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S版小学五年级语文(上册)《酿》教学设计
第二课时
教学目标:
1,有感情地朗读课文.
2,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染.
教学重点:能有感情地朗读课文.
教学难点:
通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理.
教学过程:
一、回顾全文.
1,幻灯片出示词语.
2,选择词语或者造句.昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事
3,上节课我们初读了课文,课文重要描写了一件什么事
(理由:对上节课所学的重点内容进行回顾,有利于学生语文基本知识的积累.要求学生简单的讲述)
二、默读课文,用笔画出"东东"心理变化的句子.
三、研读课文.
(一)学习第一部分:
想想东东为什么而苦恼用笔划出"东东"心里变化的句子.
1,读描写"东东心里变化"的句子.教师随着学生的出示:
东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采.
2,引导学生体会:
(1)东东平时回家是怎样的今天他回家表现怎样他为什么会这样
找到插叙的段落.
课文的第七至第十一自然段插叙了语文课上老师念错"酝酿"的"酿"字.有什么作用呢
课件出示:
(1)听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到,听到了,他真想.
(2)从中可看出这是怎样的一位老师呢
(理由:本部分的教学,应该紧紧抓住刘东东对"同学们的议论和奶奶让他承认错误"有些想不通,使他感到非常苦恼这一矛盾,为下文的教学做好铺垫.这一部分在指导学生学习的过程中,应注意突出问题,抓住东东矛盾,复杂的心理,为下文的学习做好铺垫.一步一步引导学生体会,思考,让学生在读中悟,悟中读的过程中,领悟文章的重点内容.这部分的插叙,比较具体的补充了与前面的叙述密切相关的内容,而且有助于突出文章中心.)
3,指导诵读.
(二)学习课文的第二部分:
读句子,谈体会,想想东东当时的心情.
汇报与出示:(随着学生的汇报,幻灯片出示).
1,第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他.老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上.他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病--等--等
2,他高兴地坐来了,心里流淌着一股热流.他想要是这时能飞回家去,那该多好啊！这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,使一位多么好的老师啊！
3,引导体会:
(1)读读句子,你从中读懂了什么
(2)教师指导朗读.
(3)想一想:东东为什么会有这样的变化
四、分析文中的人物.
指名读,东东心理变化的句子.出示:
(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采.
(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他.老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上.他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病等
(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流.他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊！这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊！
A,读读句子,你读懂了什么(东东的心理有担心,紧张,高兴)
B,读出这种变化.(有感情地朗读)
C,再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问(为什么东东会有这样的变化)
(理由,通过对全文的学习,学生已经能够对文中的人物做出评价,教师应深入引导,突破课文教学的难点.)
五、感悟本文的写作特点,初步了解插叙的表达作用.
(理由:在学习课文后,对学生进行写作方法的指导,即对学生的习作的指导.)
六、读了这篇文章你有什么感受.
(理由:引导学生结合生活中的实际现象谈谈.教育学生从做人要坦诚,对人要真诚.)
七、作业:请你把学完这篇课文后的感受说给家人听..
板书设计:
酿
东东:委屈害怕激动
老师:承认错误(真诚)