中国幼儿教育文年度,中国幼儿教育文小学

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电教多媒体让幼儿园教学更有趣

襄阳市襄州区第一幼儿园刘芳芳王柳

【摘 要】:

随着现代信息技术在幼儿园教学中的应用多媒体辅助教学无疑是教师不可或缺的好帮手它将图形,视频,动画,声等,具有生动形象,感染力强,易于激发幼儿兴趣的优势,并弥补幼儿直接经验的不足运用现代多媒体技术,可以使得手段运用与目标培养达到更和谐,更高效,从而引发幼儿的求知欲,开启思维的门多媒体教学资源已经被广泛应用于幼儿园教学实践.我们对画面的放大,放慢,定格等多种手段,让幼儿通过仔细观察,主动思考,探索,讨论得出合理的原因随着信息技术的不断发展,电脑也很快的普及到了每一个幼儿园,每个活动室几乎都有了一台电脑.这些电脑本是给孩子使用的,可真正能做到让孩子使用的电脑却是极少的,更多的时候这些电脑都是静静的呆在一个角落里.我们在平时的学习活动中为孩子播放各种老师制作的课件,这些课件因为色彩鲜艳又形象生动,所以孩子们也爱看爱玩.但活动一结束,这些课件就成了老师文件夹中的一个保存品.其实我们完全可以将这些课件在休息的时候挂在电脑上让孩子自己来操作,自己来玩在教学活动中,教师会遇到这样的情况:运用图片或实物无法解决教学中的重点和难点,教学活动受场地,时间,自身经验等因素的局限无法深入开展.如在""这一活动中,教师就会遇到收集困难及自身经验和能力不足等因素的限制,很难把讲透,在这种情况下就需要多媒体的辅助.课件《演示了教学过程与多媒体的使用是相互依赖,相互联系的,即教师在选用多媒体时要考虑教学过程的安排,要考虑如何组织教学过程才不会影响多媒体的使用效果.教师应根据教学过程各环节的需要,适时,适当地使用多媒体课件.有时可以在活动开始部分运用,以吸引幼儿的注意,有时可以在活动基本部分运用,以解决教学重点,难点,有时还可以在活动结束部分运用,向幼儿抛出问题,拓宽幼儿的活动空间,鼓励幼儿继续探索,等等.总之,利用多媒体技术改进自己的教育教学效率和教育效果,提高教育教学质量,使多媒体技术真正成为实现幼儿园教育目标的有效途径,这将是我们不懈的追求.今日鸡公岭幼儿园[J],重庆与世界,1998年04期[J],山东教育,2000年09期

3书讯[J],幼儿教育,1987年04期

4电化教育培养孩子的情感[N],中国教育资讯部,2002年