行政管理专业毕业文提纲云南

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人力资源管理专业培养方案调研报告

一、调研背景

从社会发展趋势上看,随着全球经济一体化进程的加快和知识经济时代的到来,人力资源已逐渐超过物质资源,金融资源而成为核心资源,这使得人力资源管理面临着越来越严峻的挑战.人力资源管理人员的培养,人力资源管理专业的建设和发展将在未来相当长的一段时间内对于企业和社会发展有着重要的作用.

据统计,截止到1999年,我国开设了人力资源管理专业的高校一共有37家,从2000-2003年,每年都有大约30所高校增设人力资源管理专业,2004年一年一共有62所高校增设了人力资源管理专业,2005和2006年各有39所和54所高校增设了人力资源管理专业,2007-2016年,新增势头放缓,2007年新增了24所,2016年新增了19所,2016年新增了14所.目前已经设立的人力资源管理专业本专科院校一共有365所,开办人力资源管理本科的院校总数达到了260所左右.1999年,我国的人力资源管理专业本科毕业生只有327人,2016年,本专科毕业生达到22955人.招生人数从1999年的2112人,上升到2016年的30850人,在1999年-2016年间,我国高校培养的人力资源管理专业的毕业生总人数已达到70320人,招生总人数达到161030人,2000年的招生人数较上一年增长了124%.而毕业生人数较上一年的增长率最高的是2003年,增长了128%.

在2016年8月举行的中国人力资源管理学科讨论会上,中国人民大学的刘昕教授做了《中国人力资源管理教育的十年:回顾与展望》的报告,指出目前中国人力资源管理教育目前存在的矛盾或问题,主要表现在:(1)学生培养数量增长过快,就业优势消失.人力资源管理专业本科毕业生在2005年时的就业率为75-80%之间,2004,2006和2007年的就业率为80-85%,2004-2007年,在管理类各专业中,人力资源管理专业本科毕业生的就业率要低于物流管理,国际商务,财务管理,图书馆学等专业的毕业生.与工商管理,市场营销,会计学,劳动和社会保障等专业的就业率大体相同,略好于行政管理,公共事业管理等专业的就业率,与外语类和工程技术类的本科毕业生相比,人力资源管理专业学生的就业率明显要差一些.(2)学生培养模式趋同,但是教学方案却各不相同.目前各高校在学生培养方面,基本上是同一种模式,在培养目标上也没有什么差异,人力资源管理专业的学生在知识结构和能力结构上基本上大同小异.现在高校对于人力资源管理的课程结构大体上形成了一个规范,但各高校还是基于自己的历史传统或实用主义的原则在设计自己的课程体系,各高校在学生培养方案方面存在不小的差异.刘昕等对搜索到的15所大学的人力资源管理本科专业的教学方案进行了内容分析发现,在一些核心主干课程上各高校已基本达成共识,比如,绩效管理,薪酬管理,培训开发,职位分析,招聘与甄选等,但是在一部分核心专业课程,尤其是学科基础课和专业选修课方面,各高校之间的差异还是很大,而且分类方法不统一.如"组织理论与组织设计",2家列入学科基础课,2家列入专业主修课,2家列入专业选修课,"职业生涯管理",1家列入学科基础课,2家列入专业主修课,5家列入专业选修课,"组织行为学",11家列入学科基础课,4家列入专业主修课,"企业文化",2家列入专业主修课,8家列入专业选修课.这表明各高校在专业课程设置上有较大的选择性,不利于专业人才的培养,可能会导致人才培养无法满足社会,企业的对人力资源管理专业人才的要求.

表12004-2007年高校各专业人才培养优势

专业名称所有院校部署院校地方部署院校200420052006200720042005200620072004200520062007管理科学B+C+B+B+A-B-A-B+B+C-B-B+信息管理与信息系统B-B-B-B-B+B-B+B-B-C+B-B-工程管理B+B+B+B+A-A-A-A-B+B-B+B+工商管理B-C+B-B-B+C+B+B-C+C+B-C+市场营销B-B-B-B-A-B+B+B+B-C+B-B-会计学B-C+B-B-B+B-B+B+B-C+B-B-财务管理B-B-B+B+A-B+A-A-B-B-B+B+人力资源管理B-C+B-B-A-B-B+B+C+C+B-B-旅游管理B-C+C+B-B-C+B-B-C+C+C+B-物流管理B-A-A-B+D-A-A-A-B+A-B+B+国际商务A-B-B+A-B+D+A+A-A+A+B-A+行政管理C+C+C+C+A-B-B+B-C-C-C+C+劳动社会保障B-C+B-B-B+B+B+B+C+C-C+C+

从企业需求而言,由中国就业促进会和中国人力资源开发网联合发起的人力资源需求调查表明,在企业招聘总体需求方面,财务,人力资源,销售,工程技术,市场,研发,行政,综合管理,信息技术和生产排在需求职位前10位,而人才求职期望则以人力资源职位为多,其次是综合管理和财务.另外,根据2007年全国最容易就业的十大专业调查显示:源于企业的巨大需求,人力资源职位虽然竞争最为激烈,但它又是最好就业的专业之一.可以预测,未来的管理职位中,人力资源管理依旧是黄金职业.但从目前人力资源管理专业院校能够培养的人才层次和数量及我国经济发展对人才的需求情况来看,人力资源管理专业人才需求缺口巨大,尤其是具有夯实的理论基础和实践操作技能的人才极度缺乏.大量中小企业对于实践能力和操作能力较强的人力资源管理人才的需求得不到满足,人力资源管理本科毕业生实际上处于一种研究能力不足,操作能力又不够的"夹生饭"状态.

教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(征求意见稿)》中指出,高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要,坚持知识,能力,素质协调发展,注重能力培养,着力提高大学生的学习能力,实践能力和创新能力.2016年3月28日教育部再一次发出通知,要求本科应届毕业生大学四年内实践教学时间原则上不少于1年.可见,本科教育的实践性教学将会越来越受到重视,这是社会人才需求的直接体现.

我校专业创办于年,年正式招收本科,是内较早创办此类专业的院校之一培养具备管理,经济,法律及人力资源管理等方面的知识和能力,能在企业,事业单位及政府部门从事人力资源管理与开发及其教学,科研等方面工作的高级专门人才.该专业培养国际化,现代化,战略性的人力资源管理专门人才,要求学生具备现代企业管理的扎实理论基础,掌握系统的人力资源管理理论,具备人力资源管理的实际操作技能.该专业要求学生熟悉与人力资源管理相关的社会,经济,法律,心理等方面的基本知识,熟练运用外语和计算机工具,跟踪国际,国内人力资源管理的最新发展.本专业培养的学生适合在各类工商企业,行政管理部门,培训机构从事人力资源开发与管理工作,以及在高等院校和科研机构从事教学和科研工作.(2)共有教师25人,其中教授7人,副教授7人,讲师8人和副研究员2人.华南师范大学人力资源管理系始建于2000年,是广东省最早开层次的专业必修课选修课广商管理学,微观经济学,宏观经济学,会计学,统计学,财务管理,市场营销学,货币银行学,国际经济学,组织行为学,人力资源管理工作分析绩效评估,员工素质测评,劳工关系,人事行政管理决策论,跨文化管理,管理沟通学年实习,调查和毕业实习中大西方经济学,管理经济学,管理学原理,财务管理,营销管理,管理信息系统等基础课程薪酬与福利管理,员工发展与培训,人员素质测评与招聘,人力资源管理技能开发,劳动人事法规等人力资源管理导论,人力资源管理战略学,人力资源管理经济学,国际化人力资源管理,电子化人力资源管理,人力资源管理研究方法论,组织行为学学年实习,调查和毕业实习广外管理学,经济法,人力资源管理学,市场营销学,会计学,物流管理学,微观经济学,应用统计学,财务管理学,管理信息系统等企业战略管理,组织行为学,人员招募与测评,薪酬管理,绩效评估,工作分析与组织设计,员工培训与开发等生产与运作管理,研究方法与论文写作,企业调研与管理咨询,劳动关系管理,劳动经济学,领导科学,经济管理应用文写作,管理沟通,组织文化,企业教练技术等军训,专业实习,社会实践,毕业论文,创新能力华工微观经济学,宏观经济学,管理学原理(双语),营销学原理,会计学,财务管理,统计学原理,组织行为学(双语),人力资源管理(双语),人力资源战略,企业文化,管理信息系统,计算机应用,经济法,应用文写作工业工程,劳动关系与员工管理,考核与薪酬管理,人力资源开发,企业伦理,人才测评,社会保障管理,管理沟通,管理研究方法,企业战略管理,公共关系学,企业资源计划,人力资源管理前沿与应用系列讲座军训,公益劳动,见习实习,专业实习,金工实习,毕业实习,毕业论文华师经济学原理(微观,宏观),管理学原理,统计学原理,概率论与数理统计,会计学原理,组织行为学,经济法学,市场营销学,金融学,计量经济学劳动经济学,现代企业管理,人力资源管理概论,人员素质测评,劳动法学,薪酬管理,应用心理学,绩效管理管理沟通,劳动社会学,统计分析软件,职业生涯设计,社会保障学,员工招聘,企业战略管理,跨文化管理,人力资源管理经济学,员工培训方案设计,工作分析与职位设计,劳动关系学,人力资源管理技能开发,组织理论与组织设计军训,专业实习,毕业实习,广工社会学概论B,专业导论,普通心理学,微观经济学,管理学B,宏观经济学,统计学A,运筹学B,基础会计,经济法B,劳动经济学,管理沟通,管理信息系统A,市场营销学B,数据库原理及应用B,专业英语,组织行为学A,财务管理,企业战略管理B,生产与运作管理B工作分析,绩效管理应用文写作A,信息检索与利用,计算机技术基础,跨文化人力资源管理,证券投资B,质量管理学B,企业文化学B,公共关系学,计算机网络C,博弈论,劳动法规与政策,人力资源战略与规划,领导学,员工培训与开发,薪酬与福利,社会保障学,人员测评与招聘,职业生涯设计与管理,人力资源管理咨询与诊断军训,认识实习,基础会计模拟实训,组织行为学实验,人力资源市场调查,专业实习,数据库原理及应用实践,中期论文,人力资源解决方案综合设计,毕业实习及毕业设计从以上资料看出,各高校在课程分类命名有各自的标准,教学计划,教学方案与要求也存在较大差异.尤其突出的是我校专业必修课,专业选修课只有3.5,8.5个学分,远远低于兄弟院校,这样较难保证专业人才培养质量.

(3)各高校人力资源管理专业的实验实践教学环节的特点

1)广东商学院

该校在实验实践教学环节取得了可喜成绩,筹建了国家重点实验室,实验实践教学环节是获得了国家教委的认可与表彰.它的具体做法是在第六学期14-20周以及第七学期的1-3周共10周的时间全面开展校内的实验实践教学,通过让学生在国家重点实验室参与ERP,沙盘等实验,把所学的大管理知识,包括生产,财务,市场营销,人力资源管理等知识进行实操演练,把理论与实践结合起来,提高学生的实践能力.

从今年开始,广商进行教学教育改革,在高考招收学生时不划分具体专业,经过一年的基础知识学习后让学生自行选择专业,然后由学校统筹安排,提高学生选择专业的自主性,进而提高学生学习的积极性与主动性.

2)中山大学

中大在实验实践教学环节的主要改革在于从今年开始,参考美国学年划分的模式,把一学年分为3个学期,从2-5月为一学期,6-9月中旬为一学期,9月下旬-次年1月为一学期,其中6-9月中旬这个学期是实践学期,大学四年累计共有约1年的实践实习时间,通过让学生参与社会实践以

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及实习来提高实践动手能力,弥补课堂理论与实践脱节,授课模式单一等的不足,使学生能够及早地接触社会,了解企业的用人需求和要求,了解企业实际运作的流程以及企业发展存在的瓶颈问题,通过在企业实习后带着问题并企图解决问题的强烈动机,促进在校学习的主动性和积极性,提高学习的效率和效果.

3)广东外语外贸大学

该专业在实验实践教学环节主要突出了该校的外语专业特色,通过每年两次的广交会来强化学生的实践能力,具体做法是在广交会期间,对于大三的学生给与2周的时间,组织学生参与广交会的系列活动来提高学生的外语以及其它方面的实践能力.同时广外通过模拟交易会(校级精品活动),管理沙龙等活动来提高学生参与实践的积极性.

4)暨南大学

该校没有人力资源管理系,但工商管理专业开设有关人力资源管理的课程.该校人力资源研究所已建成人才测评中心,用于实验教学.

5)华南理工大学

该校强调工科优势,实践环节有金工实习(1周),认识实习(1周),专业实习(3周),除金工实习可以动手外,认识实习,专业实习主要由老师带对到企业参观,听讲座为主,效果并不明显.

6)华南师范大学

华师斥巨资建设了人才测评实验室,配备了用友ERP等软件,开设的实验课程有《人员素质测评》,《人力资源管理概论》,未来将利用实验室开设更多的实训课程.

华师在教学管理方面突出实践性教学,注重培养学生的应用能力实行双师,双证教育模式聘用来自于跨国公司如Nike,爱立信等等公司的人力资源管理总监和人力资源部经理任专任教师,提高学生人力资源管理的应用能力.在高年级学生中推行人力资源管理专业的双证制度,即要求学生在校期间必须参加人力资源管理职业资格教育并取得相应的职业资格证书,即助理人力资源管理师,毕业学生必须持有学历与职业资格两本证书,为学生顺利就业创造条件.南海能兴(控股)集团有限公司(简称能兴集团)能兴集团成立于199年3月28日,是一家投资型,实业型有限责任公司

注:A专业理论知识基础,B专业素质与技能,C理论知识与实践能力平衡

图1人力资源管理培养方向

(2)目前,学生对人力资源管理专业课程安排的满意度较低,满意的只占6%,一般占66%,不满意占28%.鉴于学生对课程设置满意度低的现状,我们需要重新修订教学计划,以使其能够不仅满足学生需求,而且还要符合社会对人力资源管理专业学生的要求.

注:A满意,B一般,C不满意

图2人力资源管理专业课程安排满意度

(3)57%的学生认为现阶段课程大部分偏向理论性课程,只有30%的学生认为课程的理论性与实践性比例协调.鉴于学生认为本专业应该侧重培养理论知识与实践能力平衡的要求,而现在课程理论性偏强,这可能是导致学生对课程安排不满意的重要原因之一.

注:A大部分偏向于理论性课程,B大部分偏向于实践性课程,C这两者比例协调

图3人力资源管理课程理论性和实践性方向

(4)超过半数以上的学生(54%)认为本校人力资源管理专业所设置的部分课程缺乏应用性,不实用,有34%的学生认为实用性一般,能将就,这与学生认为课程偏重理论性是一致的.

注:A实用性较强,B实用性一般,能将就,C部分科目缺乏应用性,不实用,D大部分不实用)

图4人力资源管理课程实用性

(5)对于本专业开设的课程,学生反映最强烈的是理论知识太多,实践课程太少(93%),其次是课程冗杂,部分课程对专业工作能力帮助不大(59%),专业面过宽,没有针对性(50%),可见,学生对实践性教学的要求强烈,希望通过增加实践教学来提高实践能力,而且迫切希望通过学校的专业学习来提高自己就业能力.

48%的学生认为本校人力资源管理专业所开设的课程对毕业就业比较有帮助,46%的学生认为对毕业就业有很少帮助,5%的学生认为很有帮助,1%的学生认为没有帮助(见图6).这说明了学生对学校专业学习对毕业就业的期望还是比较高的,但对于本专业的课程设置满意程度一般.

注:1,A专业技能培养过少,B专业面过宽,没有针对性,C课程冗杂,部分课程对专业工作能力帮助不大,D各学科间的联系程度不够紧密,E内容陈旧,不能适应社会发展速度,F理论知识太多,实践课程太少,G适应时代需求,H课程很前沿

2,本题是多项题.

图5人力资源管理课程设置存在问题

(注:A很有帮助,B比较有帮忙,C很小的帮助,D没有帮助)

图6人力资源管理课程设置与就业能力

对于各学期课程安排的学时,学生意见见图7-14.

注:A很松,B较松,C适中,D较紧,E很紧,图8-14符号代表意义同

图7第一学期课程安排

图8第二学期课程安排

图9第三学期课程安排

图10第四学期课程安排

图11第五学期课程安排

图12第六学期课程安排

图13第七学期课程安排

图14第八学期课程安排

学生普遍认为第一学年课程安排太松,第二学年适中,第三学年较紧,第七学期适中,第八学期适中与松各占33%.第一学年主要是公共基础课程的学习,我们可以适当地增加一些专业基础课程,提高学生利用在校时间的效率,同时也可以使学生尽快地进入专业学习的状态,为以后的专业学习奠定良好的基础,在第三学年,适当地降低学生的学习压力,使学生有充足的时间参加各种社会实践和实习,为提高学生的实践能力提供有力的保证.

(7)超过半数的学生(61%)认为,专业选修课的选读应该是统一安排与学生自主选择结合,21%的学生认为应该根据学生自身的定位自主选择.学生的自主性非常强,学校在选修课程的安排应该尊重学生的意愿做出有利于学生发展的引导,这样才能帮助学生快速成长.

注:A由专业教研组根据专业需要统一安排,B根据老师多年的教学经验来决定,C由学生根据自身的定位自主选择,D一部分统一安排,一部分由学生自主选择

图15人力资源管理专业选修课程安排

(8)作为一名人力资源管理专业人才,请根据发展的需要选择是否有需要修读以下各门专业选修课:信息检索与利用,跨文化人力资源管理,应用文写作,质量管理学,计算机网络C,证券投资B,博弈论,劳动法规与政策,计算机技术基础,人力资源战略与规划,员工培训与开发,薪酬与福利,日语B,公共关系学,社会保障学,人员测评与招聘,职业生涯设计与管理,人力资源管理咨询与诊断,企业文化学B,领导学这一问题,除日语和质量管理学要求修读的人不足50%外,其他课程要求修读的人均超过70%,说明我们设置的专业选修课程还是得到大部分学生认可的.

(9)在课程实验,实践教学问题上,半数以上的学生认为专业课程需要开展实验,实践教学环节,其中人员测评与招聘的赞同率是100%,薪酬与福利的赞同率是92%,绩效管理的赞同率是89%,员工培训与开发的赞同率是87%,工作分析与组织设计的赞同率是77%,由此可见,学生对专业课程的实验,实践性教学要求相当迫切,因为这是提高学生实践操作能力的最有效的途径,也是提高学生就业能力和竞争力的最有效的方法.

注:A基础会计,B工作分析与组织设计,C绩效管理,D统计学,E财务管理,F技术经济学,G生产运作与管理,H组织行为学,I人员测评与招聘,J员工培训与开发,K薪酬与福利,L计算机网络,M证券投资

图16开设实验,实践教学的课程

(10)学生非常重视实习,46%的学生建议认识实习时间为1周,43%的学生建议专业实习时间是4周以上,40%的学生建议毕业实习时间为2个月,36%的学生建议毕业实习时间为3个月,所以我们可以适当增加实习时间,使学生有充足的时间参加各种实习,积累社会经验和提高业务能力.

注:A3天,B1周,C1周半,D2周

图17认识实习时间要求

注:A3周以下(不包括3周),B3周,周,D4周以上

图18专业实习时间要求

注:A1个月,B2个月,C3个月,D3个月以上

图19毕业实习时间要求

(11)对于职业指导课程,学生的意见存在较为分散,其中各有21%的学生认为应该开设在第五,第七学期,还有19%的学生认为开设在第六学期,各有15%的学生认为开设在第一,第三学期.本教研室的老师认为,这可能是学生对职业指导课程的理解存在差异,有些学生可能认为职业指导是就业指导,所以应该开设在高年级,有些学生可能认为职业指导是职业生涯规划,所以认为应该开设在低年级,这样才能根据自己的职业规划做好各种准备.但从我们调研的本意而言,我们强调的是学生的职业生涯规划,即希望学生能够根据自己的职业规划,充分利用大学四年的学习时间,围绕自己的职业目标来生活和学习,这样就可以提高学习的积极性和主动性.

注:A第一学期,B第二学期,C第三学期,D第四学期,E第五学期,F第六学期,G第七学期,H第八学期

图20职业(就业)指导课程开设时间

六、结论与建议

1.结论

综合高校,企业,毕业生的调研结果,结合本专业的特点我们可以得出以下结论:

(1)准确的人才培养定位和目标是本专业持续发展,体现专业特色,提升专业竞争力的关键.

目前很多高校都设置了人力资源管理专业(访谈的6所学校中只有暨大是因为成立了人力资源管理研究所导致申报本科人力资源管理专业没有获批,但仍继续申报),高校之间生源的竞争也是非常激烈的,作为地方性的重点院校,我们如果没有自己的特色就很难与国家重点名校竞争,打造强势本科的目标就难以实现.因此我校人力资源管理专业必须要准确定位,依托广工工科的优势和广东是世界制造业基地的有力条件,提出本专业的人才培养定位:制造业的人力资源管理高级管理人才,本专业的培养目标是培养综合素质高,具备扎实的现代企业管理理论基础,掌握系统的人力资源管理理论,熟练运用外语和计算机工具,跟踪国际,国内人力资源管理的最新发展人力资源管理的实际操作技能.课程代码课程名称(中/英文)学分总学时学分总学时公共基础必修课01112130思想道德修养与法律基础3.04802100111大学英语(1)4.57203100B01高等数学.57204100620计算机文化基础(删掉)2.03205100111体育(1)2.03202100112大学英语(2)4.57201112020中国近现代史纲要2.03203100520线性代数2.03205100112体育(2)2.03201112350思想,理论和"三个代表"重要思想概论5.08002100115大学英语(3)4.57203100836概率论与数理统计B3.55605100113体育(3)2.03201112230马克思主义基本原理3.04802100118大学英语(4)4.57205100114体育(4)2.03201112420形势与政策2.032小计57.5920课程性质课程代码课程名称(中/英文)学分总学时专01111921社会学概论B(删掉)32业05100610专业导论1.016基01115230普通心理学3.048础50100430微观经济学(与宏观经济学合并经济学)3.04856必50101931管理学B3.048修50100330宏观经济学(与微观经济学合并经济学)3.048课50101631统计学A(改为应用统计学)3.04850102035运筹学B(改为管理运筹学)3.5564854100130基础会计(减少至32学时)3.04850101131经济法B3.04857108220劳动经济学2.03251002820管理沟通2.03253105830管理信息系统A(改为ERP系统应用)3.04851146920市场营销学B2.03220160520数据库原理及应用B(删掉)2.03202100401专业英语(1)1.01601125030组织行为学A3.04854100735财务管理(减少至32学时)3.55654146520企业战略管理B2.03259102130生产与运作管理B3.04802100402专业英语(2)1.01602100403专业英语(3)1.016小计53.0848课程性质课程代码课程名称(中/英文)学分总学时专业52104115工作分析与组织设计2.0323652104915绩效管理1.52436必修课工业工程(增加)0.0036小计3.556课程性质课程代码课程名称(中/英文)学分总学时专业基础选修课02101422应用文写作A2.03201102710信息检索与利用(改为研究方法与论文写作)1.01604100730计算机技术基础(

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删掉)3.04852104220跨文化人力资源管理2.03251146525证券投资B(删掉)2.54052105220质量管理学B2.03251146015企业文化学B1.5243657102620公共关系学2.03224124020计算机网络C(删掉)2.03251106420博弈论(删掉)2.03201116020劳动法规与政策(改为劳动法规与员工关系管理)2.03248小计(至少选12.5学分)12.5200小计(至多选16.5学分)16.5264课程性质课程代码课程名称(中/英文)学分总学时专业选修课51145420领导学(删掉)2.032人力资源战略与规划(改为专业必修课)1.5243652105015员工培训与开发(改为专业必修课)1.5243652105315薪酬与福利(改为专业必修课)1.5243651107115社会保障学(改为专业必修课)1.5243652104620人员测评与招聘(改为专业必修课)2.0323651106015职业生涯设计与管理(改为专业必修课)1.52436人力资源管理咨询与诊断1.52436员工心理帮助(增加)36商务礼仪(增加)36演讲与口才(增加)拓展训练(增加)管理理论前沿与应用系列讲座(增加)小计(至少选8学分)8.5136小计(至多选13学分)13.0208课程性质课程代码课程名称(中/英文)学分总学时实验实习实训(必修)05200120军训2.02周05200211认识实习1.01周54201620基础会计模拟实训(取消)2.02周01212405组织行为学实验0.58人力资源市场调查1.01周57200730专业实习3.03周5周0.0小计9.5设计或论文(必修)20204910数据库原理及应用实验B(删掉)1.016中期论文1.01652201620人力资源解决方案综合设计2.02周052024G0毕业实习及毕业设计(论文)17.017周0.0小计21.0注:课程学时中的蓝色字体为调整后的课程学时数.


(4)增加实验实践教学环节

在实验实践教学环节中,我们应该更加重视校内的课堂上及课堂下的实践,这是切实可控的,而且也可以提高老师的课程设计,课程管理等能力.在每一门专业课程中都可以增设相应的实验实践教学环节,减少理论授课环节,把人力资源管理专业实验室充分利用起来,加强学生的专业基本能力的培养.通过让学生进行调研,课程设计等方式来开展实践教学环节,如编制工作说明书,在实验室进行各项心理测试和模拟招聘,制定培训计划,训练学生的演讲,培训技能和培训管理能力,设计绩效考核方案和薪酬体系,制定自我职业生涯规划书等方式来提高学生的实践能力.

我们还需要筹建工业心理实验室,拓展训练实验室来配合工业工程,拓展训练等课程的教学工作,这样才能发挥我校本专业特色,提高学生实践能力,提高学生的综合素质,打造名牌专业.

根据调研结果,我们建议认识实习1周,专业实习4周以上,毕业实习3个月以上.

校外实践环节要通过与企业密切接触,尤其是那些愿意与高校联合培养人才的企业更要保持长期良好的合作关系,而且如果可能,学校应该给与这些企业一定的资源,如为企业提供一些免费的培训,咨询或技术服务,与企业签订实习协议,建立校外实习基地,此外,学校也可以与相关的政府部门联系,通过政府部门的牵线落实实习单位.对于那些不愿意接收学生专业实习的企业,我们可以动员其接收学生认识实习,一来可以为企业做宣传,二来也可以让学生到企业现场感受企业运作流程,增强感性认识,但是为了避免走马观花,教师要做好充分的准备工作,比如在实习前的两个星期左右就告知学生参观的企业,让其自行搜索该企业的相关资料和信息,让学生有时间来思考关于该企业的感兴趣的问题,那么在参观后可以向企业的相关人员提问,更加深入地了解企业.除此之外,还得邀请企业的相关人员介绍有关企业的实践经验以及对学生的期望和要求,这样才能使学生真正收益于认识实习.一般而言,学生对于企业的中高层会有更多的信任,尤其是人力资源管理高层,他们的建议和意见是学生学习努力的方向.为此,我们认为有必要改变现行的认识实习方法,依据人力资源管理胜任力要求和课程进度,邀请具有丰富实践经验的企业管理人员做专题讲座,传授实操方法与相关资料,如如何办理员工的社会保险等,并且要求学生每听完一个讲座,就写一份专题报告作为认识实习成绩评定的依据.这些实操性很强的讲座应预先制定计划,分散在1~4学期中进行.

学校可以建立毕业生联络通讯录,通过校友资源介绍实习机会,为学生实习搭建平台,创造机会.

附录1Waye等领导的密歇根研究小组关于人力资源管理胜任力模型

个人诚信的具体行为包括赢得信任,逐步培养员工自信心,与关键客户关系融洽,表现出高度正直,关注重要问题,以有效的方式来表达复杂的想法,适当冒险,不带偏见的评论,对企业问题有多种洞察力,

管理变革的具体行为包括易与他人建立相互信任的关系,有远见,在引导变革上起着主动抢先的作用,和他人建立起相互的支持的关系,激发他人的创造力,把特殊问题放到最大系统中考察的能力,识别成功业务的核心要素.

管理文化的具体行为包括在组织中与他人分享知识,文化转型过程的支持者,把所期望的文化转化为具体行为能力,挑战现状,确定公司的经营战略所需要的文化,并以激励员工的方法设计文化,鼓励主管的行为与所期望的文化保持一致,重视内部文化要适应外部客户需求.

传导人力资源管理实践的具体行为包括进行有效的口头交流,传达,将清晰一致的意见给一同工作的经理们,进行有效的书面交流,推动组织重建的工作,设计组织发展计划以推动变革,促进内部沟通过程的设计,吸引合适的员工.

懂业务的具体能力包括设计薪酬体系,推动客户意见的传播,理解人力资源管理的实践,理解组织结构,理解竞争者分析,理解财务金融,懂得市场营销和销售,懂得计算机信息系统.

引自:BrianE.Becker,MarkA.Huselid,DeUlrich着.郑晓明译.人力资源计分卡[M].机械工业出版社,北京.2004:169-170

附录2访谈提纲

高校访谈:

请介绍贵校人力资源管理专业设置时间,师资力量,学生人数,学生情况(就业,毕业去向,学生反馈).

贵校人力资源管理专业的教学计划安排有哪些内容或特色

贵校人力资源管理专业课程有哪些使用哪些教材

贵校人力资源管理专业的培养特色是什么

贵校人力资源管理专业实验教学环节包括哪些内容具体怎样实施操作呢

贵校对专业的支持主要有哪些经费支持(包括专业建设,实习基地,调研等费用的支出)有多少

企业访谈:

请介绍贵公司基本情况(成立时间,行业,所有制,规模,人员构成等信息).

贵公司招聘人才主要是内部招聘或外部招聘主要的招聘渠道是什么

贵公司人力资源职能实现的途径是哪些

贵公司人力资源管理模块运用的重点是什么具体要求包括哪些

贵公司对人力资源管理人员的素质要求包括哪些方面

贵公司对学生有什么期望和忠告

贵公司是否接受认同"3+1"的教学模式愿意接受为期一年的学生实习要求,如果愿意,其要求是什么如果不愿意,主要的障碍是什么,希望得到什么样的帮助或支持

贵公司对学生实习立法有何想法或建议

贵公司认为学校和企业在学生实习期管理的角色和职责各是什么如何保障

附录3学生调查问卷

广东工业大学人力资源管理专业培养方案修订调查(同学,校友)

尊敬的各级同学,校友:

您好!

为了更好地调整人力资源管理专业教学课程的安排,使专业的培养方向更适合社会发展,更符合学生发展的需求,提高教学质量,我们需要您最珍贵的意见,希望在您认真填写的这份问卷中,给我们提供您宝贵的意见,这对我们今后培养出更适合市场需求的人力资源管理毕业生来说非常重要.以下问题的答案不分对错,请在适合的选项涂成红色,并发回给各小组负责人,我们希望能了解您的真实想法.

非常感谢!

人力资源管理教研室专业课程设置研究课题组刘苑辉

2016.8.1

请问您就读于广东工业大学时所在的年级及时间是

A,07,08级

B,05,06级

C,2016年7月1日毕业

您觉得本校人力资源管理专业应该更注重培养学生哪方面的能力

专业理论知识基础

专业素质与技能

理论知识与实践能力平衡

请问您对本校人力资源管理专业的课程安排是否满意

满意

一般

不满意

你觉得本校人力资源管理专业的所安排课程中,理论性课程和实践性课程比例如何更合理

大部分偏向于理论性课程

大部分偏向于实践性课程

这两者比例协调

您觉得本校人力资源管理专业的课程科目数量如何

A,科目太多

B,科目太少

C,数量合适

您觉本校人力资源管理专业所设置的课程实用性如何

实用性较强

实用性一般,能将就

部分科目缺乏应用性,不实用

大部分不实用

您觉得本校人力资源管理专业所开设的课程怎样(可多选)

专业技能培养过少

专业面过宽,没有针对性

课程冗杂,部分课程对专业工作能力帮助不大

各学科间的联系程度不够紧密

内容陈旧,不能适应社会发展速度

理论知识太多,实践课程太少

适应时代需求

课程很前沿

您觉得本校人力资源管理专业所开设的课程对您毕业就业有多大的帮助

很有帮助

比较有帮忙

很小的帮助

没有帮助

您觉得本校人力资源管理专业各学期课时安排如何

第一学期:A,很松B,较松C,适中D,较紧E,很紧

第二学期:A,很松B,较松C,适中D,较紧E,很紧

第三学期:A,很松B,较松C,适中D,较紧E,很紧

第四学期:A,很松B,较松C,适中D,较紧E,很紧

第五学期:A,很松B,较松C,适中D,较紧E,很紧

第六学期:A,很松B,较松C,适中D,较紧E,很紧

第七学期:A,很松B,较松C,适中D,较紧E,很紧

第八学期:A,很松B,较松C,适中D,较紧E,很紧

您认为专业选修课的选读应该:

由专业教研组根据专业需要统一安排

根据老师多年的教学经验来决定

由学生根据自身的定位自主选择

一部分统一安排,一部分由学生自主选择

作为一名人力资源管理专业人才,请根据发展的需要选择是否有需要修读以下各门专业选修课:

信息检索与利用A,是B,否

跨文化人力资源管理A,是B,否

应用文写作AA,是B,否

质量管理学BA,是B,否

计算机网络CA,是B,否

证券投资BA,是B,否

博弈论A,是B,否

劳动法规与政策A,是B,否

计算机技术基础A,是B,否

人力资源战略与规划A,是B,否

员工培训与开发A,是B,否

薪酬与福利A,是B,否

日语BA,是B,否

公共关系学A,是B,否

社会保障学A,是B,否

人员测评与招聘A,是B,否

职业生涯设计与管理A,是B,否

人力资源管理咨询与诊断A,是B,否

企业文化学BA,是B,否

领导学A,是B,否

其他

您觉得以下有哪些需要开设的实验,实践课程(可多选)

基础会计

工作分析与组织设计

绩效管理

统计学

财务管理

技术经济学

生产运作与管理

组织行为学

人员测评与招聘

员工培训与开发

薪酬与福利

计算机网络

证券投资 您认为以下各类课程的课时安排:

理论性课程A,课时太多B,课时适中C,课时太少

实践性课程A,课时太多B,课时适中C,课时太少

实习A,课时太多B,课时适中C,课时太少

课程设计A,课时太多B,课时适中C,课时太少

.您认为实习的时间安排应该是:(请在下列表格中根据您的答案在相应位置打"√")

学时安排学时认识实习A,3天B,1周C,1周半D,2周专业实习A,3周以下

(不包括3周)B,3周C,4周D,4周以上毕业实习A,1个月B,2个月C,3个月D,3个月以上您认为职业(就业)指导课程什么时候开始最合适:

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

第五学期

第六学期

第七学期

第八学期

请您为更好调整本校人力资源管理专业课程安排提些建议

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