020教育信息技术学院,华中师范大学教育信息技术学院

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信息技术教育与教师发展完美结合

东光县第二中学姜锋

[摘 要]当今教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,创新教育需要全面渗透到各学科中,信息技术的出现,为教师施展才华提供了契机,信息技术教育与教师发展有机结合是非常有效的一种手段,教师应该首先掌握现代化信息技术,具有较强的信息技术意识,才能够在教学过程中有效地应用.它可以提高教师自身业务水平,开拓思维,掌握教育理论的最前沿,是教师事业发展中不可缺的重要组成部分,掌握它的理论,应用越发显的尤为重要.因此,提高教师队伍使用信息技术的能力是教育信息化的迫切需求

关 键 词:教师信息技术结合

教育是一种信息型实践.因此,信息技术更有可能引发教育变革.从整个教育发展的历史轨迹来看,几次大的教育变革均缘于信息技术的大发展和在教育教学中的广泛应用,促进教师在教育观念,教学思想,教师角色,教学方式,教学方法和手段上发生了大转变.当前时代是一个信息化,网络化的时代.信息技术的飞速发展,在次给教育带来了生机,更带来了冲击和挑战,同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求,教师这一职业群体面临着新的挑战,社会对教师的专业化提出了更高的要求,在学习型的社会中,教师应成为终身学习的典范.开展信息化技术教育培训,可以满足教师提高信息素养,运用先进的信息技术进行教学改革和教师专业发展的需要,是实现教育现代化的必由之路.

搞好教师发展与信息技术的关键在人才,教师队伍是实现教育信息化的主体.建设一支素质优良,结构合理,相对稳定,充满活力,具有创新精神和创新能力的教师队伍,是中小学培养高素质创新人才的关键.正如前国家教育部长陈至立指出:"只有具有高素质的教师,才能有力推动学生的素质教育,只有具有创新精神和创新意识的教师,才能对学生进行启发式教育,培养学生的创造能力,只有了解当今高新技术发展最新成果的教师,才能站在高科技革命的高度,鼓励学生勇敢的探索,只有掌握丰富知识的教师,才能教会学生如何学习,如何研究问题."目前,我们教师队伍的现代教育技术水平与培养新世纪高素质创新人才还有很大的差距.因此,提高教师队伍使用信息技术的能力是教育信息化的迫切需求.

一、更新观念,提高教师对信息技术教育的认识

在信息技术环境中,人们不仅需要现代化的信息技术手段,更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节.观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核,如果不更新观念,只能是穿新鞋走老路,信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率,而且还会造成巨大的资源浪费,特别年龄较大的教师,有的一提及信息技术就头疼,在有者就是思想上知道这是一个好东西,知道它可以提高我们的专业水平和开阔的思维空间,但是在行动和时间上不够,从而制约了其个人的发展.

在日常的组织中我们要开展现代化教育理论的学习,使大家明白现代化教育改革的趋势,现代教育与现代信息技术的关系,从全新的视角出发,挣脱传统教学的羁绊,提高教师教育信息化观念.在学习过程中,我们还开展了一系列的研讨活动,将现代教育思想理论和专业发展与信息技术教学实践有机地结合起来,以制度来约束,久而久知行成一种习惯,变成一种机制,成为教师提高个人自身修养和教学及专业展提高是的必需工具时,我们的效果就达到了.

二、强化教师信息化水平培训,推进教师,学生之间的信息化交流.

在美国从事信息技术教育的学者普遍认为,信息技术应用于教学主要是在课前与课后,包括资料查找以及在学生与学生之间,学生与教师之间进行交流与合作,而课堂教学过程的几十分钟,一般难以发挥信息技术的作用,还是要靠教师去言传身教.在这种主流观念的指引下,多年来美国教育界关于信息技术与课程整合,一直是在课前及课后下功夫,而较少在课堂上去进行认真的探索.我们中国则相反,我们历来比较重视信息技术在课堂上的有效运用,显然在这方面难以从美国或西方找到现成的经验.但是萧伯纳曾经说过,假如你有一个苹果,我有一个苹果,当我们交换之后每人仍然只有一个苹果.但是,如果你有一个思想,我有一个思想,当我们交换之后每人就会有两个思想.本校教师之间,各级兄弟学校的同行之间可以加强横向和纵向联系,把在教育教学实践当中遇到的一些问题,体会,经验,总结等等拿出来互相学习和交流,取长补短,互相激励,共同进步,就会把我们的信息技术给延伸了.

教师不同于学生,教师急于学以致用,教师培训的内容应和教学环境相似,他们期望通过培训能解决自己在实际教学中遇到的问题.也就是说,对教师的培训应该以用为主,侧重于教授现有的技术,能够把技术和教材结合起来,是教师在短期的培训中清楚地了解自己学到的知识对现时的教学有很大的帮助.也就是说,通过培训让技术直接帮助教师,给教师提提供有效但又非常有用资源.要真正让教师积极主动地参与到培训中去,应该改进培训方式,培训内容,让教师在"游泳中学会游泳".教师培训要从学校的实际出发,面向全体教师,研究教学,服务于教学,从教师队伍的实际出发,按需施教,学用结合,切实加强培训工作的针对性,实效性和实践性.在培训过程中,强调针对性,开放性,情境性,协作性等原则,兼顾学科体系的不同和受训教师个性发展的需要.他们不是单纯的知识与技术的培训,而是强调师生互动,学员交流,自主操作和协作学习相结合,使教师树立基于信息技术的现代教育观念,并逐步提高教师的信息素养和获取,处理,应用信息的能力.


从我们现状来看,就一般信息技术而言,我们学生掌握的知识要优于大部分教师,现在的学生在信息搜索,技术掌握,知识运用方面要比我们教师快的多,(当然网络也给学生带来了许多负面的东西)我更加给我们教师提出了新的课题,因为我们面对的信息媒体和学生是相同的,时间性是相等的.只有我们不断加强自身技术水平和掌握信息检索能力和辨别能力时,才可以教导我们的学生.我们要掌握的基本信息技术的包括,一是知识检索工具—教师利用Google,百度教育资源库等知识检索工具可以获得任何想要的知识.此外,教师还可以利用电子期刊,教育网站,网络课程,精品课程,教师网联,知识博客,教师博客圈,当地教育群或者教研组群等进行网络化学习.总之,信息技术支持的网络化学习,混合学习大大加快了教师知识更新的步伐.二是知识运用,管理工具—包括知识获取工具,知识保存工具.我们要掌握基本的WORD,EXECL,POWERPOINT,电子信箱,聊天工具或MSN等.掌握信息管理工具和知识的分类管理进行个人知识管理.当然以上所说这几种是我们必需掌握的最基础的信息技术知识了.

三、强化实践,促进信息技术与教学的整合

信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放,它能使教学内容跨越时间和空间的界限,形象生动地呈现在学生的面前,教师根据教学内容和学生特点,充分发挥信息技术作用,利用多媒体展示的集成性,超文本链接的选取性,大容量存储的丰富性,超越时空交流的共享性特点,让学生带着任务和目标进行资料查询,协作交流.更好地发挥明理,,导行的作用.传统的教学是以教师为中心的"讲授式"教学方式,课堂气氛沉闷,学生自主学习空间萎缩,缺乏活力.信息技术与教学的整合摒弃了传统教学方式.是一种以学生为中心,以参与为中心打破课堂教学时空限制的教学模式,把封闭的课堂变为开放的课堂,让教学活动具有自主性,生活性,活动性,开放性,最大限度地发挥学生的主体作用.从而最大限度地提高教学的针对性,实效性.

"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来."信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景,但教育信息化的实现,不是一蹴而就的工作.它是一个适应性社会过程,它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务.因此我们必须不断回顾过去,反思有哪些成绩值得发扬,有哪些教训需要吸取,在此基础上进一步加强培训学习,不断实践,展望未来,为实现教育现代化继续迈进.

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