本站原创本文是一篇教学法论文范文,关于教学法相关专升本毕业论文开题报告,关于教育,中国教育培训业的阐述相关毕业论文范文。适合教学法及第一篇及巨人方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教学法相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
《巨人的花园》说课稿
学校:保定市唐县第二小学姓名甄志敏
分类
说课内容
教学内容
教学目标
学情分析
教学策略
1,本课到底要教学生什么内容,及其用途
《巨人的花园》是小学语文教材第册的一篇课文.是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福.从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐.
《巨人的花园》小学语文教材第册的课本单元的教学任务:"走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点等进一步感受童话的魅力".《巨人的花园》
3,本课教学目标
根据本课课文的思想内容和写作特色,根据新课标要求,我设了三个教学目标:
1.语文知识能力目标:认识8个生字,会写12个生字.正确读写"鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,洋溢,允许,围墙,告示牌,隆冬,孤独,狂风大作,雪花飞舞,草翠花开,训斥,覆盖,凝视,火辣辣,冷酷,愉快,拆除"等词语.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面.围绕"对比"展开教学通过想象情境教学法来实施教学明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受.
《巨人的花园》
5,本课的重点突破方法,难点化解方法
文章的篇幅比较长,想象画面,体会巨人的个性特点.难点是:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点.教学中运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟.在想象中陶冶情操
教学方法
学习方法
6,阐述本课各环节的安排及其依据,时间分配
讲述童话故事导入——约3分钟,激发阅读期待.
放手阅读整体感知——约5分钟.
初步了解课文内容,练习朗读和默读体会感情文中多处对比,如,花园情景的对比,巨人态度和感觉的对比多处对比想象画面,体会巨人的个性特点在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特写话练习阅读与说话相结合,使人文教育融入学习中.
7,本课教学活动设计
⑴层次性
⑵主体性
⑶多样性
1.这是本组的第一篇课文,指导学生阅读之前,引导学生回顾已经阅读过的童话故事,讲述喜爱的故事,将气氛活跃起来.
2.教学时,要先放手让学生独立阅读,运用已获得的方法学习生字,理解词语,了解课文的基本内容.在学生独立阅读的基础上,抓住人物态度的变化,感觉的变化和花园情景的变化是想象画面,体会巨人的个性特点.,挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操抓住花园情景的变化,感觉的变化和人物态度的对照,引导学生展开想象的翅膀,"草翠花开"是怎样的美好景象巨人训斥孩子时态度,神情怎样巨人内心的想法是什么引导学生通过想象和自己反复的朗读,品味,逐渐清晰,丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合.,努力抓住教学的生长点,在读悟中领会寓意在设计中,我非常注重学生的"读".
8,本课重点活动,及其对在教学中可能出现问题的应变方法
在课堂教学实践中,我的教学设计主要的想法是采用比较和想象阅读的学习方,边读边想象,先用自己的话描述,然后通过朗读表现这种情景.让学生自主交流,根据自己兴趣,采用不同方式来挖掘课文,体会特点.文章的篇幅比较长,想象画面,体会巨人的个性特点.教学中运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟在想象中陶冶情操
9,本课教学资源的选择,及其适切性的依据
从本班学生实际出发,我准备采用想象画面,对比分析,入情朗读的教学方法进行教学,本文是一篇寓意比较深刻的文章,在学生理解起来比较困难的情况下,运用:对比,想象画面,朗读体验,深入的体会,从而来淡化课文的难度.
10,本课具体的评价方法
一,善于抓住学生思维的活跃点,学生的思维被充分地调动起来后,采用"自学思考——大胆想像----小组讨论——大组交流"的方法,层层推进.