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新课程美术教学策略设计带来的启发
美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年制义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中有着不可替代的重要作用.如今,新课程理念赋予美术课程更新更丰富的价值内涵,并把美术课程从传统的知识技能为主的偏区中解放出来,注重美术与社会,美术与自然与其他学科之间的联系,引导学生在广泛的情境中学习美术,并进行文化的传承与交流,注重培养学生的个性与创新意识,发展学生思维的流畅性,灵活性和独特性,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力.新课程理念指导下的美术教学拥有更广阔的活动学习空间,焕发更绚丽的生命色彩.
教学设计是优化美术教学的第一步.面对新课程,新标准,新教材带来的新理念,传统的教师个人化的备课方式已经很难适应新课程的教学要求,大力开展以优化美术课堂教学设计为目的的校本教研活动,是全面落实新课程教学理念的最有力的行为与保障.
新课程背景下,实现教学设计的优化必须做好以下工作:
课程标准解读 美术课程标准是此次美术课程改革的核心准则与方向,是美术教材编写,教学,评估的重要依据,各校美术组和个年级备课组要经常性地开展课程标准的解读活动,力求活动系统化,全程化,做到定主题,定内容,定主题发言人,通过一系列的标准解读活动,使每一个美术教师都能清晰地了解美术课程的性质,价值,培养目标,内容标准和教学要求与建议,把握各年级教学内容,教学要求及其相互衔接的关系.
2,教材分析 教材是课程标准最主要的载体,是教学活动中最重要,最核心的课程资源.在校本教研式的教材分析中,全体教研组要深刻领会教材与课程标准之间的关系,整体的把教材的知识结构,方法体系和能力要求,了解各个单元之间的横向,纵向的联系与贯通,及其在学生发展中所起的具体作用,理解教材的编写意图,探索教师教学方式,学生学习方式转变的突破口,设计适合学校和学生的具体可行性方案,要从实验区的任务和职责出发,对进一步建设教材,发展教材,完善教材,提出合理化的建议和意见. 3,学情分析 新课程指出:美术教学要与学生的生活经验紧密联系,要让学生在广泛的情境中学习美术,使学生认识人的情感,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,认识美术的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,同时,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容与尊重.新课程的指导理念,意味着我们对学情的分析,将提升到全面了解学生这一高度.教师不仅要关注他们的知识水平与学习态度,还要关注他们的生活经验,社会阅历,学习能力,合作创新能力.建立在对学生全面了解基础的美术教学,才是最有效的教学. 4,教学方式选择 兴趣是学习美术的基本动力之一.校本教研活动中的教学方式的选择,不仅要考虑学生的年龄特征和认知特征,还要从美术学科自身的特点和教学发展的要求出发,围绕新课程的"自主,合作,探究"学习方式,充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,要结合具体的教学实践活动,加强个案分析与反思,从教学环节的设计,活动方案的展开,学习有效性的提高等角度,加强对各种教学方式实施细节的总结和提炼,形成具有学校或个人特色的教学课型. 5,教学媒体的选择 校本教研活动中,应多关注多媒体,网络技术等现代信息技术的运用,并要善于分析,运用和组合各种媒体,发挥最大的教学优势,提高课堂效益.需要强调的是,媒体的使用不是课堂的点缀,也不是哗众取宠的手段,应本着:"效果最好,费用最少"的原则,让每一种媒体的运用都恰倒好处. 6,教学程序设计 教学程序是教师对课堂教学活动的统筹安排,是有计划,有步骤地完成欲设教学目标和教学任务的重要保障.校本教研中,要围绕学生学习方式的转变,教学目标的分解,教学内容的呈现,师生活动的安排,教学媒体的选用,教学情境的创设,学习效果的评价等角度,加强对教学诸环节的研究.
如《巧用身边的材料》一课,开始就将各种废弃材料呈现在学生面前,让学生发现问题:不同的材料有不同的质地,颜色和肌理,如何利用不同的质地,颜色和肌理表现不同的作品通过对提供的作品,资料的欣赏,分析,拓展学生思路,给学生思考的空间和时间.通过讨论,研究,实验,引导学生将这些材料进行移植,分解,综合,嫁接,从中找到最合适的材料,作出有意识的预见,迁移,以确定画面的构成和形式的选择.在实践活动中,学生通过对各种材料的接触,学会用全新的眼光审视周围世界,用触摸的灵感进行再创造,完成抽象的,有个性的,有独创性的作业.学生在找材料,研究材料,重新组合材料和剪,拼,粘贴等各个环节的学习过程中,信息处理能力和时间视觉艺术创造能力得到充分的发挥.通过展示作业,交流创作体会,使学生获得更多的经验教训. 7,教学设计编写 新课程背景下的美术教学设计的编写,应强调学生的主体参与,突出学生学习方式的转变,一般而言,教学设计的编写应包括以下几点: (1)课程三维目标的分解 (2)学习资源的分析 (3)学习重点和难点 (4)教学媒体的选择 (5)教与学的策略分析 (6)教学活动优化设计 (7)板书设计 (8)教学后记与反思