络信息技术,实现优质教学资源集成,共享,为教师教学,学生和社会学习者自主学习服务,推动专业教学改革,提高专业人才培养质量,提升高职教育专业的社会服务能力.资源库建设将整合国内国外领先企业优势资源,以职业化的开发要求确保资源库内容建设的前瞻性,引入国际化职业课程体系开发方法,确保资源库内容建设的系统性,融入"云计算"服务模式和理念,遵循国际通用资源开发SCORM等开发标准,确保资源库平台建设的先进性,建立资源更新的保鲜机制,在机制,资金两个方面保障资源库运行的持续性.整个建设思路脉络清晰,理念先进,重点突出.

(三)项目建设方案系统,科学,特色鲜明

1.以产业与社会需求为目标,服务覆盖面广

项目建设方案以人才培养方案开发规范和专业课程开发规范为依据,联合专业咨询公司,对网络技术与应用行业发展背景,企业人才需求状况和全国网络技术专业群毕业生就业能力进行充分调研,并结合本专业所涉及的"建网","管网","用网"的职业岗位群,以职业能力为主线,系统设计适应最新需求的普适性与差异化相结合的人才培养方案,以核心技能与职业素质的培养为核心,改革教学方法与模式构建品质保障部,资源部,信息反馈部的三部模式,通过对行企信息的快速反馈更新教学资源,使专业课程教学内容与就业岗位工作紧密相连,形成良好的互动机制.建设方案既充分体现了高职院校专业教学,企业员工技术培训,社会人员继续教育的共性需求,也反映出不同使用者的个性特点,服务覆盖学生,教师,企业员工,职业院校,行业企业等多类用户.

2.以自主学习为核心,实用性和针对性强

网络技术专业教学资源库以使用者的自主学习为核心,从使用者的角度建设资源库,实用性和针对性很强.资源库建设充分考虑了用户所处的区域,类型,层次和级别,以用户需求为导向,博采资源,普适整合开发,为用户提供灵活的个性化服务.一方面,资源库对相应的素材资源进行可重用性,互通性的整合,组装,以满足用户的共性需求,另一方面,为用户提供灵活的个性化资源,资源使用及资源更新功能,满足用户的个性化需求,实现因材施教的教育目标.

网络技术专业教学资源库不是以传统教学为核心,而是以使用者的学习为核心,从使用者应用的角度,让使用者通过学习后增值,同时也使教学资源库本身增值.网络技术专业教学资源库所面向的使用者不仅仅包括学生,教师,还包括社会人员,如工程技术人员,在职培训人员.

3.以多方联动和反馈机制为抓手,确保先进性和动态性

网络技术专业教学资源库建设将联合Intel,Cisco,中兴,H3C,神州数码,锐捷网络等2家网络行业国内国际知名企业,3家行业协会,1家出版企业,1家国内专业的人才测评权威服务机构和28所高职院校组成资源建设团队聘请张乃通院士为项目建设首席专家,联合网络技术领域不同技术专长的国内外知名企业专家和具有不同研究专长的资深教育教学专家,组成项目建设指导委员会,由具有国际水准的行业,企业领域业务骨干与学校教学骨干,技术支持企业技术骨干组成资源开发团队根据网络技术专业人才培养目标及企业员工的职业发展需求和终身学习需求,集合企业的技术标准和岗位技能标准,整合高职院校的教学资源建设成果,充分吸纳企业优质资源,通过整合企业正在使用的新产品,新技术,新流程,构建高度仿真的工作场景,设计课程资源库,虚拟实训库,工程项目库等教学资源,保证教学资源的时效性和前瞻性.同时,以政校行企多元联动为抓手,不断丰富与完善专业教学资源,保证专业教学资源库的先进性.

此外,网络技术专业教学资源库具有"三层三部"平台反馈机制(如图3-1所示),可以整合的反馈信息,紧跟产业发展需求和行业应用需求,动态优化人才培养目标,规格,制定普适化人才培养方案开发规范课程开发规范核心课程资源,全面支持具有不同区域背景,产业环境,教学环境的院校个性化的人才培养方案与课程教学资源.

图3-1面向用户的应用学习型网络技术专业教学资源库实施架构图

4.以科学,丰富的内容为基础,强化特色与质量

网络技术专业教学资源库以用户需求为中心,强化应用,采用科学的"三层三部"架构,构建长效的反馈驱动机制,打造优质专业应用资源库,实现资源,共享.以"学习"为中心,按照个体职业成长路径,面向学习者提供个性化的学习,培训和认证服务,按照人的认知规律和现代职业教育最新理念,全面支持专业教师开展以"学生为中心"的教学改革,按照"开发套件+完备资源"模式,向全国各高职院校提供人才培养方案开发规范和课程资源支持,推进优质教学资源共享,通过开展"远程课堂",实现对边远地区的对口教育扶贫,推进教育公平,通过网络招聘,技能认证和实训管理等服务模块为企业开展企业人力资源招募,认证培训以及校企合作顶岗实习招募与管理提供全面支持,通过专业建设,课程建设以及校企合作等服务模块为学校制定人才培养方案,个性化课程以及推荐学生就业等提供全面支持.网络技术专业教学资源库的基本架构如图3-1所示,该资源库建设的重点内容包括标准库,职业信息库,专业建设库,课程资源库,实训资源库,工程项目库以及培训认证库等7个应用资源库及1个素材库的建设,内容科学,丰富,适应性强,符合技能型人才培养规律.

为强化特色与质量,教学资源库建设充分反映了专业岗位或岗位群的一线实际情况,尤其是包含了当前行业技术状况或工作流程的实验实训资源,并采用基于Web-3D国际先进的虚拟现实技术开发虚拟实训等大型标志性资源,具有专业性,实用性,仿真性,现实性等特点,能够按照职业需求培养学生的专业技能,拓展学生的行业视野,提供个性化学习.

5.以先进的建设与管理模式为保障,促进开放共享与可持续发展

依据高标准,国际化的建设原则,本项目运用国际通用资源开发SCORM标准(SharableContentObjectReferenceModel,可共享对象参照模型),中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS(学习者模型规范)和网络内容属性标准(IMS),从内容集成,实时运行环境两个方面构建教学资源,为实现以用户为中心的面向用户型资源库建设提供指引,同时也使资源库实现"共建共享,边建边用,交流互换"成为可能.此外,资源库还将在系统基础架构上融入云计算模型,依托学院新校园先进的网络基础设施,采用集中式服务,分布式布局的网络体系架构,联合申报院校建设共公资源库,在云计算模式下利用移动技术,整合基于微博的学习社区,移动社区,讲座直播,实现随时随地,个性化学习和交流,采用集群技术,异地冗余备份等手段,确保支持10万人同时在线的并发处理能力实现优质教学资源最大范围的共享与利用.

为保障资源库建设的持续发展,本项目将加强资源建设过程监控,明确权责,保护知识产权,充分发挥项目联合建设单位与资源使用用户潜能,使资源建设者,资源用户在建设,管理,运用,维护和二次开发等方面高度合作,深度参与,探索教学资源开放性建设机制,实现优秀教师,先进设备,优质资源共享,互利共赢,确保资源库内容的动态更新,资源平台的技术更新,资源库的平稳高效运行,使教学模式不断引领发展方向,保障资源库建设的可持续发展.6.以深港合作为契机,提升国际化水平

深圳和香港即将在深圳河套地区合作共建联合大学城,主持单位通过入驻联合大学城,将拥有办学和社会服务窗口的地缘优势,能充分利用网络技术专业教学资源库平台的国际化功能,通过开发国际频道,及时吸纳香港以及国际先进资源,并提供对香港地区以及国际性学习者的支持.此外,网络技术专业教学资源库还能作为国际化窗口,展示中国高等职业技术教育的特色和功能.

(四)项目建设单位基础与条件优势明显,社会影响力大

1.主持单位获省市两级政府全力支持,政策经费优势明显

项目主持单位—深圳信息职业技术学院办学9年来,得到了国家教育部,广东省教育厅及深圳市委,市政府的强力支持和特别关爱,尤其地方政府支持力度之大,在全国首屈一指,突显出政府支持的优势.对于学院申报和建设网络技术专业教学资源库项目,广东省教育厅和深圳市政府将全力支持.同时,为配合学院的省级示范校建设和国家级骨干校建设,深圳市政府为学院网络技术专业群的实训室投资预算为700万元,专用实训场地面积达5000平方米.在本项目计划投资之外,2016-2016年政府十二五期间拨款额中,可为本项目每年300万元,这将为本项目的实施,推广和持续更新提供充足的资金保障.

2.主持单位区域产业优势明显,校企深度融合

深圳市信息网络产业区域集聚优势突出,产业发展潜力巨大,在全球产业链里占有重要地位.强劲的信息产业发展环境和企业行业的资源优势,为学院的信息人才培养提供了优越条件,拓宽了合作对象的选择空间,再加上特区优惠政策的推动,为我院政校行企"多元化"协同办学体制机制创新提供了便利条件.

学院先后与400多家企业和单位签订协议,合作建立了校外实训(实习)基地,包括与甲骨文公司合作开办甲骨文学院累计开设5届共6个甲骨文专班,共有220多位学生接受甲骨文学院系统课程培训,与ATA公司连续2年引进RGDC课程体系,所有课程均获RDGC课程认证,与华为三康技术有限公司合作开设"华为3Com网络学院",已有10名教师获得华为3Com认证讲师,30多名学生获得华为3Com认证网络工程师(HCNE),与思科网络技术学院理事会成立思科网络技术学院,有3名教师,9名在校生获得思科公司CCIE认证,与高阳科技控股有限公司签订订单式培养协议,共同出资建设高性能服务器(大型机)平台编程实训基地,与富士康科技集团SIDC签订协议,校企双方建立人才培养和人才需求的战略合作伙伴关系,首批13名同学参加了富士康SIDC"2+1"人才培养模式教改.目前,平均每个专业有10-12个实训(实习)基地.学生直接到企业参加生产性实训和顶岗实习,实现院内技能训练与企业岗位需求的无缝对接,同时学院加大引进,吸收企业的设备,软件和生产流程,建立校内实习实训基地27个.

3.主持单位专业建设特色鲜明,学院围绕信息产业及其信息服务领域开设了门类齐全的信息技术类专业,以信息制造业和信息服务业为内涵核心的专业占60%以上,初步形成了"信息"学院的办学优势.在专业建设过程中,吸收深圳高新技术,金融证券,物流和文化等4大支柱产业的行业领头人与企业专家成立了专业教学指导委员会,参与指导专业建设,促进了专业的发展.学院加强重点专业建设,现有软件技术,通信技术,计算机辅助设计与制造,电子商务等省级示范性建设专业4个,院级示范性建设专业4个,工学结合改革试点专业6个.

学院在计算机网络技术及应用领域共开设了计算机网络技术,网络系统管理,信息安全技术,计算机应用(系统维护)和计算机信息管理等5个专业,涵盖了网络的建设,应用,管理,维护等全部应用领域,形成了一个完备的网络技术专业群.此外,软件技术和通信技术等相关专业也为网络技术专业的建设与发展提供了重要的资源支持.

立足信息网络产业,构建了校企深度融合的办学机制

深圳企业众多,行业发达,信息产业区域集聚优势突出,仅直接从事计算机网络研发,服务,产品生产的企业就有3467家(深圳市统计局09年数据),国内外知名IT公司,世界IT领军企业云集于此.同时,深圳市城市信息化网络化程度高,应用水平高,4万余家各类中小企业存在大量的网络技术应用需求.因此,我院以信息网络产业为基础,成立了有

35企业和行业协会参加的校企合作理事会,包括INTEL,思科,微软,中兴,华为,中科红旗,神州数码,腾讯,新天下集团等众多行业顶尖企业在内,与85家企业签定了校企合作协议.学院与思科网络技术学院理事会合作开办了思科网络技术学院,与华为三康技术有限公司合作开办"华为3Com网络学院",通过合作办学,接收公司的系统师资培训,分享公司专业化的教学资源.截至目前,学院网络技术专业已建专业相关的校内实训室共9个,校外实训基地10个,网络技术专业累计有10名教师获得华为3Com认证讲师,有30多名学生获得华为3Com认证网络工程师(HCNE),有3名教师,9名在校生获得Cisco公司CCIE认证.此外,学院与中科红旗公司共同成立了"Linux技术研究院",共同开发了阿拉伯文版本的Linux操作系统,开发了红旗Linux操作师培训及认证课程,在院内建立了"红旗Linux重点实验室",双方共同建设两门国家精品课程.

已形成清晰准确的素质和能力,开发了基于工作过程的课程体系

作为学院"2630"工程的首批立项建设的工学结合改革试点专业,网络技术专业,分析职业岗位群职业能力,以网络信息化工程实施所形成的"项目计划(规划设计(工程实施(工程验收(运行维护(网络应用"网络生命周期为主线,确立本专业所要培养的"建网","管网"和"用网"核心能力,形成了清晰准确的素质和能力目标.

同时,网络技术专业,设置了"建网","管网"两大核心职业能力模块以及"用网"职业拓展能力模块,构建的基于工作过程的计算机网络技术专业课程体系.改革后的专业课程体系包括职业素质课程,专业基础学习领域,专业核心学习领域和专业拓展学习领域.

,就业率高

学院实施的基于工作过程的工学结合人才培养教学改革,很好地契合了高职生普遍存在着的"基础差,头脑活,动手强"特点,改革后的课程体系,教学内容与教学方法受到了同学们的普遍欢迎,极大地激发了学生学习积极性和专业热情,有9名在校生毕业前即通过CCIE认证,有多名毕业生先后被腾迅,华为,中兴等知名企业录用.多年来,毕业率始终保持在90%以上,就业率则始终保持在98%以上.

师资队伍大多具有企业背景,实力强

计算机网络技术专业现有专任教师13名,中博士6人硕士6人副高级以上职称9人在专任教师队伍中,拥有广东省"千百十工程"优秀人才2名,南粤优秀教师1名,深圳市"鹏城学者"1名行业认证证书几乎覆盖所有教师CCIE专家3人,联想服务器专家1人,H3C认证讲师3人,思科网院认证讲师3人,红旗认证讲师(RICP)3人,GDLC认证讲师2人.

专业,网络技术专业已建设计算机维护与维修(2005年),Linux操作系统服务器管理(2016年)和Linux操作系统桌面管理(2016)共计3门国家级精品课程,建设了6门院级精品课程以及50门网络课程,

4.主持单位课程建设水平,教学资源丰富多样

课程资源丰富,建设水平

2006年,学院信息化建设通过广东省高等学校信息化建设评估验收,被评定为第一类院校.在网络教学方面,学院引入了国际水准的Blackboard(BB)网络教学平台,并于2016年成为全国唯一高职类网络教学示范基地.在网络课程与教学资源方面,学院已基于BB平台累计建设320门网络课程,其中2门网络课程获Greenhouse课程设计大赛大奖,孵化和培育了7门国家级精品课程,11门省级精品课程,48门院级精品课程,网络课程已经成为学院特色课程,品牌课程的孵化器,引领了学院教学内涵建设.在网络教育研究方面,学院申报并立项1项国家社科基金重点课题子课题,1项省级教改课题,1项省教学成果奖培育项目,已出版网络教学教材1本,并与北京大学,北京邮电大学,广东商学院联合,开展网络虚拟实训研究,探索实践教学"虚实一体化"网络教学模式.2016年,学院的"高职网络课程平台建设的创新与实践"获得广东省高等教育第六届教学成果一等奖.2003年起,学院牵头负责原劳动和社会保障部"国家职能核心能力培训认证体系"重大项目开发,并于2016年获得第6届国家教学成果二等奖.

在网络教育实践与交流方面,学院与北京赛尔毕博公司达成协议,为其华南区用户进行网络教学人才培训,同时为广东省高校教育技术中心,深圳市宝安区教育局和华强职校等单位进行了多次网络教学培训.已为宁夏财经职业技术学院建设了2门网络课程,先后有50多所高职院校针对网络教学平台来我院参观,交流学习,我院自主设计开发的网络教学培训课程已被Blackboard公司推荐给全国200所高校使用.

已初步开发出4套标志性虚拟实训与教学资源

"综合布线项目虚拟管理系统","网络设备配置综合实训平台","网络攻防综合演练平台"以及"计算机网络工程案例展播中心".

①综合布线项目虚拟管理系统

综合布线项目虚拟管理系统

②网络设备配置综合实训平台

网络设备的安装与配置是计算机网络技术专业学生必须掌握的核心技能,实训是该专业重要的实践教学环节.网络设备配置综合实训平台按照网络设备安装与配置的实施过程构建了5个虚拟的工作部门,分别是项目管理工作室,设备管理工作室,项目设计工作室,项目实训工作室和文档管理中心.在这个综合性实训平台上,充分发挥珠三角地区强大的信息技术产业优势,联合企业开发了具有典型工程意义的原创性实训项目,让不同地域的不同用户群,根据自身的实践条件,选择不同厂家的网络设备,设计不同的实训方案并予以实施.该平台也成为学生参加各种网络技术竞赛活动交流和训练基地.目前,该平台已收集整理了近2千份资源样本,包括项目需求书设备选型方案项目设计书设备配置方案书和学生实训报告等,产生了很好的教学辐射效应.

③网络攻防综合演练平台

网络安全技术概念与术语晦涩难懂,工作原理过程复杂,高职学生因存在畏难的学习情绪而没有学习兴趣.网络攻防综合演练平台采用网络攻防实战演练的模式,把网络技术的相关知识与技能设计嵌入到攻防任务中,让学生在竞争,激励的学习环境中,激发学习兴趣,体验学习网络安全技术.目前,该平台已有10套成熟网络攻防演练预案,在高职网络安全课程教学和大学生职业竞赛中得到了成功应用,并产生了良好的教学效果.由于网络安全技术发展迅速,该平台在建设过程中,将持续联合企业和政府相关部门的网络攻防技术的资源优势,共建资源平台,实现紧跟最新网络安全技术,学生在校学习内容与工作岗位任务无缝对接,以提高他们就业的核心竞争能力.

④计算机网络工程案例展播中心

IT技术发展迅速,如何让不同用户群的用户跟上网络新技术的发展趋势,最简单的方法就是让他们接触市场最新工程案例,从这些案例中,用户就能了解目前市场上流行的网络技术和网络设备,掌握最新网络设备的技术参数,以提高他们的职业核心竞争能力.计算机网络工程案例展播中心按行业和网络工程项目的建设生命周期组织管理资源样本,目前已搜集到600多份资源样本.利用这些资源,教师可教案和实训方案,企业工程师可以实际工程项目招标书以及实施方案等,产生了较好的社会效益与间接的经济效益.

5.主持单位基础设施先进,资源库运营条件好

深圳市政府全额投资亿建设的新校园将于2016年8月投入使用.全新建设的新校区校园网采用IPv4和IPv6双栈设计,核心层,汇聚层,数据中心,出口设备均采用冗余热备,4条IPv4,IPv6千兆出口,万兆骨干,千兆到桌面,与核心交换机采用8万兆链路互联,与出口区采用4万兆以上链路相连,满足院内,院外各种用户快速访问,集资源库文件上下载,高清视频点播等业务于一体.这本项目的实施提供了先进的网络基础设施.

此外,新校园按照全新的职教理念设计和装备,具有实践各种课程教学模式的优越条件,拥有快速跟踪新技术的条件和实力,拥有专业和完善的音视频素材制作系统和专业队伍,能够开展课堂教学的实况视频直播.新学院有条件为教学资源库的建设,推广,运行,维护和管理提供强有力的保障和服务.

6.主持单位社会认可度高,社会服务能力强

办学成果显着,社会认可度高

学院专业人才培养目标清晰,定位准确,"有效"人才培养成效显着,社会认同度高,毕业生素质良好,多名学生被马式基,华为,腾迅,联想集团,香港渣打银行,工商银行,招商银行等国内外着名企业录用,深受深圳市及珠三角地区用人单位的好评.截止2016年8月,学院已向社会输送了6届毕业生,总体就业率均在98%以上,毕业生就业率,就业质量指标均名列广东省同类院校前列.

随着办学成果的显着增加,学院办学成果和教学改革取得的经验也在校际间得到广泛认同,近3年来学院先后接待了武汉工业职业技术学院,宁夏财经职业技术学院等30余所国内高校近800人次来访,并与清远职业技术学院,宁夏财经职业技术学院,汕尾职业技术学院,肇庆医学专科学校等院校,就人才培养模式,课程体系,专业建设,教学管理,培养学生和实训基地共享等方面签署了校际交流协议.同时,学院先后与美国,英国,法国,德国,澳大利亚,加拿大,新加坡,香港等20多个国家和地区的教育机构签署交流协议和合作办学.

技术服务与技术培训成绩显着,社会服务能力强

在信息技术领域,学院初步打造了一支多专业交叉,理论研究与工程技术相结合,以中青年骨干为主体的高学历,高职称专业团队,为社会服务的开展打下了坚实的基础.近3年来,全院教师教科研立项课题共270项,其中国家级9项,省部级63项,市级37项,院级137项,横向24项,截止到2016年6月实现科研经费1,051.9万元,教师共发表教研和科研论文824篇,其中核心期刊146篇,编着110部,专着19部.教学研究成果获得国家教学成果二等奖1项,省级教学成果奖一等奖2项,二等奖1项,科研成果获省科学技术二等奖1项,市科技进步奖一等奖1项,学院教师获专利数22个.学院先后组织49个项目参展了6届中国国际高新技术成果交易会,有13个项目(成交金额189万元)与企业签署转让协议,进入应用生产.学院教研科研成果丰硕,整体教研科研实力在全省同类院校中处于领先地位.

在技术服务方面,学院技术服务形式呈现了多样化,多层次化趋势,成效显着.近3年来,学院完成信息服务项目9项,技术开发与技术合作项目17项,技术转让项目25项,技术咨询项目4项,科技成果转化共创收305.4万元.在技术培训方面,学院依托继续教育部和各个系部,面向企事业单位和社会积极开展多形式的培训服务,近3年来各类培训达28,612人次,产生了良好的社会效益.同时,学院先后获得了"国家劳动部职业资格认证","信息产业部高新技术认证"以及包括"微软","Adobe","阿里巴巴电子商务","华为3COM","红旗Linux","金蝶ERP"等国内外知名企业认证考试鉴定资格,成立了职业技能鉴定所,开展的职业技能鉴定工种涵盖了学院90%的专业,形成了技能认证考试和技能培训一体化的综合服务平台,开展技能鉴定服务4,596人次.

7.联合申报单位行业领先,引领辐射作用显着

项目建设单位包括28所院校和28家行业企业,综合实力强,技术先进,具有行业权威,引领辐射作用显着,能够有效整合优势校,企资源,确保资源建设的前瞻性和科学性.

(1)项目联合申报的28所院校,囊括中国的华北,东北,华东,中南,西北,西南等六大地区众多优秀高职高专.国家示范骨干建设院1所省级示范校,其中计算机网络技术专业属于国家重点专业的院校2家,属于省级重点专业的院校5家,还有5家院校的计算机网络技术专业是特色专业.合作院校代表.

(2)项目联合申报的28家企业,专业结合度高,且均是国际着名企业,国内一流企业,或拥有特定行业国际一流技术的企业.合作企业专业技术领先,企业间技术互补性强,优质资源信息丰富,具有行业权威和影响力,代表产业发展方向和趋势,能够确保资源建设的前瞻性和先进性.其中,中国企业500强有3家,世界500强有10家,跨国企业有12家.8.联合申报单位优质资源丰富,支持与协作条件优越

联合申报院校的计算机网络技术专业群现有9门国家级精品课程,21门省级精品课程,5项省部级以上优秀成果,获全国职业院校学生技能大赛竞赛项目8项,建设了1个计算机应用综合教学资源库.合作院校整体办学水平领先,专业基础雄厚,优质教育教学资源丰富,并具有教学资源库建设的基础和经验.

联合申报企业专业领域技术先进,优质资源丰富,在专业建设人才培养方案制定,基地建设,资源素材,资源建设现场采集,资源开发及提供行业信息等方面将发挥不可替代的作用.其中,在教育部高职高专电子信息类和计算机类教学指导委员会领导下,计算机网络技术类专业已经形成教学改革目标模式和专业课程体系结构,高等教育出版社已经有大量的教材资源库,教学课件资源库,

音视频资源,人力资源与社会保障部EST测评办公室已经开始与计算机网络技术专业紧密结合,开展内容广泛的人才测评服务体系,Intel,思科,锐捷等业界巨头多年来与项目主持单位合作,形成稳固的战略互惠关系,有利优质资源的整合,中兴通讯NC管理学院已经建成人力资源评价系统,将企业人力资源评价体系引入教学评价环节.

(五)项目团队结构合理,经验丰富,具有较高引领水平

项目开发团队融职业院校,教学指导委员会,出版单位,行业职业标准制定单位,企业于一体,具有鲜明的建设优势.

1.主持单位行业影响力大,统筹领导能力强

项目主持单位—深圳信息职业技术学院立足于深圳及珠三角地区,服务于全社会,依托信息技术行业办学,拥有多项国家级发展平台,发展潜力巨大.现为国家级示范性软件职业技术学院,国家骨干高职院校,广东省示范性高职院校,全国数控技术应用领域技能型紧缺人才培养培训基地,财政支持的国家级计算机应用与软件技术职业教育实训基地.

学院办学水平高,行业企业影响大,社会服务能力强,具有较强的资源整合和统筹协调能力.2003年起,学院牵头负责原劳动和社会保障部"国家职业核心能力培训认证体系"重大项目开发,组织全国58所高,中等院校,技师学院,以及社会培训机构和港台专家100多位,完成了7个国家培训测评标准的制定,主持完成国家职业核心能力培训认证三个系列10教材的编写,主持"国家职业核心能力测评题库"的建设开发,完成了3,000道测试题,18个测评包的编制.该系列成果由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心,国家职业技能鉴定中心颁文在全国推广,为全国29个省市(含港台地区)培训教师6,000多人,全国400多所高,中等院校和企业应用其成果,产生较大社会影响.2016年该成果获得了第6届国家教学成果二等奖.

2.开发团队结构合理,专业技术水平项目开发团队结构合理,规模适度,互补性强,联合申报单位具有行业企业,产业和院校代表性,特点突出:

(1)项目单位深圳信息职业技术学院紧密依托行业,产业优势资源,不断寻求政校行企联合新突破,打造技能型人才培养品牌,提升社会服务能力.学院师资队伍结构合理,实力雄厚,教研科研成果丰硕,整体教研科研实力在全省同类院校中处于领先地位,经过9年的发展,已拥有多项国家级发展平台,发展潜力巨大.

(2)联合申报单位共56家,分布广泛,代表性强,结构合理.其中国家示范建设院校1所,国家骨干高职院校13所,省级示范校网络技术企业2家,行业协会3家,出版1家,国内专业的人才测评权威服务机构1家参与企业超过100家

(3)资源库建设开发团队专业技术水平高,行业突出,特点鲜明.

团队学校特点:28所联合申报院校来自北京,安徽,山东,山西,湖南,湖北,浙江,江苏,江西,福建,广东,吉林,重庆,海南,宁夏,新疆,西藏17个省,自治区,直辖市,覆盖了中国的华北,东北,华东,中南,西北,西南等六大地区,覆盖地域广,东西部兼顾,代表性强.联合申报院校中充分考虑到网络技术专业的专业面向,包含了网络设备技术,网络操作系统,网络数据库,网络安全,网络管理和网络应用开发等六大方向.国家示范或骨干建设院校,且大多都是或省财政支持的重点专业,在人才培养模式改革,课程体系,课程内容,教学资源建设等方面已具备较好基础.

团队企业特点:国际着名,国内一流,或拥有特定行业国际一流技术的企业组成企业团队,覆盖了网络技术专业所涉及的"建网","管网","用网"全行业.团队企业的行业影响力大,行业协会代表性强,资源建设技术支持企业国内一流,行业企业的专业技术先进,优质资源丰富,企业管理人员和技术人员的参与度高,能保证及时跟踪产业发展趋势和行业动态.

(4)项目负责人张基宏教授,具有19年的教学和管理经验,国家级,省部级项目的主持经验,企业,院校及社会资源的整合能力.

张基宏教授现任深圳信息职业技术学院党委书记,院长,工学博士,博士生导师.主持并成功申报了广东省示范性高职院校和国家骨干高职院校建设项目,是国家级计算机学科学术带头人,"广东省千,百,十工程优秀人才","深圳市优秀青年科技人才",第9届"深圳市十大杰出青年",国家教育部电子科学与技术专业教学指导委员会委员,国家自然科学基金项目评审专家,中国电子学会理事,中国计算机学会多值逻辑与模糊逻辑专业委员会委员兼秘书长,权威期刊《电子学报》,《信号处理》学报和核心期刊《数据采集与处理》,《深圳大学学报》编委.曾先后为英国Lancashire大学,日本Soka大学高级访问学者,在英国Liverpool大学合作科研.作为项目负责人,他主持了国家自然科学基金,广东省自然科学基金,广东省科技计划项目等项目14项,2007年8月,主持科研项目获2006年度深圳市科技创新奖1项,广东省科学技术奖励二等奖1项.在国内外权威核心期刊和ICASSP等着名国际会议上发表学术论文60余篇,被国际权威数据库SCI,EI收录32篇,并出版5本学术专着,指导博士,硕士论文32篇.

3.首席顾问行业权威,深谙教育与人才培养成长规律

本项目特邀中国工程院院士张乃通教授为首席顾问,领航网络技术专业的资源库建设,确保资源建设的系统性,前瞻性,科学性.

张乃通院士是国家电子通信系统的统帅人物,是哈尔滨工业大学无线电系,航天学院,通信技术研究所主要创建人之一,行业影响力强,把握产业趋势和技术发展方向,从事专业教学和科研50年,培养出硕士52名,博士42名,出版发行科学着作4本,全国统编教材5本论文100余篇,深谙高等教育与技能人才培养成长规律.张乃通院士曾获得行业领域内国家级,部级的最高奖励与荣誉曾获哈尔滨市优秀科技工作者,航天部"七五"预研先进工作者,省,部优秀教师,有突出贡献中,青年专家,国家教委,国家科委先进工作者等荣誉称号,光华基金二等奖,航天部航天奖获得者享受国务院政府特殊津贴获国家科技进步二等奖1项,三等奖3项,委,部,省一等奖6项.社会方面,张乃通院士是《通信学报》编委,航天第三,五研究院研究员,清华大学,东南大学,浙江大学,西安电子科技大学教授,哈尔滨市专家咨询顾问委员会特邀委员,黑龙江省科技顾问委员会委员,月球探测二,三期工程预先研究专家组成员.

4.建设指导委员会专业水平高,能准确把握趋势与方向

本项目组建了一支有国际影响力的企业专家与中国职业教育研究专家"企,所,校结合"的资源库建设指导委员会,团队成员中既有把握行业先进技术的企业专家,也有深谙教育规律的教育教学专家.企业专家组成员有国内外一流企业总裁,厂长,技术总监,经理等,他们涵盖网络通信产品的生产,销售,系统集成以及网络运营和网络信息服务等诸多领域,且大部分专家担任不同专业领域社会,他们掌握着产业发展趋势与行业发展动态,能准确把握产业发展,技术发展方向和专业建设方向.教育教学专家深刻认知高等教育与人才培养成长规律,且各自具有不同的教育教学研究专长,能准确把握专业建设与教学改革方向.

由首席顾问与项目建设指导委员会组成的专业化指导团队将在今后的资源库建设过程中,就项目总体规划,组织协调,框架结构设计,课程体系设计,平台结构与资源分类,虚拟环境构造及虚拟工作实现等重大关键问题予以专业化指导.

项目实施计划与预期成果

(一)项目实施的计划进度

项目实施进度如表4-1所示.表4-1网络技术专业资源库建设实施步骤和计划建设内容预期目标,验收要点完成

时间人才培养方案设计优化与资源库体系设计资源库建设

调研形成一种长效的,动态的,分布式的调研机制.联合专业调研公司,对计算机网络技术领域的不同类型和规模的行业企业,用人单位,职业院校以及学生行业进行调研和分析论证,得到计算机网络技术相关岗位信息,行业企业资源,职业标准,技术标准,人才培养规格,认证培训需求等,完成15种以上的调研材料.2016年5月完善和优化人才培养方案1联合教育部高职高专计算机类专业教指委,电子信息类专业教指委,制订基于工作过程的人才培养方案开发规范和专业课程开发规范.

2按照人才培养方案开发规范和专业课程开发规范,联合申报院校和行业企业,完成计算机网络技术专业学生就业岗位需求调研.

3以职业能力为主线,基于工作过程的人才培养方案开发规范,构建本专业普适的专业支撑课程和专业核心课程,在此基础上构建差异化的人才培养方案28个.2016年7月资源库架构优化与实现标准1根据调研结果和人才培养方案,完善和优化"三层三部"面向用户的应用学习型计算机网络技术教学资源库架构设计.

2制定资源库素材采集,分类和制作的技术标准,规范与设计模板.2016年7月资源库内容建设职业信息库政府,行业,企业,学校共同合作,建成包括各类计算机网络技术相关行业,企业信息,计算机网络与通信新技术信息,"建网","管网"和"用网"等职业岗位信息.

30条行业信息

400家不同层次,不同类型网络企业的信息库

35个网络新技术介绍信息

300个"岗位描述"信息,包括相应的技术标准,业务流程,作业规范等内容.

300网站链接信息.

注:针对不同区域的职业信息资源,由牵头院校组织建立职业信息库建设团队,完善职业信息库中行业信息资源,企业职业岗位描述,企业资源描述,企业岗位需求描述,人才需求与规格等关键信息,提供收集,分析,论证研讨等过程性材料.2016年6月专业建设库完善人才培养目标及规格调研手册,人才培养方案框架模板,职业岗位分析材料,职业能力标准,建设课程信息,专业建设条件与优势等指导性文件及过程材料6类,个性化人才培养方案案例28个.2016年7月课程资源库完善"课程开发规范","课程开发流程","课程标准"等课程开发指导性文件

开发"计算机维护与维修","小型局域网组建","网络综合布线和施工","Windows操作系统配置与管理","Linux操作系统桌面管理"等5门专业支撑课程

开发"Linux操作系统服务器管理","网络设备安装与调试","园区网络规划与设计","计算机网络安全设计与管理","计算机网络系统集成","网络项目计划与管理""网络故障处理与优化"等7门专业核心课程的课程资源库.

课程资源包括的资源有课程标准,单元教学方案,授课计划安排,教学案例或项目,课件资源素材等,每门课程资源有详细的建设目标,计划和要求.2016年11月工程项目库收集计算机网络技术领域所面向的行业,企业的真实工程项目,包括解决方案,设计实施工程文档等资源,工程项目具有"校企结合,工学结合,虚实结合"三结合的特色

完成面向不同区域,不同行业的工程项目资院120个.2016年10月实训资源库联合建设院校完成5门专业支撑课程配套的实训资源25个,7门专业核心课程配套的实训资源35个

完成综合技能实训项目8个,岗位技能实训项目8个,特色实训资源项目6个.2016年11月培训认证库联合建设院校,行业协会,政府职能部门等单位,开发和完善8类累计资源数量不少于425个

每个资源应配有详细的培训认证说明,电子教材,音视频等资源.2016年11月标准库有建设牵头院校组织标准库建设小组,采集国际,国家,行业,企业的已发布的技术标准和职业资格认证标准等5大类资源累计资源数量不少于100个.

参照国际SCORM标准,中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS规范和网络内容属性标准(IMS),组织领域专家制定本资源库建设,接入服务的标准和规范20个.2016年8月素材库素材库的主要建设内容包括教学音视频,动画,课件,专题技术文档,习题,试题等半成品资源素材,为应用资源库提供开发素材,初期建设资源数量500个以上.

持续更新2016年8月

(持续

更新)资源库平台建设软硬件

基础平台完成支撑运行的网络硬件平台和相关支撑软件的建设,逐步实现云服务平台.

硬件平台的投资不列入本项目的投资预算,完全由主持院校投资建设,配合大运会的进度,本基础平台将于9月份完成.2016年10月门户网站

建设门户网站的架构设计与开发

(一)预期社会效益

1.推进教育教学改革,提高高职办学水平

通过专业教学资源库建设,对优质资源进行整合,开发和应用,可以有效推进高职教育教学改革,督促教师改变传统的教育思想,教育观念和教学方法,从而带动全国高职院校专业教学模式和教学方法的改革,提高高职教育整体办学水平.教育思想观念将从传统的一次性,校园式的封闭教育向现代远程开放教育转变,进而探索满足人们终身学习所需要的人才培养模式和运行机制,将以教师和课堂为中心向以学生和学习为中心转变,进而建立完善的学习支持服务体系.

2.促进专业建设,发挥引领,带动和辐射作用

网络技术专业教学资源库的建设必将带动全国所有高职院校相关专业的建设,推进我国高职院校全面的持续发展,将为广大学生,社会学习者构建终身学习支持体系,促进学习型社会的创建,在全国网络技术专业建设中起到引领,带动和辐射作用.如果建设好计算机网络技术专业教学资源库项目,其实建设好的是高职教育信息网络产业教学资源库项目.必将一个专业带动一个专业群体,带动相关专业教学资源开发,提高这些专业建设水平.

3.强化高技能人才培养,提升社会服务能力

专业教学资源库的建设可以有效地提高专业技能型人才培养质量,提升社会服务能力,在社会上会带动众多行业内企业对该专业的人才需求,从而为行业,企业,学校,学生创造一个多方共赢局面,这也是高职院校发展的最根本任务和可持续的动力.网络技术专业教学资源库建成后,将成为国内最丰富资源库之一,通过建立网络设备配置综合实训平台等标志性成果,打造中国职业教育名片,将成为我国向世界展示职业教育的窗口.

4.带动师资队伍建设,增强教师教学能力

在专业发展建设中,师资队伍作为发展要素中人的因素占据无可替代的作用.网络技术专业教学资源库建成后,一方面加强了专业的内涵建设,提高了专业带头人的专业水平及管理水平,另一方面,为专业教师提供优质教学资源,共享发展成果,更新专业教育理念,启发教学思维认识,提高其课程及资源开发能力和现代教育教学水平,第三,为新教师的学习和交流提供专业基础平台,以带动专业技术师资队伍建设,提高网络技术专业整体人才培养质量.

(二)预期经济效益

1.资源库开放共享,提高教学资源使用效益

目前很多教育教学资源缺乏标准化,规范化和兼容性,给内容交换和信息资源共享以及系统之间的相互操作带来了困难,出现了一个个"信息孤岛",造成优质教育教学资源的浪费.同时,教学资源的低质量重复建设和分散无整合,不能实现有效积累,提升和进化发展,这也是高职院校教育信息化面临的主要问题之一.通过专业教学资源库的建设,在保证资源应用实效性的同时,实现资源的最大共享,提高教学资源使用效益,从而为学习者,企业,职业院校等节省大量的人力,物力和财力.

2.校企合作共建,避免重复投资与资源浪费益

企业需要解决员工的继续教育和职业技能培训,而高职院校也以输出高质量的技能型人才为首要任务,两者如果各自建设教学资源库,不仅不能解决高质高效人才培养的需要,而且这种重复建设效率低,工作量大,系统维护和运营管理负担沉重,造成资金严重浪费.由行业领域内具有国际水准的业务骨干与学院教学改革骨干,技术支持企业技术骨干及教学骨干组成资源开发团队,合作共建优质专业教学资源库,实现多方共赢,可以保证建设内容的准确性,少走弯路,避免各自为战的重复投资与资源浪费.

3.服务企业行业,促进产业经济发展

专业教学资源库是围绕学科教学服务而生产的教育产品,通过最大共享,以便捷的方式和个性化的用户体验,供社会学习者下载来进行培养,培训和自主教育,提升专业技能水平,不断提高生产效率,并为企业节省大量的培训准备时间,从而提高企业的生产效益.反之,这也将进一步激励和督促行业内企业参与资源库建设以及信息规整和实时更新中,主动加大人力,物力和财力的投入,从而促进整个资源库建设高质,高效,有序地进行.

(三)推广应用前景

通过系统设计,先进技术支撑,开放式管理,网络运行,持续更新的方式,建设代表国家水平,具有高等职业教育特色的网络技术专业教学资源库.建成的资源库将采用安全,可靠的网络平台软硬件架构,提供高速信息检索,充分满足10万人同时在线,每日100万人次访问的网络规模要求,初步估计届时将有近800家高职院校利用此平台开展网络教学,至少有上千家网络企业借助于此平台开展企业招募和技术培训.网络技术专业教学资源库的近期用户估计主要为高职院校教师和学生,建成后的资源库将使我国1200多所高职的30多万网络技术专业群学生受益,2万多网络技术专业群教师受益,使国内上万个相关网络企业的755万员工受益.综上,资源库具有广阔的应用前景,可以填补国内空白,打造中国职业教育名片,成为我国向世界展示职业教育的窗口,实现我国职业教育与国际接轨,并达到国际领先水平.

项目风险分析与保障措施

(一)项目建设的风险分析

教学资源库的建设当然也面临一些显性和潜在的风险,这需要资源库的建设与管理团队能够及时应对,成功管理.风险主要表现在:

(1)在项目实施上,资源库建设是一项建设周期长,涉及内容复杂,多样的系统工程,项目的顺利实施和推进存在一定的风险,需要专门建立一支素质高,经验丰富,专业技术水平领先的项目建设与管理团队.

(2)在项目资金上,资源库建设资金的投入保障和合理使用需要成功的风险控制措施,这要求建设单位制定并执行严格,高效的资金管理制度.

(3)在项目建设与应用上,风险在于如何保障资源库建设的高水平和高质量,资源库应用的高使用率和高效益以及实现资源库的可持续发展,这需要建立一套合适的,长效的运行与管理机制.

(4)知识产权保护和系统安全保障也是需要关注的风险问题,需要有具体的知识产权保护措施来解决资源共享所引起的知识产权归属,使用等系列问题,同时也需要先进的技术和设备来防止攻击,病毒感染和系统崩溃等风险,保障资源库系统的安全性和可靠性.

()项目建设的保障措施

1.组建专门的组织机构和高水平团队

学院聘请中国工程院院士,网络技术领军人物张乃通教授担任首席技术顾问,以及教育部相关专业教学指导委员会主任,企业一流专家和职业教育顶尖专家组成专业教学资源库建设项目指导委员会,对资源库项目建设提供咨询,指导意见和建议,并统筹,协调,指导建设工作,保障资源库的国际化,企业化和标准化特色.

学院成立以院长张基宏教授为组长的资源库项目建设领导小组,全面领导项目建设工作,项目主持人张基宏教授,是"软件技术专业课程"国家级教学团队的带头人,主持过多项国家级项目,联合28家国家示范或骨干建设院校和28家跨地区,跨行业鼎力支持的国际着名,国内一流优势企业,共同组建开发团队.

领导小组下设网络技术教学资源库建设管理办公室,具体负责项目的日常管理和具体建设工作.以教学资源库的课程为子项目组成子项目建设工作组,成员由中标学校或企业联合参与学校,参与企业组成.

此外,还成立了项目建设纪检监督小组,由各合作院校的纪委书记任组长,学院财务部门负责人,学院审计部门成员,学院纪委委员组成监控小组与审计小组.制订"网络技术专业教学资源库建设审计评价办法",设置科学全面的绩效监控指标,从项目可行性论证,资金使用,建设管理和效果四个环节入手,对每个子项目进行全程多方位的参与式绩效审计.组织保障如图6-1所示.

图6-1网络技术专业教学资源库项目组织保障图

2.制定与执行严格,高效的资金管理制度

根据教育部,财政部相关政策制定切实可行的《网络技术专业教学资源库建设项目专项资金管理办法》,保证建设资金预算合理,专款专用,使用规范.项目资金预算按照"总体规划,分段实施,项目管理,绩效考核"的原则,资金用途详细具体,条目清晰,分配合理,便于操作实施,严格按照项目建设投资计划支出,合理有效使用各项建设经费,对建设项目的实施,资金投向及年度资金调度安排,资产购置实行全过程管理,确保专项资金使用的严肃性和合理性,要求参与单位及时将建设经费支出情况按预算科目编报财务决算,公布经费使用情况,确保建设资金合理,合法,合规使用.对建设项目的仪器设备,基本建设等,严格按照《中华人民共和国招标投标法》的要求执行.

3.建立与实行科学,长效的运行与管理机制

项目主持单位已初步建立了《网络技术专业教学资源库建设项目管理和协作实施办法》,主要包括:项目建设科学管理制度,有效的激励和考核机制,严格资源评审制度和负责人制度等.

(1)通过建立完善的资源库平台科学管理制度和项目协作实施办法,确保实施步骤科学严谨,阶段目标明确.在资源库的建设,运行,发展,管理,推广等各个阶段,都要提供政策支持,制度保障和措施到位.

(2)建立有效的,可操作性强的激励机制和办学绩效考核指标体系,设置科学的,全面的可监测指标,对资源库建设进行定期检查,严格把关和有序管理.

(3)实行项目负责人制度,将教学资源建设任务细化,分解为若干个子任务,依据各个联合建设单位的优势和特点,确定其承担的任务及子项目负责人并签订子项目建设协议书.同时,实行教学资源项目负责制与绩效考核制度挂钩,&#

20174;而使得任务分工明确,责任到位,思路清晰,保证项目按时,保质和保量完成.

(4)完善采编机制和措施,严格资源评审制度,管理好教学资源的立项,制作和入库,切实保证质量.制定明确的评价量表,从科学性,教育性,技术性的层面给于量化.建立选题信息调研反馈机制,定期开展课件资源信息调研活动,及时掌握企业一线需求信息.

4.注重知识产权保护和系统安全保障

突出知识产权保护,实现多方共赢

网络技术专业教学资源库建设将始终注意对知识产权的保护,具体内容包括:对已有资源保证其原创性,加强管理使其不会触犯他人的知识产权,对未提交的资源加强原创性审查和知识产权的监控,保证其自主性,对于共享资源库的使用方加强知识产权的保护意识,必要时对个别资源进行使用许可权限上的限制,在发生产权纠纷时,要通过相关法律部门来调解解决.

提高防范意识,解决系统安全保障

随着教学资源不断增加,平台也越来越庞大和复杂,伴随着平台的安全隐患也越来越多.对教学资源库的管理必须采取一套安全有效的解决方案,如加强用户权限管理和合法权限检查,实现资源或目录的有限开放,实行内外有别的管理办法,实施双机热备系统,添置网络安全设备,实施身份认证和用户许可,做好数据备份防止数据丢失.同时,要做到各种数据实时更新,确保数据准确无误.

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高等职业教育计算机网络技术专业教学资源库建设方案

高等职业教育计算机网络技术专业教学资源库建设可行性研究报告